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摘要：
在信息化和網絡化廣泛普及的社會背景下，職業院校承擔著為社會各行業大批量培養并輸送計算機人才的重要責任，因此科學的計算機教學方法十分重要。本文從項目教學法的基本含義和特征著手，對其在職業學校計算機教學中的優勢進行了分析，并結合項目教學法的應用提出幾點建議，以期為計算機教學做出貢獻。
關鍵詞：
項目教學法；職業院校；計算機教學；應用
近年來我國計算機技術及網絡技術呈現出迅猛發展的局面，職業院校也隨之加強了對計算機教學方法和教學模式的應用研究。在職業教育中探索與創新教學方法和教學模式已成為當今職業教育發展的重要課題。各行各業對計算機的運用越來越普遍，隨著市場經濟的信息化與全球化，未來將需要大批量的計算機人才，而職業學校作為培養計算機人才的重要教育機構，優化創新計算機教學方法顯得尤為緊迫。
1項目教學法的含義及特征
所謂項目教學法，即教師和學生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，旨在有目的性的使學生參與到項目任務的完成過程中來，促使其進行積極探索學習，并進行自主知識構建，以此來實現學習生成的知識以及能力，作為教學的最終目標。項目教學過程中，注重的是學生參與創造實踐活動的過程，而非結果。例如在計算機教學中，教師通過設計一定難度的網站建設任務目標，讓學生進行網頁制作與設計，并添加內容和鏈接等，讓學生分組分工進行項目研究，通過實際操作過程中遇到問題、解決問題來提高學生的獨立思考能力和團隊意識。項目教學法是以學生為中心，并以培養學生能力為本的教學模式，具有以下特征：（1）是具有驅動性的項目，學生的學習活動均圍繞著項目展開進行。（2）需要綜合運用多種學科知識，項目作為一個解決實際問題的綜合性目標，需要通過多種學科知識來解決實際問題。（3）項目教學需要有最終的成果，通過對最終作品的討論交流，能夠得出結論并進行反思。（4）強調學習活動中的團結協作精神，無論師生之間、還是學生之間，需要形成一個共同體，才能在合作中完成項目。（5）與現實生活緊密相連，項目來源于生活，項目探究的過程能促進學生把握學科知識的重點與核心，并且掌握操作技能。
2職業學校計算機教學中實施項目教學法的目的和意義
傳統的計算機教學模式通常是以教師為中心，進行講授式的教學，只注重了對學生進行計算機基礎知識和基本基礎的訓練，對學生的要求也僅停留在掌握計算機操作步驟，而忽視了對學生計算機能力的培養。隨著項目教學法這一創新教學法的推出及應用，有效培養并提高了學生的動手能力、自學能力以及分析和解決問題的能力，為學生畢業后的就業做好了儲備工作。采用項目教學法進行計算機教學，是為了實現對教學內容、教學過程和教學評價等環節進行全面改革，進而培養社會需要的新型人才、推動職業學校中計算機教學內容及課程的改革速度、推進職業學校教學過程與教育工作的改革步伐。項目教學法從制定項目計劃、實施項目、交流項目到結論評價環境均由學生參與完成，這不僅能培養他們的自主探索能力以及團隊合作精神，還有效提高了學生的實踐能力和綜合職業能力，在一定程度上增大其就業機會與競爭實力。職業教育計算機教學過程中引入項目教學法，需將計算機專業知識和技能等所有內容進行有機結合，方能促進職業教學課改步伐。
3項目教學法在職業學校計算機教學中的優勢
項目教學法是的對當前的探究教學法、任務驅動教學法和案例教學法這三大教學法進行整合，取其優點去其劣勢而成的。將項目教學法與傳統和現代的教學優點結合起來對職業學校計算機教學有重要的優化作用，項目教學法的優點主要體現在：（1）對激發學生學習的主動性、積極性有較大提高，有助于學生對知識的理解。教師采用項目教學法，有針對性的對每個項目所需知識展開教學，學生有明確的學習目的，并且在理論知識后馬上進行實踐，有利于鞏固所學知識，并在其已有基礎上有所創新。另外，項目教學法通過運用生動的具體實例來將枯燥的理論知識進行再現，使一些重點難點問題能夠快速化解，從而加深學生的理解程度。（2）有效培養學生的創新能力和獲取信息的能力。創新型人才是當今社會所缺乏并需求的人才，項目教學能夠激發學生潛能，學生在項目過程中進行推理、了解以及預測等情景思考，有效提升了學生的創新能力。同時，創新意識的培養在一定程度上也提高了學生的自信心與競爭力。此外，學生在項目教學中通過知識探究以及任務驅動等各種渠道來獲取信息，并對信息進行選擇和再加工，這也是信息時代對職業學校計算機專業學生的新要求和新挑戰。（3）有效提高了學生的團隊合作意識。學生在項目進行過程中通過互幫互助，討論爭辯、集思廣益等來完成預期的學習目標，有效提高了其集體意識，有利于就業后的發展。
4對計算機教學中應用項目教學法的幾點建議
首先，針對計算機專業，構建以項目課程為體系的新課程模式，確保專業項目的設置有效覆蓋崗位所需知識技能，使學生獲得崗位所需的職業技能。其次，項目教學對教師來說是一個巨大的挑戰，教師要結合本專業特點，通過對知識和技能進行有效整合，端正態度，以此來提升自身專業技術和認知，積極投身到課改中，為社會培養優秀的計算機人才。再次，在教學實踐中，要充分借助項目課程改革平臺，創造符合市場需求的專業教學模式，并通過科學的職業能力調查與分析，在教學實踐中不斷探究和反思。
參考文獻：
[1]徐景彬.項目教學法在職業學校計算機教學中的應用[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2007(6)：123.
[2]任凌翔.淺談職業學校計算機教學改革—項目教學法在教學實踐中的應用[J].科技資訊，2010(8):248-249.
作者:楊富強 單位:青海交通職業技術學院
