前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職計算機教學中如何實施創新教育，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著時代的發展，計算機已經在各行各業得到了普及，成為我們生活、工作的必需品，給人們帶來了極大的便利。中職學校要創新計算機教學，重視學生計算機能力的培養，拓寬學生的知識面，幫助中職學生更好地掌握計算機的專業知識和實踐操作，使其可以更好地適應社會發展的需求。故對當前中職計算機教學的現狀進行分析，并探討實施創新教育的重要性，最后深入闡釋如何在中職計算機教學中實施創新教育。
關鍵詞：創新教育；計算機教學；中職教育；中職學生；計算機
中職學校是培育現代職業人才的搖籃，承擔著培育創新型人才的重任。計算機作為中職課程體系中的重要課程，對中職學生的長遠發展有著非常重要的作用，不僅可以增加學生的專業技能，提升就業能力，還有助于學生綜合能力的發展。但在當前的中職計算機教學中還存在著一些問題，給學生計算機能力的發展造成了影響，這對貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的職業教育是一個嚴峻的挑戰。為此，中職計算機教師要積極探索教育創新的策略，在計算機教學中體現創新和發展，讓創新成為計算機課堂的主旋律，提高中職計算機教育的水平，培養學生的信息意識和思維能力。
一、當前中職計算機教學的現狀
（一）學生計算機基礎薄弱
中職教育是學生的一種選擇，但是從目前來看，中職學校的學生往往學習成績不好，整體學習能力不強，計算機基礎也相對薄弱，沒有熟練掌握計算機知識和技能，有的學生甚至連基本的辦公軟件都不會用，導致學習計算機困難重重。而且中職學生對于計算機的學習興趣不濃，雖然教師設計了豐富的教學內容，但是學生的參與熱情低，整堂課下來都沒有實現教學的高潮，未能實現課堂教學的高效，影響了計算機教學效果。
（二）教學內容單一落后
隨著我國教育事業的不斷進步和發展，中職教育在我國教育體系中的地位不斷上升，越來越多的人開始關注中職教育。但是，基于中職教育的現狀，有些中職學校的計算機教師責任心差，教學內容更新不及時，內容枯燥、單一，無法激發中職學生的學習興趣。計算機知識的更新速度較快，中職教師也必須不斷學習和發展，提升自身的教學水平，這樣才能夠給中職學生帶來新穎的課堂體驗。很多學生在課堂無法及時與計算機教師進行有效的溝通和互動，即使有創新思想也沒有機會展示。這些都影響了中職計算機教學的效果。
（三）培養模式跟不上時代發展
中職學校的教育目標是為社會培養技能型的人才，而技能型人才的核心競爭力在于專業技術、技能以及實踐能力。在中職計算機教學中，很多教師都偏重于計算機理論的傳授，側重知識的系統化，沒有與學生的未來就業相聯系，缺乏對學生的就業指導，在課程內容教學中一味地照本宣科，教學內容缺乏機動性、科學性和應用性。有的中職計算機教師并非計算機專業出身，他們對計算機知識的掌握不全面，教學時無法深入地為學生講解和闡述，導致計算機教學與現實社會相脫節，學生自身的計算機應用能力達不到社會的要求。
二、實施創新教育的重要性
（一）有利于提高學生綜合素質
創新教育與應試教育是兩種截然不同的教育理念，應試教育以考試為手段，以學生的成績為依據，存在一定的片面性和單向性，忽視了學生受教育的權利，容易造成知識創新方面的退化。而創新教育是積極推進素質教育改革的必經之路，以培養創新素養為目標，重智力、重能力、重創新、重人格，提高中職學生的綜合素質。創新教育能夠很好地平衡升學率與人性化的關系，讓中職計算機教學打破陳規戒律，使中職學生的發展更有后勁。
（二）有利于樹立新的人才觀念
創新教育是適應時代發展而提出的，能把整個教育過程變得更加流暢和高效。中職教師要將創新教育放到重要的工作位置，樹立科學的人才觀，鋪設中職學生成才之路。中職教育應以市場為導向，以能力為本位，堅持學練并重，形成靈活的教育格局。而且在創新教育背景下，中職學校推行校企合作運行機制，實現人才的精準培養，讓中職計算機學生能夠在實訓基地里接受良好的教育，使中職學生成為“下得去、留得住、用得上”的企業精英。
三、在中職計算機教學中實施創新教育的策略
（一）創設教學情境，激發創新意識
計算機在我們日常生活中應用廣泛，但計算機教學卻落后于計算機技術的發展，很多中職學生走入社會后，運用計算機處理實際問題的能力比較差。為了實現計算機課堂教學的最優化，達到事半功倍的教學效果，中職計算機教師要創設教學情境，讓學生在特定的情境中進行思考和討論，適時進行課堂訓練，激勵學生不斷學習，有效鍛煉創新意識。中職計算機教師可以引入學生熟悉的生活案例，或利用多媒體向學生展示計算機技術在現實生活中的應用，從而激發學生的應用意識，使學生在生活化的情境中深入研究，對計算機學習產生新的認識和新的想法。對于中職學生而言，計算機知識是抽象、復雜的，又是單調、枯燥的，單憑教師的講解很難提起學生的學習興趣，而教師可以結合教學內容，從學生的興趣愛好出發，有意識地提出一些帶有趣味性的話題和問題，為學生創設問題情境，引導學生在情境中主動探索，使學生產生強烈的創新意識。中職計算機教師還可以結合實際學情，在課堂上向學生講述一些計算機方面發明創造的故事，還可以分享計算機行業的精英人才以及我國計算機取得的驕人成績，構建起故事情境，讓中職學生認識到發明創造對社會發展的重要性。在課后，中職計算機教師鼓勵學生利用網絡去搜集前沿的計算機思想和資訊，不僅給學生帶來自主學習的機會，而且還讓中職學生近距離地感知計算機技術，有效提高中職教學實踐中人才培養質量。
（二）更新教學內容，培養創新思維
計算機教學具有模塊性和系統性的特點，各個模塊之間有著密切的聯系，中職計算機教師在教學中要對教學的內容進行深度整合，挑選出有利于學生發揮創造力和想象力的知識，切實提高學生的觀察能力，發展學生的創新思維。為了使中職學生更好地適應社會，中職計算機教師要堅持與時俱進，對教學內容進行適當的取舍、拓展和深化，在教學中引入當前具有較高熱度的人工智能、物聯網、大數據、云計算等計算機技術，增強教學內容的新穎性、時代性，開拓學生的思維和眼界。不同的專業對計算機學習有不同的要求，中職計算機教師要將教學內容和專業發展需要相結合，著重向學生傳授專業領域所用到的計算機知識和技能，使計算機教學體現出專業特色，學生能夠從自己的專業領域對計算機學習產生新的認知。實踐操作是計算機教學的重要內容，中職計算機教師要精心設計實踐活動，除了對基本操作技能進行訓練，還要加強對理論知識的應用，讓學生在操作過程中深化對計算機理論的理解和記憶，熟練應用計算機技術解決生活問題，在實踐中發展創新思維。中職計算機教師可以引入游戲教學，將計算機知識設計成一個個有趣的小游戲，中職學生一邊做游戲，一邊鞏固所學知識，達到活學活用和寓教于樂的目的。無論是計算機編程還是打字交流，都需要中職學生熟練掌握計算機知識，所以中職計算機教師應該尋找與學生的共同話題，消除師生之間的代溝，通過實踐操練來強化中職學生的計算機認知結構，從而讓學生真正掌握計算機技術。
（三）加強師生互動，營造創新環境
隨著新課程改革的深入，中職計算機教學正逐步由傳統的“重教”向“重學”轉變，學生成為課堂的主人，教師成為學生學習的組織者、促進者和輔助者，教師和學生相互聯系、相互制約。所以，只有加強師生互動，正確處理好師生之間的關系，才能實現教學過程的最優化，為學生的學習和創新營造良好的環境和氛圍。在計算機教學中，除了應用傳統的課堂提問的方式來進行師生互動外，中職計算機教師可以充分地發揮計算機的學科優勢，利用網絡工具和學生建立互動平臺，借助相關的計算機系統和軟件為中職學生提供豐富的教學資源，還要向學生演示計算機的基本操作，使中職學生學到系統化的計算機知識。當學生在學習中遇到困難時，要利用網絡平臺及時與教師溝通，增強了課堂學習的樂趣，提高了學生的學習效率，也使學生在思維碰撞中產生了很多新的想法，收獲了更多的計算機新知識。中職計算機教師可以借助計算機中的學習軟件對學生的課堂操作進行評分，讓教師可以獲得及時的教學反饋，為優化教學方案提供依據和參考，使計算機課堂教學更好地滿足中職學生的求知欲。中職計算機教師還可以利用節假日組織研學活動，通過參觀計算機工廠、實地游覽智能車間、互動體驗計算機交互等形式，開闊中職學生的視野，增長見識，達到“在行中學，在學中行”的效果。在研學過程中，中職計算機教師給學生做好向導，及時收集學生產生的新想法和新思維，讓中職學生更好地感受高科技的美感和濃厚的IT氣息，在今后的學習和就業中更有動力。
（四）實施分層教學，發掘創新潛力
計算機教師要將分層教學法應用于中職計算機教學中，滿足不同層次學生的學習需求，挖掘學生的創新潛力，調動不同層次學生的學習熱情。在以往的計算機教學中，統一的教學目標和教學內容難以滿足全體學生的學習需求，有些基礎好的學生掌握知識比較快，渴望學習更多新知識，學習需求得不到有效滿足，而基礎稍差的學生可能跟不上教學節奏，學習起來比較吃力，他們的學習熱情和創新潛力都不能得到有效激發。而分層教學法的應用打破了這一局面，中職計算機教師在充分了解學生學習水平的基礎上，為不同層次的學生設定不同的學習目標和學習內容，根據學生的接受和理解能力選用差異化的教學方法，充分調動每個學生的學習興趣，學生的創新潛力也開始慢慢展現。在課堂教學中，中職計算機教師可以借助示范講解及微課視頻的方式，幫助學生掌握基本的計算機知識，并為學生設計“自助餐式”的課堂練習，讓學生的學習潛力都能夠得到有效的激發。中職計算機教師要設計分層教學目標，并且目標是環環相扣的，當低層次的學生完成初級目標后，可以引導他們去挑戰中級目標，這樣既符合創新教育的思路，也提高學生在就業中的競爭力。而對于高層次的學生，當他們完成全面學習目標后，教師要設定拔高目標，使他們有機會接觸更為專業的計算機知識，不斷地挑戰和創新，使學生獲得更大的成就感。中職計算機教師可以設計分層作業，作業的形式要多樣化，學生可以根據自己的實際去選擇自己需要完成的作業，為學生搭建一個展示自我的舞臺。教師要及時批改作業，讓學生感受到教師的重視，指出作業中的錯誤，不斷增長中職學生的知識技能，更好地適應中職教育的發展方向。
（五）注重實踐教學，提升創新能力
計算機是一門實踐性很強的學科，只有將計算機教學和現實生活有機結合，才會展現出計算機學習的價值和意義。所以，中職計算機教師要注重實踐教學，對課堂理論進行擴展和延伸，提升學生創新能力，培養高技術應用型人才。教師要將計算機實踐教學與專業崗位要求緊密相連，以培養學生計算機技術應用能力和創新能力為實踐教學的核心。通過基礎理論課中的上機實驗，轉變學生的學習方式，提高學生的動手操作能力，給中職學生帶來輕松、愉悅的學習體驗。在上機實驗中，中職計算機教師可以設計與專業相關的上機操作，引導學生利用學到的計算機知識進行自主制作和設計，讓學生收獲學習的樂趣，提高其創新的積極性和主動性。中職計算機教師要開展項目式實踐活動，在課堂上為學生提出探究項目，要求學生利用所學計算機知識去完成項目，掌握學習的主動權，構建教學的美妙境界。項目活動可以跨學科或者跨專業進行，提倡中職學生協同合作，點燃思想的火花，創造性地解決項目問題。中職計算機教師要鼓勵學生積極參與到課外實踐當中，組織學生參與科技競賽、建模大賽、游戲設計等活動，學到很多課堂上學不到的知識，培養學生自主學習意識，形成終身學習的好習慣。中職計算機教師還要為學生提供計算機實習機會，讓學生在企業中去歷練，完善校企合作，提高學生的計算機綜合應用能力，學生可以在實習中找到與別人的差距，積累工作經驗，為今后的學習和就業打下堅實的基礎。
總之，在新時代背景下，中職計算機教學還有很大的發展空間。中職教師要將創新教育的理念滲透到教學的各個環節中，轉變傳統的教學策略和教學理念，優化教學內容，注重實踐教學，促進學生的個性化發展。還要加強師生互動，幫助學生解決學習中出現的問題，因材施教，為學生提供更多的實踐鍛煉機會，增強學生的創新能力和實踐能力，使中職計算機教學既高效又實用。
作者：鄭秀敏 單位：福建省長汀職業中專學校