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［摘要］當前時代背景下不僅需要注重創新型人才的培養，而且需要把握新時代下的新機遇來打造計算機教育科學研究創新生態圈。通過把握新的機遇，能夠更好地攻克當前在計算機教育科學研究領域出現的瓶頸問題，進而有助于提升其建設水平，這對于推進我國計算機教育科學領域發展并加快計算機教育改革建設而言具有重要作用。本文從多方面來探討新時代背景下如何把握計算機教育科學研究新機遇，致力于推動計算機教育科學研究朝著又快又好的方向發展。
［關鍵詞］新時代;計算機教育;科學研究;新機遇
當前時代逐漸趨向于智能化和信息化，這對計算機教育提出了新的要求，需要計算機教育科學更加注重智能化技術的應用，同時需要注重創新型人才的培養。在發展計算機教育科學研究的過程中需要突破傳統研究方面的局限問題，盡可能把握新時代下提供的新機遇來優化計算機研究技術和課題，這樣才能進一步凝練已具備的研究基礎并增加對信息技術的深層次探索。新時代給予計算機教育科學研究了許多機遇和平臺，但是如何更高效地應用這些機遇和平臺來優化計算機教育研究成為當前重要討論問題之一。
一、從提高教學質量到建設創新人才培養教育體系
(一)計算機教育教學改革建設實踐與發展
計算機教育教學研究的發展離不開新技術的融入，當前高校的計算機教育研究領域不斷結合新的理念和新的方法，這不僅有助于提高人才培養的效率，而且可以優化教育教學質量。新時代背景下對高校計算機教育教學研究提出了新的課題目標，需要相關工作者們更加注重在教學內容、教學方法及課程體系等方面的創新和優化。部分學校應用MOOC/SPOC在線課程來打造系統化的計算機教學平臺，這一課程建設實現了對傳統教學模式的補充和優化，在具體的應用中通過不斷探索實踐實現了對計算機教育教學的進一步改革。這些在線課程在應用中不僅可以遵循以人為本的教育理念，而且能夠實現將計算機技術融入教育教學的目標，借助計算機信息技術來擴展學生們的學習領域和學習平臺，同時增加了網絡輔助教學這一模式來豐富傳統的課堂教學和實驗教學。在發展計算機教育教學的過程中需要注重人才的培養和教學質量的提升，從某種意義上講，實現計算機技術與教育教學的融合能夠進一步推動教育教學領域的變革，其主要表現在教學模式和方法的變革。當前部分高校在教學領域中應用OBE產出導向型教育模式，這一教育模式的應用可以實現對傳統教學模式的改變，使高校教學更加注重學生們的學習活動，從這一層面上講，這一教育模式與當前推崇的新型教育理念相契合。在應用OBE設計模式開展教學活動時，首先需要借助計算機系統來設定課堂教學目標和詳細的教學活動安排，并在此基礎上根據組織能力目標來制定評價指標，這一系列數據信息的匯總可以形成一定的保障體系。在應用信息技術來開展教學領域變革的過程中，需要結合互聯網這一形式來豐富教育教學的手段和方法，同時需要應用這一技術來激發學生在學習環節的探索興趣及創新意識，這樣才能真正發揮信息技術教育教學研究的效用。
(二)構建互聯網+教育創新人才培養教育質量保障體系
當前時代背景下需要注重人才的綜合性發展，因此需要引導學生們具備創新意識和創新能力，可以借助信息技術來構建互聯網+教育的體系，進而有助于充分培養創新型人才。在構建互聯網+教育模式時需要注重多方面課程體系的建立，這樣才能進一步優化課程教育教學體系，主要包括引導學生們掌握計算機科學知識并提高學生們的發展能力，以此來提高教學任務的完成質量。例如，部分學校借助互聯網資源構建了多樣化的混合式教學模式，這一教學模式的構建改變了傳統的單一教學內容和形式，極大程度實現了計算機教育教學在人才培養方面的貢獻作用。互聯網+教育體系的構建可以更好發揮計算機教育教學作用，使學生們在學習掌握計算機科學能力的基礎上提高綜合素質能力，在具體的教學中不僅需要完成日常教學任務和教學目標，而且需要按照教學大綱來充分培養學生的綜合素質能力，引導學生們掌握基本的計算機科學知識和計算機應用技能。從某種意義上講，互聯網+教育與當前時展主題相契合，其有助于保障教育教學質量的全面提升，其對于改善教學模式和教學內容而言也有重要推動作用。計算機教育科學活動的開展不僅需要教給學生們基礎的計算機知識，而且需要教導他們挖掘計算機技術帶來的便利。從某種意義上講，計算機教育產出質量類似于商品的產出質量，這就意味著計算機教育工作的完成可能存在質量問題，而這一質量問題的衡量標準在于學生學習成果與教學工作優劣程度，如何提高這一質量成為計算機教育科學活動研究的重要問題之一。新時代背景下需要注重計算機教育科學活動開展的質量，構建一定的質量管理保障體系能夠有效提升計算機教育科學活動的價值，進而有助于使學生們在接受計算機教育的過程中提高個人應用能力和個人技能。不斷挖掘計算機技術帶來的便利能夠增長在計算機應用方面的能力和智力，進而有助于引導學生們不斷豐富經驗和知識，不至于在使用中逐漸損耗已學知識，由此來看，互聯網+教育在創新型人才的培養方面具有重要推動作用。部分高校將計算機技術應用到學科建設和教學評估活動中，以此來更好的檢驗對學生的培養質量。將互聯網與信息技術教育融合起來可以為學生們提供更高效的教學工具和學習工具，進而有助于借助豐富的教學資源來構建多樣化的教學模式，這有助于提高教學活動的開展質量。
二、凝聚教育科研創新合力來探索學科交叉融合新領域
(一)信息科學技術與各學科交叉滲透發展應用
當前時代背景下，需要將大數據和人工智能技術應用在多學科專業中。近些年越來越多新興學科涌現出來，其多呈現出信息技術融合交叉的特點，在這些新的專業領域中，人工智能技術和大數據技術應用極為廣泛。依托信息技術來融合傳統的統計學及數學專業，這不僅可以拓展信息技術的應用范圍，而且可以充分提高大數據專業建設的效率和質量。把握計算機教育科學研究新機遇的過程中需要注重信息化建設，這不僅可以依托現代計算機技術來構建完善的數據采集系統，而且可以為學生提供更優質的課程學習資源。部分高校在開展教學活動時應用計算機技術構建了大數據采集分析工具，這一數據分析工具改變了傳統的數據采集和分析模式，借助人工智能技術來提供數百維度的數據分析，進而更好地提高了在線教學的應用質量。另一方面，部分學校在開展教學活動中應用了移動教學工具，這一教學工具的應用可以充分配合學堂教學模式。當前越來越多學校注重混合式教學模式的構建，這一教學模式的構建需要立足于學生的學習目標，并結合課堂內外及線上線下教學互動來全面展開智慧型的教學活動。新型教學模式的構建需要注重數據的實證研究，并在分析的基礎上充分提高大數據的實際應用價值，這樣才能更高效地完成智慧教育模式的構建，進而推動計算機科學技術與各學科實現交叉滲透發展。
(二)探索學科交叉融合教育研究來促進教育科研創新
學科交叉融合教育研究可以有效推動綜合學科素質教育的開展，進而有助于引導學生們注重多方面學科能力的掌握，當前信息技術的發展為學科交叉融合教育提供了發展機遇，如何應用計算機教育教學來開展學科交叉融合教育成為當前教育教學領域重要研究問題之一。學科交叉融合教育的開展更加注重對學生綜合素質能力的提升，因此在實際應用中需要引導學生們借助信息技術來了解掌握更全面的知識體系，具體包括引導他們在當前時代下做好發展規劃，并依照這一發展規劃來設計終身學習目標。借助互聯網+教育模式，學生們可以獲取更豐富的學習資源，因此這為多樣化人才的培養發展也提供了一定機遇。計算機教育教學人才的培養首先需要引導他們掌握基本的計算機應用理論和綜合性應用技能，這不僅有助于他們更好地適應當前時代的發展背景和對人才的需要，而且可以為學習更多知識提供工具支持。計算機教育人才的培養需要迎合當前時代的發展需要，這就需要計算機教育教學研究更加注重時代的發展目標和發展模式，盡可能把握當前時代給予的新機遇來實現教育科研的創新發展，但是在具體的創新發展中需要解決評測體系的構建問題和早期教育模式建立的問題。教育科學基礎研究活動在發展中實現各學科的交叉融合，其中需要鼓勵自然學科和人文社會學科領域研究人員注重對發展中科學問題的解決，這樣才能充分發揮各學科的綜合能力來探索出當前時代下教育科學研究的新理念和新技術。
三、探索計算機教育科學研究新方向來共建學科融合創新生態圈
(一)國內外創新人才培養與創新創業教育比較與借鑒
在探索計算機教育科學研究新方向的過程中需要注重國內外教育經驗的借鑒，并通過比較與借鑒來構建學科融合創新生態圈，這不僅有助于為我國信息科學融合教育提供一定的借鑒意義，而且可以更好地提升這一環節的效率和質量。美國在20世紀40年代已開設大學創新教育管理模式，其中包括政府機構、社會機構以及學校等，這一體系的構建立足于對學生的精神培養和價值引導，同時采取了國際化和開放化的教育教學模式，因此創造了較為廣泛的產學合作機制。我國自2018年開始研究計算機教育創新創業模式，并在研究過程中引導多學科實現交叉融合，以此來推動教育教學活動的科學發展。通過借鑒國內外教育創新研究的探索經驗和發展模式，能夠更好地構建高水平的學術交流平臺，進而有助于探索出適合我國發展的計算機教育科學研究模式。我國在構建學科融合創新生態圈的過程中充分發揮國家戰略引導作用和基金政策的支持作用，這在一定程度上對信息科學融合教育研究提供了重要的支撐力量，計算機教育研究創新發展需要把握這一機遇來探索新的發展方向。通過構建學科交叉融合創新生態圈，能夠為高水平學者提供便利的學術交流平臺，同時有助于實現教育與社會的緊密銜接。
(二)立足本校教育教學研究基礎來實現共建共享
高校需要立足于自身的教學研究基礎，并結合本校的人才培養方案來設置合理的專業培養模式。傳統教育教學改革活動中更加注重對創新型人才的綜合素質培養，而這一培養更加注重社會科學方法的研究，當前時代下需要注重新技術理念的應用，這就需要引導各個高校聯合起來實現共建共享。高校在構建計算機教育教學模式的過程中難免遇到技術瓶頸，其中主要包括計算機課程的設置及教學模式的設計等方面，這就需要多個高校實現共建共享來更好地突破教育研究難關，進而充分發揮出計算機技術對教育教學研究帶來的便利作用。在改革建設計算機課程教學活動的過程中，首先需要立足于本校的人才培養方案，并在此基礎上設置一定的教學培養目標和教學詳細方案，這有助于學校更好地完成數據庫的建設和教學平臺的構建。在具體的應用中可以借助MOOC在線教育平臺來共享教學技術和教學資源，為學生們提供更豐富更優質的教學資源內容，同時可以借助大數據分析工具來實現混合式教學模式的構建，這不僅有助于推動高校自身計算機教育研究的發展，而且實現了多校共贏發展。
四、結束語
新時代背景下對計算機科學教育提供了新的發展機遇，但同時也使其面對許多發展問題，如何解決這些問題并把握新的發展機遇成為計算機科學教育領域的重要研究問題之一。通過構建學科交叉融合機制和學科融合創新生態圈，能夠更好地滿足新時代下對于計算機教學的新要求，同時有助于進一步推動計算機教學的優化創新，這樣才能真正解決計算機教育方面出現的技術和課題難題，進而充分創新并提升計算機教育教學研究的效率和質量。
參考文獻:
［1］張莉．把握新時代計算機教育科學研究新機遇［J］．計算機教育，2018(5):20－25．
［2］張銘．計算機教育的科學研究和展望［J］．計算機教育，2017(12):5－10．
作者:李志紅 單位:江蘇聯合職業技術學院鹽城機電分院
