前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職計算機應用專業教學改革探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：目前計算機技術的發展和應用已經深刻地影響了人們的生活習慣和思維方式?；谶@一現狀，為了提高學生對于計算機的接受能力，為將來學習計算機打下良好的基礎，各大中職院校都開設了計算機課程。本文主要針對目前中職教育計算機教學方面的問題展開了詳細的研究，并提出了解決措施，希望能為廣大教師提供一些參考。
隨著科學技術的不斷發展和進步，計算機已經改變了人們的生活習慣和思維方式，同時計算機離人們也越來越近。各大中職高校都已經開展了計算機課程，并將其定為必修科目，足見學校對于計算機教學的重視程度。不過目前計算機教學遇到了一些問題，例如仍然處于傳統的教學思維，只注重學生理論知識的提高卻很少提供其實際操作的機會，這與當下的教育觀念背道而馳，所以很多傳統的教學模式已經不再適用于新的形勢，需要盡快進行教育改革，解決類似的問題。
一、中職計算機應用技術專業課程簡述
計算機不僅僅作為一項技術，更是事關未來國家安全與發展的一個戰略資源，也因此受到了國家和人民群眾的重視，因此計算機應用技術應運而生。作為中職教育的基礎性課程，計算機應用技術相當于為今后的學習做鋪墊，打下理論基礎，這樣才能學好計算機專業方面的知識。學習中職計算機應用技術課程要涉及很多的知識面，需要學生具備很強的學習能力和適應能力，同時學生還需要具備很強的實踐能力，這樣才能提高動手操作能力，在實踐中得到鍛煉。然而，在傳統教育模式當中，教師思想尚且不開放，教育觀念陳舊，一些教師認為理論遠遠高于實踐，因而忽視了對于學生實踐能力的鍛煉與提高，這就導致學生只會紙上談兵，雖然具備一些理論知識但欠缺動手能力，也缺乏創新能力，創新思維匱乏，這就使中職教育中計算機教育的發展舉步維艱。基于此，我們對于中職教育的改革必須提上日程。目前迫切需要解決的是引入新的教學模式，積極創新教學方式，切實提高學生的綜合素養。
二、開展中職計算機應用技術課程的必要性
（一）提高學生的動手能力和學習效率
計算機技術目前已經廣泛應用于社會各個方面，產生了積極的推動作用。要想掌握計算機技術就需要學校積極培養相關人才。實際上計算機領域所包含的知識是非常多的，這就要求學生具備非常強的學習能力，對所學知識進行消化吸收并加以利用。而學習能力又與學習效率間接相關，所以我們不僅僅要提高學生的學習能力，更要提高學生的學習效率。學習效率的提高不僅僅有助于計算機課程的進一步學習，還對于學生綜合素養的提高大有裨益。
（二）有效培養學生的實踐創新能力，促進學生全面發展
計算機課程涉及的方面眾多，并且計算機技術本身就在不斷地發展，日新月異，不停迭代，這就要求學生具備足夠的創新能力，具備創新思維，這樣在學習的過程中才能不斷擴展自己的知識面，這有助于學生更高效地學習相關的知識。這個過程學生的創新能力也會得到提高，有助于提高學生的綜合素質。目前社會缺乏具備綜合性素質的人才，因此大力培養學生的綜合能力會對于學生的發展起到非常大的幫助。
三、現今中職計算機應用技術專業課程中遇到的問題
（一）教師忽視學生的實踐能力
學校教師對中職教育應用技術專業課程教學不夠重視是其中主要的問題。盡管素質教育目前日益推廣并且發揮了十分積極的作用，但是仍然有很多學校采用之前的教學觀念，不能與時俱進。由于受多方面因素影響，很多中職學校在考試中難以進行對于學生實踐操作能力的考核，仍然將關注的重點放在了學生取得的成績上。這就導致教師在教學過程中往往忽視了對于學生實踐能力的培養。盡管計算機應用教學確實注重理論知識的傳授，但是如果理論知識不能與實踐相結合，那么學生的綜合能力不會得到有效的提高，換句話說僅僅掌握理論知識就失去了計算機應用技術教學存在的意義，也無法提高學生的專業能力。
（二）學校課程安排不合理，教學內容不具備科學性
目前學校方面存在的另一個問題是學校不考慮學生的日常課程安排，單方面地按照學校的課程計劃來安排，再加上很多學生并未學習過計算機方面的知識，不具備計算機學習的基礎，掌握一些知識的學生水平往往也是參差不齊，在這樣的情況強行上課就會導致很多學生上課似懂非懂，對于新知識難以接受，而掌握基礎并且掌握水平比較高的學生學習重復的內容很容易引起厭煩的情緒，抵觸授課。同時，教師如果未考慮到學生的實際水平，就無法制定出科學有效的教學方案。這樣的方案不具備科學性，教師按照統一的教學方案和教學模式去教學，只會導致學生之間的差距越來越大，達不到教學的初衷。
（三）傳統的教學方式難以激起學生的學習興趣，無法讓學生獲得參與感
在素質教育的背景下教師應當充當學生的幫助者和引導者，同時學生也要充分發揮自己的主體作用，積極主動地參與教學活動。素質教育強調學生應當在教育過程中收獲參與感，充分發揮學生的主觀能動性。在這樣的情形下學生才能全身心地投入到課堂之中來。但是，目前很多學校仍然采取傳統的教學方式，教師是課堂的主導者，學生只能被動地去學習而不是因為對于知識的好奇，在求知欲的驅使下主動學習。學生沒有主動參與的意識，無法正確理解學習的意義。在這種情況下課堂氣氛會更加沉悶，學生的學習效果也非常低下，對于中職計算機應用技術專業教學產生了很大的阻礙。
四、中職計算機應用技術專業課程改革的有效措施
（一）更新教學觀念，高度重視中職計算機應用技術教學
要想對中職計算機應用技術專業教學進行教學改革，那么進行相關教學模式的改革是刻不容緩的。只有學校各方真正重視計算機課程開展的重要性才能保證計算機專業教學的順利開展。教師作為知識的傳授者、引導者、幫助者，應當對學生起到引領和幫助的作用。如果教師不主動引導學生參與教學活動，那么學生也不會有太大的積極性，教學就會產生困難。因此教師在這個過程中應當起到正面的積極的引導作用，將激發學生學習興趣以及調動學生的主觀能動性放在第一位，而不是把考試成績作為衡量教學成果的標準，這樣才能對學生產生積極的影響。
（二）合理安排課程，創建具備科學性和系統性的教學體系
任何知識的學習都是一個循序漸進的過程，尤其是針對計算機應用這種需要夯實基礎的課程。因此中職學校需要合理安排計算機應用科學技術專業教學課程，開展基礎教學課程，讓學生夯實基礎，為將來進一步的學習打下良好的基礎。同時，教師應當將學生放在主要的位置，正確對待學生的個體差異，在這個基礎上制訂教學計劃，讓每一個學生都享受到平等的教育。具體來說，對于基礎差的學生，教師要側重教授其基礎知識，而對于基礎知識扎實的學生，教師要注重培養其創新思維和創新意識。教師還應當密切關注學生學習的情況，對于教學計劃做出動態調整。合理安排教學課程，創建兼備科學性和可行性的綜合的教育體系，這不僅充分照顧了學生的感受，考慮到不同學生的學習進度，還有效提高了學生的學習效率，加快了教學改革的進程。
（三）采用多種教學模式共行的方式，豐富課堂內容，突出學生的主體地位
在計算機應用專業課程的教學理論知識體系中，由于內容的限制，教師無法照搬其他課程的教學形式，但是教師可以根據要教授的知識點，在日常生活中找到實例，借此加深學生對于課堂內容的理解程度，讓學生獲得更深的理解，這樣可以吸引到學生的注意力，讓學生參與到課堂的討論中來。最重要的是要讓學生在教育的過程中占據主導的地位，讓學生充當教育的主體，引導學生培養對于計算機應用技術方面知識的探索的欲望，讓學生積極主動地參與到學習過程中來。學生有目的地學習，同時還能有所收獲，這就讓學生擁有了收獲感和參與感，讓學生對于學習過程的印象更加深刻，這不僅對于學習本身有幫助，還調動了學生的學習積極性，形成了良性循環。同時，在教學開展到一定程度的時候教師也可以引導學生進行編程，之后交由學生自己來進行交流和點評。這樣一來，教師不僅可以了解學生的掌握情況，還可以讓學生正視自身的不足，了解到自身目前的水平，知道自身的不足，之后就可以進行針對性的彌補。
（四）更新中職教育計算機應用技術專業教學觀念
計算機技術的一大特點就是更新迭代的速度非?？?，與之對應的，教師的教育理念也要與時俱進，改變之前只注重理念而不注重實踐的觀念，重視實際動手能力的培養。例如，教師可以通過組織網頁制作比賽、編程能力大賽、裝機比賽等來切實提高學生的應用技能，摒棄之前只學習理論而欠缺實踐的傳統學習模式。在這個過程中，教師要給學生灌輸職業素養的觀念，讓學生從點滴中體現中職生應有的素質，引導學生培養正確的思想觀念，引導學生自主掌握專業技能，進而逐步適應時展的需要，將自身打造成社會所需的綜合型人才。此外，中職學校應當準確定位，把社會所需求的高素質技術型人才當做教學目標，將教學目標與社會需求相結合。
五、結語
綜上所述，教師要及時更新教學理念，大膽創新教學模式，以迎合時展的需要。具體來說，教師要準確把握教學目標，綜合考慮每一個學生的情況，讓他們都能享受到平等的教育服務。此外，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生真正獲得參與感和收獲感，進而主動學習，不斷提高自己的專業素養。教師、學校和學生要一起努力，這樣才能實現教育的最大化，培養出社會所需的綜合型人才。
參考文獻：
[1]李文光.中職計算機應用專業課程改革的研究與探索[J].電子測試，2016（22）.
[2]潘元香.中職計算機應用有效教學的策略探究[J].現代職業教育，2016（24）.
[3]周琴.中職計算機導論課教學改革探析[J].教育與職業，2014（15）.
[4]曹小其.中職計算機應用專業教學改革淺析[J].江蘇教育，2014（28）.
作者:趙娜 單位:河北省張家口市技師學院(張家口機械工業學校)