前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的計算機教育項目教學法應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1項目教學法的概念及其特征
項目教學法的根本在于以學生為中心，旨在提高學生的學習自主性與探索性，致力于提高學生的綜合能力，打造適應社會發展需求的人才。項目教學法是把教學過程劃分為多個子項目，學生分組、分工在老師的指導協助下相互配合完成整個項目的一種教學方法。項目教學法的四大構成要素包括“內容、活動、情境、結果”。教學的目的是將學生融入到學習項目或任務完成過程中，充分調動學生學習的積極性和創造性，學生通過主動分析解決問題來完成知識建構，實現以任務為核心，理論與實踐相結合的一體化教學。項目教學法的主體和中心是學生，教師起主導作用，要考慮學生的現有知識水平和實際技能，讓學生動手做，激發學生的學習興趣。項目教學法是以實踐為中心原則，把實踐引入到計算機課程教學中，使學生通過實踐來掌握知識和技能，要充分考慮到學習過程的實踐性和項目內容的實踐性。但是項目開發過程是多元的、循環的、開放的，是需要教師、學生、企業人員等多方共同參與的過程，同時項目開發還是一個循環的過程，項目完成后還需反思和重新修訂，項目內容、問題解決過程和方法允許多樣化，從而給學生創造性發揮留有余地。
2項目教學法在計算機教育中的應用
2.1圍繞學生，充分發揮教師的指導作用
開展項目教學法的基礎是要充分發揮學生的學習主動性和創新性，并根據教學效果和實施情況實現自我反饋，在這個過程中要充分重視和發揮教師的指導作用，項目教學法中的教師要承擔起幫助、促進作用，讓老師參與學生的討論之中，負責設計和組織完成項目教學任務，及時發現問題并予以指導。
2.2科學選擇教學項目
教師和學生根據教學目的和教學內容選擇項目，其基礎和根本依據是教學內容大綱，將教學基本內容作為主要教學素材并融合基本的知識點，教學的同時要善于啟發和引導學生去發現現實中的教學素材，教學過程項目的難度要適中才能取得好的教學效果。
2.3根據項目完成情況對學生的學習效果進行客觀地評價
項目教學法是以教學目標為導向，圍繞項目的設計、實施與完成為線索來展開的，因此學生學習效果是以項目的完成情況來評價的。為達到較好的學習效果，學生首先應對課程要求的知識技能有較為充分地理解和把握，然后參與到項目的實踐中去，注重培養自身分析、解決問題的思維方式方法。在具體的操作中，提高學生間的協調合作能力，充分發掘學生的學習創造潛能，在實踐中培養和提高學生的動手能力。
3項目教學法在計算機教育中應用的利弊分析
計算機課程項目教學法能很好地培養學生的綜合職業能力，使學生一畢業就能達到職業崗位要求，不經過崗前培訓就能適應本職工作，從而提高學生的就業率。綜合運用項目教學法和其他多種教學法，開發適合于計算機課程的項目化教材，大大提高計算機專業學生的就業能力，以達到項目教學法的追求目標。但與此同時，項目教學法在計算機教學中的應用也存在著一些不足，應引起教育者的注意。首先，實施項目教學法的前提是計算機教師要充分了解學生的已有知識結構和能力層次，依此來制定教學目標和教學計劃，才能把計算機教學中的項目教學真正落實到實處，充分發揮出項目教學法的教學優勢。其次，當前計算機教學中項目教學法應用較為廣泛，計算機作為一門應用性較強的學科已逐漸取代原有落后的教育教學方式，但其教學目標的設置還未形成較為科學和系統的考核機制，缺少相應的教學反饋體系。同時，項目教育教學法在實施過程中缺乏與之相適應的科學系統的教育教學考核體系，計算機項目教學的開展和實施也不能與此背離，脫節于教學的評價機制。此外，由于計算機項目教學所形成的知識體系具有較強的個性，計算機知識結構因針對的學科探究項目而異，因此對與知識體系的評價標準和評價內容也應有所不同，這對建立相應的教學反饋機制提出了更高的挑戰，但這也是計算機項目教學法在發展完善過程中必須解決的問題。
4結語
計算機項目教學法的實施對學校信息技術的基礎硬件設施要求較高，如果缺乏必要的硬件設備與相應的技術支持，計算機項目教學就無從談起，這是因為計算機項目教學中涉及的計算機知識龐雜，不同于原有的以教材為本的硬件建設目標和學科知識體系建設，我們應高屋建瓴，以全新的理念和視角來規劃學校計算機硬件建設以及互聯網技術建設，以適應未來計算機項目教學需求。
作者：寇一益 單位：榆林職業技術學院
