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摘要：從高職院校的教育目的來看，能夠做到“校企合作”對高職院校的發展是有幫助的，同時，提升教育中人才的利用情況。針對計算機專業的情形來看，將校企合作模式運用到專業的發展與建設中，對學生以及院校的發展都十分有利。故此，文章就計算機專業的特性以及校企合作的課程建設意義、方向、內容等方面展開了深入研究，望能為企業輸送計算機專業人才做出一定貢獻。
關鍵詞：校企合作；工學結合；人才培養模式；課程改革與建設
1校企合作和工學結合概念及價值
校企合作促進教學質量提升，將院校的課程教育與企業單位的真正運用相結合的教育教學模式。在校企合作的前提下，逐步實現二者的資源共享，進而增強學生綜合學習效果。而對工學結合概念進行分析，即為學生在校學習期間，除要求學生掌握理論知識，同時在學生的學習過程中同樣融入了實踐工作，提高學生的技術能力，是一種十分適合高職院校的教育模式。此外，該模式是對學校以及企業的環境與資源的充分結合利用，并且，以職業能力為導向，使得學校與企業之間的聯系更加緊密，提升學生就業率。堅持校企合作，工學結合的教育模式，對加強計算機專業的人才培養有著極大的促進作用[1]。
2當前條件下校企合作現狀
就當前形式看，“校企合作，工學結合”的教育理念已經在社會應用多年，且獲取了顯著的成就。董大奎教授表明：“校企合作，是成功開展高職教育的重要途徑。”另外，有學者經充分實踐研究，建立了以對職業實踐能力培養為主，重視縱深化發展的T型高職人才培養模式。該模式的建立對于國內的“校企合作，工學結合”的理念發展有著十分重大的意義[2]。國外的“校企合作，工學結合”的教育模式運行期間，成功的案例較為多樣。如德國“雙元制”職業教育理念，在開展過程中，即是以時間為主的典型職業教育模式，在此模式中重視專業崗位技能培養，取得了顯著成就。
3校企合作課程建設特征
3.1課程建設價值
針對“校企合作，工學結合”的教育理念所形成的課程設計，在高職院校的課程建設中意義顯著。計算機專業特色性較為明顯，為針對計算機軟硬件、應用等開設的專業，通過實踐對學生進行教育，相比較于只進行簡單的理論知識的教育方式，則有著事半功倍的效果。在“校企合作，工學結合”的模式下，將計算機不斷更新的理論與實踐技術相結合，可對學生可持續發展予以滿足。
3.2課程建設方向分析
在課程的設計中，在“校企合作，工學結合”的模式中，都要求課程建設跟隨教學目標進行設置，而教學目標則需要根據工作的需要進行設置；進而真正做到培養學生的職業能力。就計算機專業來說，其理論性、實踐性極強，且發展迅速。因此，計算機專業的教師也應當去面對真實的計算機項目將其中的過程經歷真實的記錄下來，更重要的是在企業中深入了解計算機行業發展的進程等。如此，在課程建設中，參照教師在企業中的經歷來進行課程設計。此外，在進行計算機課程設計的時候，還應當根據計算機職業的資格要求進行規范課程設計。將學生的技術能力培養在課程教育中突出出來，真正做到“校企合作，工學結合”[3]。
3.3課程建設內容芻議
在對課程設計過程中，包括目標的確定、內容的構建、團隊的建立、流程設計等。
3.3.1教學目標
在高職院校中，所有的教育目標都是為了學生能夠有一份好的工作而設定的。因此，在教學目標的確定過程中，首先要將計算機專業未來的崗位情況進行描述，學生所需要具備的能力進行描述，進而在該目的下培養學生的實際工作能力、專業技能等綜合職業素養。在“校企合作，工學結合”的模式下，學生的動手能力被一步步提高，使得學生在畢業以后能夠十分迅速的上手工作崗位，達到工作要求。
3.3.2課程教學內容
對于高職院校來說，在教學方面應當注意對學生的教育內容要滿足企業發展需求。在教育過程中，融入“校企合作，工學結合”的教育理念，在進行理論課程講解時，也要將實踐中的案例進行剖析，進而對學生綜合職業能力予以培養，促進學生角色的轉變。
3.3.3課程教學團隊
在計算機的教學隊伍中，不僅要包含學校的教師，同時企業中的專業計算機人才對學生的教育也是一項重點。通過企業中的人才對學生進行企業實際案例的培養，增加學生的工作能力培養；通過學校的教師教學提升學生專業理論知識和實踐能力[4]。
4結束語
就目前的發展來看，社會對人才的需求量越來越大。高職教育對學生能力的培養水平也應當一步步提升，使得學生畢業之后能夠迅速進入到工作的狀態中。通過“校企合作，工學結合”的教育理念進行專業人才的培養，能夠提高專業人才能力提升。對于計算機專業來說，在該教育模式下，可使得學生的競爭能力提高。
參考文獻：
[1]劉紫婷.高職院校校企合作、工學結合運行機制建設研究[J].中國青年研究，2010(1)：99-101+86.
[2]韓寶軍.高等職業教育工學結合人才培養模式實踐研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2011.
[3]王士星.論我國髙等職業教育中的校企合作[D].成都：電子科技大學，2007.
[4]劉君,劉艷芳,王志勇.高職計算機類專業校企合作現狀調查報告[J].職業技術教育，2016，37(8)：8-11.
作者:彭凱 單位:湘西民族職業技術學院
