前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的分層教學法在中職計算機教育的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：目前在世界經濟全球化，互聯網普及的背景下，計算機操作是每一名同學應該掌握的基本技術。但是在中職教育中，計算機教育一直處在短板的位置，計算機教育情況并不理想。本文主要對中職計算機教育中利用分層教學法進行探究，給相關教育者以思考和借鑒。
中職教育學生中由于群體差異性較大，且各個學生的基礎不同，人和人相比有很大差距，所以在學習計算機操作中有很大出入。在分層教學法中，主要教學目的就是針對同一群體中不同層次的學生進行教育。此教學方法不僅能幫助教師對學生進行更深層次的了解，還能夠有效提高計算機教育教學質量。
1中職計算機教育現狀
在中職計算機教育中，教學現狀并不理想，主要表現在以下幾個方面。1）學生整體對計算機的認知程度不同，在中職學校里，學生大多沒有良好的知識基礎，并且在生活環境中也沒有對計算機有著一個良好的認知[1]。大多數同學認為打游戲、看電影、網購就是懂得計算機操作。2）中職學校中，學生群體差異性過大，而且自律性不強。所以在課堂中的學習效率極為低下。同時，不同學生對計算機的理解程度不同。例如，在中職計算機教育中所講述的部分內容，有些同學已經學習過，還有些同學對講述的計算機知識內容根本不理解，在課堂中聽課狀態十分不理想。因此，在計算機課堂中就會造成學生學習狀態良莠不齊的現象[2]。
2中職計算機教育使用分層教學法的措施
2.1對學生層次進行了解
所謂分層教學法，顧名思義就是教師將學生分為不同層次進行針對性教學。在實行分層教學法時，首要任務就是對學生進行摸底測試。教師要對學生的學習能力、對計算機知識基礎以及學習興趣進行全面排查。只有將學生這三個要素進行透徹了解后，才能有針對性地開展教學活動[3]。例如，在一個班級中，對不同學生來說，學習能力有高有低。所以教師就要利用這一本質特點，對不同學習能力的同學教授不同難度的知識。并且可以在教學進度上適當提高，為學習能力強的同學提供良好的學習資源。根據不同同學本質特點不同的情況下，教師要進行細節歸類。
2.2在課程設計上進行分層
將學生摸底分層后，教師要在課程設計上進行分層。其目的主要是針對不同層次學生進行分層教學。例如，在計算機教育中，對Excel軟件進行講解時。對于學習能力較強的學生，教師要針對這一層次的學生，針對學生進行Excel編程教學，教學目的是為了能讓學生通過使用Excel進行更高級更簡便的操作。對于學習能力中等的同學，需要學習對Excel表格進行基礎操作。如添加值、減少值、合并項等操作。對于學習能力較差的同學只需要對Excel表格進行簡單了解，能夠掌握最基本的操作就可以。所以教師在進行課程設計時，在對學生層次掌握清晰后，就可以具有針對性的進行教學。這樣不但能提高學生學習的質量，更能為學生創造一個非常良好的學習資源與環境[4]。
2.3在教學活動上進行分層
將學生與課程設計進行分層后，隨之而來的便是教學活動上的分層。需要教師引起注意的是，在教學活動時，不能因為學生層次不同而產生歧視心理，而是要一視同仁，讓每名學生接受公平教育。例如，在班級中，教師要將不同層次的學生分成一組，對于學習能力較強的同學，只需要講解課程中最重要的部分。當學習能力強的學生將本節課內容學習完畢后，則可以實行“傳幫帶”的良好傳統，讓學習能力較強的學生對學習能力較弱的學生進行適時指導。這樣不僅能夠提高教學效率，更能讓同學之間形成互幫互助的良好氣氛。
2.4合理選派教師
教師在課堂教學中具有重要作用，充當著引導者與組織者的身份。所以，在中職計算機課堂中，在選派教師時要具有針對性。為了能夠承擔起分層教學法，教師要擁有以下特點。1）具有豐富的知識理論基礎，并且能夠為學習能力較強的同學提供更深層次的教學資源。2）具有較強的組織能力。3）具有豐富的教學經驗，無論在課堂教學以及組織課堂上都能夠充分應對。
3結束語
綜上所述，中職學生群體差異性過大，良莠不齊，而計算機又是目前立足在社會中需要掌握的一項基本技術。因此，在中職學校中，對于計算機教育使用分層教學法是非常實用的。不僅能夠對全體學生層次進行掌握，而且還能夠有針對性地提高教學質量，讓每名同學在計算機操作上都享受到公平待遇，在今后工作中提高自身核心競爭力。
參考文獻：
[1]廖徽.分層教學法在中職計算機教育中的應用探究[J].中國培訓，2017(2)：182.
[2]郭志林.計算機教育中復式分層教學法的運用[J].中小企業管理與科技(上旬刊)，2018(3)：100-101.
[3]劉鵬.分層教學法在中職計算機教育中的應用研究[J].中國培訓，2016(10)：195.
[4]李蘭方.淺談職業中學計算機教學中分層教學法的應用[J].廣東科技，2013，22(12)：222-223.
作者:尹倩 單位:河南省駐馬店農業學校