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摘要：計算機教學對學生必不可少，中職計算機教學不斷進行改革、完善，努力將創新理念融入教學中去，培養學生的創新能力，使學生不斷適應社會需求。但創新理念在計算機教學中仍存在一些問題與不足。對中職計算機教學現狀、創新教育理念的應用以及如何更好地進行創新教學進行分析。
關鍵詞：創新；教學理念；計算機教學
創新教學理念是以培養學生創新理念和創新意識為目的的教學方式。隨著社會的快速發展，許多職業對學生的創新能力要求不斷提升，如何使學生更好更快地融入社會是職業學校重中之重，也是教學之本。創新教育理念的融入，不僅可以培養更多有創新思維的技術型人才，鼓勵更多學生創業，還可以提高學校的教學水平。
1何謂創新教育理念
創新教育是為了迎接即將到來的知識經濟時代而提出的。在多數人看來，創新教育是在課堂中培養學生的發散思維能力，其實不是這樣。創新教育更要考慮培養創新人才的“土壤”、環境。所謂創新人才是包含創新精神和創新能力兩個層次的人才。其中創新精神主要由創新意識、創新品質構成；創新能力則包括人的創新感知能力、創新思維能力、創新想象能力。在社會快速發展的大背景下，無論學校還是教師，都應該將創新理念深入貫徹到教學中去，在教學內容和教學方法上進行創新，培養出新型高素質人才。
2中職計算機教學現狀
2.1學生基礎薄弱
與普通高中學生相比，中等職業學校的學生在學習能力和知識儲備方面有所欠缺，這使得教師的壓力大大提升，對教學造成一定的難度。學生沒有自主學習意識，對計算機專業認知不夠，不利于營造良好的學習氛圍，使中職計算機教學出現各種問題。
2.2教師能力欠缺、教學方式守舊
由于中職學校辦學條件的欠缺，很難組建一支正規的、高素質的教師團隊，再加上對教師的培訓力度不夠，使得中職教師整體水平不達標，創性意識不強。教師不能在教學中將創新教學很好的運用，造成了學生學習積極性降低，同時也降低了教師的教學積極性。
2.3學校硬件設備不齊全
對于計算機這門學科，硬件設備十分重要，齊全的硬件設備不僅可以提高教師的教學質量，而且對培養學生的課堂積極性有很好的作用。但許多中職學校資金不足，無法及時進行硬件設備的更新換代，實現教學目的。
3創新教學理念在中職計算機教學中的應用
3.1因材施教，尊重每個學生的性格與興趣
世界上沒有兩個人是完全相同的，每個人都有獨有的性格和思維方式。在中職計算機創新教學中，因材施教是提升學生學習積極性的基礎。在教學中教師應加大對學生個性的觀察，了解每個學生的性格差異，針對不同個性進行有差異的教學，讓每個學生都得到相應的發展。學生的興趣是多方面的，有些喜歡Photoshop技術，有些喜歡軟件編程等等。這些愛好并沒有好壞之分，更多的是體現學生的個性和多樣性。根據這些情況，教師不能將所有課程強加于學生身上，要對學生加以引導，制定不同的教學計劃，充分挖掘出每個學生的自身潛能。同時，對于不同性格的學生，教師要分批引導、交流，使課堂效果更加活躍，營造一個愉悅的學習氛圍。
3.2采用多媒體技術使課堂豐富多彩
就中國教育現狀而言，現代化、智能化的需求不斷提高。多媒體技術作為現代與智能的代表在日常教學中不斷被應用。多媒體技術可以提高課堂效率，可以提升學生的學習興趣，同時提高教學水平。多媒體技術使教學質量上升了一個臺階，是教師的“新寵”，既方便了教師，又造福了學生。在課堂中使用多媒體課件，為枯燥的專業內容融入了多維元素，課件中的圖、文、影、像、聲等部分讓課堂更加生動形象，有助于學生將知識印在腦海，從而較好地吸引學生的思維隨著課程的深入而始終保持跟隨，使學生對計算機產生濃厚的興趣，達到提高課堂教學質量的效果。
3.3革新考試方式，評價學生能力
對于職業教育的特殊性，特殊的考試考查方式會有不一樣的效果。就中職畢業生來說，動手操作能力強、專業技術到位，方能適應崗位需求。因此，只是采用試卷考試方法不能完全檢測出學生的知識與能力水平，適當的考試改革有事半功倍的效果。如在考試中加入對學生的動手能力的考評，讓學生進行網頁制作、軟件設計等。盡量迎合生活實際，結合就業崗位需求來調動學生的創作欲望，培養其自主學習能力，不僅使之創造力得到充分發揮，而且可使學生的計算機專業能力有顯著提升。
4結論
社會在快速發展，教育水平在不斷提高，創新教育理念在教學中的應用不斷深入，作為每年為企業輸入大量技術人才的中職學校來說，順應時代潮流，積極改革教育教學方法是必要的。對于中職計算機教學，教師用創新理念貫穿于整個教學活動中去，逐步培養、提升學生的創新能力。這樣不僅提高了中職學校的總體教學水平，還使學生更好地適應了當今時代人才發展的需求。
作者:劉寶軍 單位:黑龍江省寶清縣技工學校
第二篇:分組協作在中職計算機教學中的實踐
如今的中職教育正在不斷地進行改革，分組協作式學習也走進了中職計算機課堂。所謂分組協作式學習就是將學生以小組合作的方式進行學習的教學方法。這種學習方法能夠提高學習效率，培養合作技能，但在實施的過程中也很容易流于形式。因此，需要對其進行進一步的探索，通過理論和實踐相結合的方式充分發揮和挖掘其中的使用價值。
一、分組協作在中職計算機教學中的意義和作用
1.打破傳統，提高效率
學生長期在教師傳授型的課堂進行學習會對教學形式產生厭倦，從而影響思維和注意力。而分組協作的形式對于學生來說不僅是一種新型的學習方式，而且能夠體驗到與他人合作的樂趣和考驗。除此之外，可以提高學習效率，激發學生的學習興趣。
2.分工明確，小組協作
協作是要求一個集體的成員互相配合以共同實現某個目標或任務的過程。許多工作都需要職員具備團隊協作能力，因此，中職教師要在教學活動中有意識地培養學生的團隊協作能力。在計算機領域中，一個大型項目的完成需要各個人員的配合與協作，每個崗位都有各自的分工。這種形式的教學可以讓學生提前體驗職場，在協作中發揮自己的優勢。
3.找準定位，提高能力
小組協作式學習應與具體的教學目標和項目教學相結合，使其具備較強的實踐性和專業性。通過針對性的項目教學讓學生充分了解到本專業的職業要求和社會需求所在，通過分組協作的形式讓學生在團隊中發現自己的優勢，找準能力定位。
二、中職計算機分組協作教學的實踐探索
1.明確教師角色定位
分組協作教學是一種新型的教學模式，盡管它給予學生很大的自主性，但沒有教師的引導，也很難發揮作用。因此，要想有效地實施分組協作教學，首先教師要明確自己在分組協作教學中的角色。教師要認識到自己是學生的引導者，而不是主導者。
2.有效分組
在分組的過程中，小組人數以及組員安排是影響小組學習最重要的兩個因素。因此，教師在進行分組協作教學之前，要合理地對這兩方面進行安排。首先，對于小組人數的設定，一般在4～6人左右。原因在于，一方面，小組人數過多，很容易出現部分成員偷懶的現象，造成只有組內的“優等生”在實踐，而學習能力較差的成員則在一旁等待，還會導致部分成員無法進行有效地操作；另一方面，人數少便于細節的分工，中職學生的任務要求相對來說不是很高，4～6人的設定可以靈活地安排分工，可操作性更強。其次，教師要對小組成員的安排進行考量?；镜姆绞接袃瀯莼パa和自由搭配。優勢互補意味著教師要考慮到被分到一組的學生的不同能力優勢，也要考慮各組能力水平的平衡，以強帶弱，學生互相取長補短，共同進步；自由搭配是指學生可以根據自己的喜好進行分組。因此，教師可以采用學生自愿為主，教師進行微調的辦法，各小組內選定一位組長，小組成員保持相對穩定。
3.明確要求，確定分工
在完成分組之后，教師要根據學生的學習情況和能力水平提出適當的任務要求，要求學生在小組內進行明確的分工。例如，在Access的課程學習中，設有建立數據表的任務，需要建立數據表，并進行數據表之間的鏈接。這時就需要有人負責建立數據表，有人負責鏈接，有人負責展示發言等等。學生能夠在任務下達之后，根據任務的內容進行邏輯性的分工安排，這對學生來說也是一種考驗和學習，每個成員都明確分工，不斷強化小組內成員的個體作用，進而強化小組的整體協作能力，使學習效率得到提升。
4.調控過程，注重行動
中職計算機教學應多以“項目主題式”課程教學為主，以實踐為中心，以學生為中心，注重行動與操作，強調任務的完整性和系統性。教師可以用一課時或若干課時來組織學生完成項目。以C語言的學習為例，將C語言綜合項目作為考查學生運用C語言的綜合能力的依據，教師可為任務設定一個固定情境。任務可以是為某企業編寫一個銷售記錄系統，以此為情景進行程序編寫。各成員先陳述自己的思路，并最終討論確定方案。在此基礎上理清思路，掌握好編程所需的知識點和技術，并對編程步驟加以詳細說明，附上關鍵源代碼。最終進行成果展示，在小組之間進行評比，選出最優方案。在學生進行小組合作自主解決問題的時候，必定會遇到許多棘手的問題，教師應當先進行觀察與考量。有些問題是學生自我探索后可以自主解決的，就讓學生自己探索解決；有些問題是學生普遍遇到的較困難的問題，這類問題就需要教師進行針對性地集體講解。
5.合理評價
分組協作的教學模式最容易遇到的困難就是，一個小組的任務被一個組員承包，或被部分組員承包，或者小組成員之間互相推脫，無法正常完成學習任務。這反映出了小組學習的方式有時會成了學生偷懶、渾水摸魚的屏障。因此，需要建立起有效的學習評價系統。評價應將成果和過程相結合、個體和小組相結合，內容方面要包含專業能力評價和合作能力評價。
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作者:熊永亮 單位:核工業南昌高級技工學校
第三篇:中職院校計算機教學模式創新探討
【摘要】隨著計算機技術及信息技術的突飛猛進、發展迅速，中職院校的計算機傳統教學模式已經嚴重阻礙了教學水平的提高。在新的形勢下，必須要轉變教學理念，轉變舊有的教學模式，不斷創新出新的計算機教學模式，不斷實現計算機教學的深入改革。基于此，中職院校必須要采取一些措施創設教學情境，培養學生的自主學習能力，不斷健全教學評估體系，保證中職院校計算機專業教學模式的高效運轉。
【關鍵詞】中職院校；計算機技術；教學模式；教學探討
近年來，隨著我國各項事業的不斷發展，教育體制的改革也十分迅猛，中職院校計算機專業的實用性越來越受到社會各界的高度重視。當前，中職院校的計算機實訓課程中仍然存在著一定的問題，嚴重阻礙了中職院校計算機人才的培養。比如，在傳統的教學模式引導下，教學的范圍狹窄，忽略了開放式的教學體驗，已經無法適應我們這個知識爆炸的時代。因此，創新改革原有的教學模式已經勢在必行，成為不可逆轉的趨勢，提高教師的教學水平和專業素養也迫在眉睫。
一、中職院校計算機專業的教學現狀
1.中職院校培養的計算機人才不能適應社會發展需求。工業革命以后，信息技術對人類的生產生活活動都產生了深刻的影響，對社會發展的幫助非常大。信息技術是時代最主要的勞動工具，計算機技術已經與人們的生產生活融為了一體，人們已經離不開了信息技術的發展。隨著信息技術的發展越來越快，各行各業對計算機技術的專業人才需求量越來越大。職業院校培養的計算機人才很難滿足這個巨大的市場需求。計算機人才已經不能滿足市場需求，不是因為培養出來的計算機專業人才太少，而是因為培養出來的計算機專業人才實踐能力較低，很難適應社會發展的需求。這就造成了計算機專業人才一方面找不到工作，另外，企業也找不到合適的計算機人才。2.學校重視理論知識、不注重實踐能力。中職院校的教學活動中學校比較重視理論知識的培養，不注重實踐能力的培養。在學校的教學活動中要培養學生的計算機能力，只有增強了對學生計算機能力的培養，才能夠使計算機人才適應社會適應企業的發展。目前，計算機專業的培訓模式已經很難適應社會的發展，很難滿足社會對計算機實踐能力的要求。3.計算機教材跟不上時展要求。計算機的教學內容是計算機教學的核心，在中職院校的計算機專業使用的教材相對落后。計算機教材跟不上時代的發展需求也是導致中職院校的教學缺乏時效性和系統性的主要原因。
二、中職院校計算機專業教學模式的改進措施
1.采用情景教學法提高學生學習效率。教學情景可以模擬實踐的操作環節，讓學生切實提高對計算機系統的感知能力，提高學生的計算機水平和能力。在計算機的實訓過程中，學生要努力學習，提高自己的實踐經驗。在教學情境的設置上，中職院校要培養學生的實踐能力。只有提高了學生的實踐能力，才能夠創設出符合學生發展的教學情境來引導學生進行實踐操作，進而培養學生發現問題的能力。老師要針對計算機的重點知識、難點知識進行講解，培養學生在實踐中的操作能力。2.要提高學生的學習興趣。學生進行操作學習的過程中，老師要提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生要在解決實際問題的過程中不斷豐富和發展、培育自己的計算機能力。3.要培養學生的自主研究能力。學生在學習的過程中，只有培養學生的自主學習能力、自主研究能力，才能夠使學生適應未來的社會工作發展的基本要求。老師在教學過程中要培養學生良好的自主研究能力、自主學習能力，增強學生對自主研究能力的認識。只有學生提高了自主的研究能力，才能符合時代的發展。中職院校的學生自主學習能力較差，自主研究能力不強，尤其是對比較枯燥的計算機知識理論的研究。在學習的過程中，學生總是處于被動的地位，不去主動進行學習，等待老師的敦促和教學，這直接影響了中職院校的學生實踐能力的提高。全校的老師要將教學行為和學生的學習行為有機地結合起來，通過各種措施調動中職院校學生的學習積極性和主動性，幫助學生在實踐中提高計算機的相關知識，不斷培養自己的實踐能力。4.采用分層教學法提高學生的計算機能力和水平。在中職院校的教學過程中應該倡導以人為本的教學理念，要從學生自身特點出發，根據學生特點進行人性化的教學活動設計。在教學過程中要因材施教以生為本，針對不同學生的計算機能力水平進行分層教學模式。由于我們國家地域遼闊，每個地區的學生對計算機掌握的熟練程度不一樣。在教學過程中只有采用分層教學才能夠提高不同層次學生的能力。5.要培養老師的教學能力和提高老師的教學水平。在教學的過程中，高職院校要鼓勵老師跟上時代的步伐，不斷提高自身的理論素養和能力素養，不斷提高自己的教學水平。同時，高職院校還要鼓勵老師多學習現在先進的計算機技術，并把這些先進的科學技術方法教給學生。老師只有掌握了計算機專業的基礎知識和計算機基本的原理，熟練掌握了軟件工程的一些基本方法，才能夠把這些好的學習方法教給學生，才能夠進行因材施教的教學。在教學的過程中，中職院校的計算機老師必須要進深入企業進行學習工作，不斷積累工作經驗，不斷積累計算機專業的課程知識，才能使中職院校培養出來的學生適應社會的發展。
三、結束語
現在的中職院校在發展的過程中還存在著很多的問題，需要對教學模式不斷進行改進，才能滿足社會對計算機人才的需求。我們的教學方法已經不能夠適應社會發展的新形勢了，因此必須要對計算機教學模式進行改革，充分利用現代化的多媒體技術促進教學創新，采取多樣化的教學模式提高課堂教學的趣味性，提高學生的整體素質和水平，最終提高課堂教學活動的效率。
參考文獻：
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作者:陳志明 單位:秦皇島市中等專業學校
第四篇:中職計算機教學創新能力培養方法
摘要：本文將以中職計算機教學中培養學生創新能力為主題，從各個方面分析入手，尋求有效的方法。
關鍵詞：中職計算機教學；創新能力；方法
一、中職計算機教學現狀及其中存在的問題
（一）中職計算機教材內容缺乏創新
目前的中職計算機教學使用的教材仍然是計算機技術在我國初步發展時所使用的那一套。最初使用的教材偏重于向學生介紹如何操作計算機、如何使用word等一些基礎程序以及如何進行簡單編程語言的編寫等等，這樣不合時宜的、內容局限，缺乏創新的教材不僅不利于教學活動的開展，而且還會限制學生創新能力的發展，對學生的發展起到阻礙作用。
（二）任教教師專業素養差，教學方式與觀念傳統
現如今很多中職計算機的任教教師并不具備非常專業的教學素養，他們的計算機專業知識水平沒有隨著時代的發展而更新提高，絕大多數只對學生講解理論上的知識，并不注重實際的上機操作，因此學生的實踐能力就得不到培養，只能從教材上的理論知識進行理解，那么學生的創新意識和能力就很難得到突破和加強。
（三）計算機教學過程中師生缺乏必要的互動
在教學課堂上，教師單方面的講授不僅不能取得良好的教學效果，還忽略了學生作為教學主體的地位和作用。師生之間的互動，不僅能夠使整個教學過程變得活躍生動，還可以拉近師生之間的關系，但是實際上，現如今很多中職計算機教師只把學生當成知識的接受者，并不重視學生的反饋和互動，只顧自己這一方面的教學，因此就使得整個課堂沉悶無趣，不僅學生沒有激情，長時間以來，教師的教學熱情也會有所下降，那么受影響的就是整個教學質量和學習效率，而在這種情況下，學生的創新能力自然也就無法得到有效的培養了。（四）中職學生的學習積極性較低客觀的來講，中職學校的學生與普通學校的學生相比，學習積極性和學習興趣是比較低的，而且無論是理論知識，還是操作技能，都不是非常重視。再加上不符合時展的教材內容、沒有調動性和活躍性的課堂教學以及教學死板的教師的影響，在這樣的環境下，中職學生很難能夠有積極的主動性去進行相應的學習。所以學生聽課效率低下、學習效果差也是目前中職計算機教學中普遍存在的一個問題。
二、中職計算機教學中培養學生創新能力的方法
（一）教材要適應社會的變化和發展，不斷更新內容
處于什么樣的時代，就要學習最先進、最新的內容，這樣才能夠保證學生所掌握的知識技能能夠很有效地適應社會經濟市場的需求，因此中職計算機教學的教材要適應社會的變化和發展，不斷更新其中的內容，讓學生能夠在第一時間學習到最先進的新內容。而在學生不斷接觸最前沿的計算機知識的過程中，學生的創新意識與能力也會因此受到影響，得到相應的加強和提高。
（二）提高和保證教師的專業素養，積極轉變教學方式和觀念
教師是學生學習過程中的領導者和引導者，教師教學的專業素養、教學方式和觀念直接影響到學生學習的效率，因此中職學校在招收或是分配計算機教師的時候，應該保證教師的專業素養，或者是開展培訓活動，提高教師的知識技能。而同時教師也應該積極地轉變自身的教學方式和觀念，將素質教育的理念貫穿于整個教學過程當中，并且重視實際操作的作用，經常開展實踐活動，鼓勵學生參與其中。這樣一來，學生在課程學習中不僅能夠學到相應的理論知識，而且也能夠將理論知識充分運用到實踐操作當中，從而進一步加深對于理論知識的理解和掌握，這樣的教學方式也有利于學生創新能力的培養和發展。
（三）教師應充分尊重學生主體地位，在教學中與學生互動
在新時代的教學課堂當中，學生是課堂的主體，而教師則在學生的學習中起著引導和啟發的作用，所以在教學過程中，教師應該充分尊重學生的主體地位，在課堂上加強與學生的互動交流，不能只是自己單方面地在進行教學。教師可以在講解計算機某部分編程語言的時候，邀請同學到臺上進行嘗試，嘗試成功了便夸獎學生，失敗了則鼓勵學生，在這樣的互動形式下，學生就會對教師產生信任感和親切感，有利于加強師生之間的溝通與交流，這樣教學活動就能夠順利地開展，而教師對于學生創新能力的培養也能夠在教學中順理成章地進行。
（四）提高學生聽課的效率，樹立學生的自我創新意識
要培養學生的創新意識，學生本身是非常重要的一個因素，在這一方面，教師應該充分利用中職學生所處年齡固有的心理特征，利用學生的好奇心來設置課堂內容，在教學過程中激發出學生的好奇心，有效吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，而學生聽課的效率也就能夠因此得到提高。在學生能夠積極主動地投入到課堂中去時，教師就應該充分利用這個機會，通過各種方式來樹立學生的創新意識，比如說在講解計算機某部分操作的時候，教師不要將內容全盤托出，而是應該稍微起個頭，然后運用引導啟發的方式，讓學生進行思考。學生為了滿足自己的好奇心，就會不斷地進行思考，在這個過程中發揮自己的創新能力，教師在一旁進行指導，及時糾正學生的錯誤，同時又不斷鼓勵學生思考，這樣就能夠使學生樹立起自我創新的意識，促進學生創新能力的培養。
三、結語
本文主要從“中職計算機教學現狀及其中存在的問題”以及“關于在中職計算機教學中培養學生創新能力的方法”這兩個部分出發，認為學生的創新能力對于學習技能的掌握、未來的發展都非常重要，在中職計算機教學中應該重視這方面的培養，同時也希望文中所提出的意見和建議能夠提供一些借鑒作用。
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作者:高宇 單位:四川儀表工業學校
第五篇:中職計算機教學學生創新能力培養
摘要：隨著時代的發展，現今的中職計算機教學的教學目標也應當進行轉變，在計算機教學中培養中職學生們的創新能力是現今中職計算機教學新的教學目標。擁有創新能力的計算機人才是契合當前社會需求的計算機人才，因此現今的中職計算機教師們應當要進行教學方式的改革，要在計算機教學中培養學生們的創新能力。
關鍵詞：中職；計算機教學；創新能力；培養
一、引言
隨著時代的發展，現今社會中計算機的使用比例正在不斷的提高。因此，中職教育重視學生們的計算機能力的培養是相當的重要的?，F今的社會對于中職計算機人才的要求是在不斷地提高的，中職計算機人才除了要擁有扎實的計算機操作能力之外，還應當要擁有極強的創新能力?；诖?，當前的中職計算機教學應當要引入創新能力培養教學，但是現今諸多的中職計算機教學在學生創新能力培養方面是存在著一定的不足的。因此現今的中職計算機教師們應當要順應時代的發展，進行計算機教學的改革，讓中職計算機教學可以在培養學生創新能力方面有著重大的作用。
二、中職計算機教學培養學生們創新能力的意義
當前的社會是一個競爭極為激烈的社會，這個社會所需要的人才是全能型的人才，因此現今的中職計算機教師們應當要注重培養學生們的全面的計算機能力。創新能力是評價中職學生們計算機能力的一個重要標準。只有擁有著極強的計算機創新能力的學生們才能在這個競爭激烈的社會中生存下去。因此，現今的中職計算機教師們應當要充分地意識到學生們計算機創新能力的重要性，要進行教學方式的改革，要注重在計算機教學中培養學生們的創新能力，從而使中職計算機畢業的學生們能夠滿足社會的需求。
三、當前中職計算機教學的現狀分析
（一）教學們教學觀念比較的落后
現今的中職計算機教師們多數為傳統的師范專業畢業的學生，他們的計算機教學方式是受到傳統教學相當深的影響的，因此他們所采用的計算機教學理念和教學方式是存在著嚴重的滯后性的。在實際的教學過程中，計算機教師們依舊采用板書教學進行理論知識的傳授，這就導致了諸多的學生們對于計算機教學興趣缺乏，從而影響教學的質量。除此之外，許多的中職計算機教師們是忽視學生們實踐能力的培養的，他們所學習的理論知識是難以得到印證的。
（二）計算機基礎教學內容相當的落后
雖然現今的計算機技術已經發展成熟，但是在中職計算機教學中，中職學生們所學習的計算機教材是存在著相當嚴重的滯后性的。這種滯后性的教學內容是難以滿足當前中職學生們的學習欲望的。除此之外，教學教材中的基礎教學內容存在著明顯落后于現實社會的現象，其主要的基礎教學內容依舊是word文檔編寫、Excel表格制作等等。中職院校的教學管理部門并沒有進行教學改革工作，學生們的創新能力培養自然是無從談起的。
（三）中職學生們缺乏一定的素養
現今進入到中職院校學習的學生們是缺乏較高的素養的，他們的文化素質并不高。因此，針對他們的計算機教學是相當難以落實的。諸多的學生們甚至存在著自暴自棄的觀念，他們認為自身進入到中職院校只是為了混個畢業證，這種思想導致了他們在學習計算機技術的時候是敷衍的。另外，許多的中職學生們雖然擁有著相當強烈的學習欲望，但是因為他們自身的文化素質不高，導致在學習的過程中難以快速地接受知識，從而影響教學質量。
四、在中職計算機教學中培養學生們創新能力的方式
（一）教師們應當積極主動地轉變傳統的教學觀念
現今的中職計算機教師們應當意識到自身所采用的計算機教學觀念和教學方式是存在著諸多的問題的。因此，中職計算機教師們應當積極主動地改變自身的教學思路。在實際的教學過程中，教師們首先要擁有培養學生們創新能力的觀念，要將計算機實踐教學提到和理論教學相同的高度，充分地發揮出上機教學的作用。除此之外，中職計算機教師們也應當讓教學多元化，教師們可以使用情境教學法、項目教學法等新的教學方式進行計算機教學。
（二）落實好教學內容的升級工作
現今的中職教學管理部門應當充分地意識到自身所采用的計算機教學教材是擁有著極為嚴重的滯后性的。因此，進行教學內容的升級工作是相當的有必要的。在實際的教材升級工作中，中職教學管理部門要關注計算機技術的發展，采用各種方式進行市場調查，從而將最先進的計算機技術編入教材中。與此同時，現今的中職教學管理部門也應當重視基礎教學內容的改革工作，要讓計算機基礎教學的內容契合當前時代的發展。
（三）建立新的教學評價機制
教學評價機制的創新工作是計算機教學培養學生們創新能力的重要工作之一?，F今中職計算機教師們和中職教學管理部門應當意識到這一點。在實際的教學評價機制建立的過程中，計算機教師們應當將學生們的實踐創新能力作為評價的重要方式之一，讓學生們在學習計算機技術的過程中擁有創新精神。除此之外，計算機教師們也可以改變傳統的單一評價方式，將學生評價、學生互評和教師評價相互的結合，從而使教學評價機制的全面性得到加強。五、結語綜上所述，隨著時代的發展，當前的中職計算機教學的要求正在不斷地提高，現今的時代所要求的計算機人才應當是擁有創新能力的計算機人才。因此，現今的中職計算機教師們應當順時代進行教學理念和教學方式改革，從而培養中職學生們的計算機技術創新能力。
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作者:宋曉紅 單位:寧夏工業學校