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摘要：
隨著現代科技的不斷發展，其中的課程應用教育的極端表現，仍舊存在著極大的弊端。而這些問題，也是改進現代教學任務的重要基準點。從現代計算機課程模式設計中的應用作用來看，可結合相應的改革行動導向，促進對基礎教學模式上的設計改進，通過應用的教學基礎執行設計，從根本上促進對教學模式設計上的應用管理。其教學過程和教學的內容應用需求，對不同的探討改革作用，也可以進一步促進其在不同的作用機制探討改革上的應用發展。
關鍵詞：
計算機；教學改革；行動導向教學模式
在現代計算機課程教學的教學中，對于專業基本課程的實施，其目的在于基礎課程的實踐性。而對現代計算機基礎課的現代化教育形式來說，對整體的系統統計結構教學作用，可以從原理基礎應用上的作用來實現教學教學的應用，且對網絡技術的系統執行作用等，通過全面分析，為滿足現代社會的各方面管理工作服務需求，可結合網絡結構模式和局域網建設，促進對現有社會應用教育結構上的執行調節。對網絡技術在各方面的管理工作，和應用的服務理念，徐聰工作組織和管理規范進行分析，結合局域網的組建結構和規劃作用，實現對現代化的教育擴建，實現改革動向導向。從根本上，促進對教學模式上的設計應用。
1計算機基礎課程的時代背景與現狀
從現代計算機軟件的專業基本課程來說，不同的課程學習作用，對基礎的知識應用體系和結構以及原理，是處于最基礎階段的，可以從網絡技術在系統建設上的應用全面性進行分析。為促進對基本網絡技術實施基礎上的系統全面換代建設，通過合理的工作需求服務建設，其中為提升高素質在局域網組間結構上的規劃，可通過管理的應用來實現。在教學的主要問題應用上，為促進不同結構的應用調節，可通過高素質的現代化管理，促進在人才基礎上的應用培養。對于計算機基礎課程的教學來說，其較強的專業性和邏輯性作用等，主要在于對傳統教學形式上的應用教育。在課程教學中，應用傳統教學模式，在很大程度上，降低了學生的負擔。相同的，在理論教學和實踐教學的過程中，對于分開和實踐教學過程中的輔助和應用作用等，卻不能盡善盡美的表達出相應的教學效果。仍需結合實際的教學理論和內容的結構形式，確保對脫離生產實際和實踐作用上的銜接。從作用上來說，對考核方式，會成為保證其分值體系高分作用結構的主要作用問題。而對于考核的方式，由于應試作用的情況，對于基礎教學的理論內容應用來說，很大程度上，都脫離了對原理知識上的應用，而整體的教學體系對基本的學生能力培養來說，都可能造成極大的社會影響。
2計算機課程的教學改革分析
從我國現階段的人才高職高專的教育專業內容來說，其中的實踐教學對于現代化計算機教學的作用等，都可能造成一定的不良影響，而其中的主要作用，對于能力的培養以及實踐作用，都可能造成就業與市場需求上的導向問題出現。而高職職業教育的改革和課程與教學內容上的具體體現，可以從教學向導的共同實施處理措施，進行影響分析。其中教師組織學生在學習過程中，可結合項目的施工管理過程，促進對教學任務上的應用建設，并通過學習項目實踐管理，從根本上，促進對課題把握和要求知識技術上的問題分析。在現代的計算機課堂教學改革中，為進一步的促進計算機課程改革的全面推廣，在導向引導思想上的應用中，就需要通過合理的思想引導，從而確保教學任務的有效實施。而對于教學方法的實施執行，可結合教學方法的模擬作用機制，進行卡片和展示方法上的調整。在角色扮演方法以及項目引導的應用理解機制調整上，促進對文本引導教育上的改革。而在這一類教學方法的執行中，可以通過如下的教學任務來促進整體的應用教學改革。
2.1教師下放教學任務
從現有的的教學模式來說，設定合理的教學任務目標，對后續的教學流程以及模式，其作用在于開啟新的教學改革模式，對整體的作用機制等，都可以盡量保證其在基礎信息的應用教學基礎上，達成教學目標。而對于文字的修繕和排版工作，通過漢語言文檔的建設，即可有效保障教育改革。在進行任務創設的過程中，不同的應用基礎，以及實施的書面內涵通知會議方案等，對于整體的編輯作用以及任務的作用教育等，都可以進一步的促進在緊密聯系基礎上的模擬其作用的學習機制，對原始動力的應用和調整的討論策略，也可以更好的保證探索欲望的學習原動力。在學習模式上的探究上，對于場景的設計等，結合實際的教學模型來確定整體的教育教學模式.
2.2學生訂立合理的教學計劃
從教師在相應教育策略上的分析，其中不同的討論和應用頭腦形式等，可以通過相應的教學任務制定，保證頭腦性風暴教學任務執行，通過頭腦風暴以及學習預言過程中的訂立科學化管理促進，對于整體的實現教學步驟和模式等，可以組織安排任務和教學的核查結構。其完整的實現步驟，對組員安排任務上的教育結構等，也可以更好的促進教師在教學計劃上的核查。
2.3學生組織實踐的計劃以及過程實施調整控制
在進行動導向教育模式的互動評價教學上，為進一步的促進對學生在審核作用基礎上的應用建設，其作用基礎，對整體的教育活動確立，可以結合教師在相應教學任務難點上的制定判定，其中樣式的操作要點等，可以結合學習的主導作用機制，促進學生在教學任務引導中的應用指導控制。學生和學習的主導地位，從教室應用的通氣組織作用機制來說，學生的學習象征意義，可由教師來進行臨場指揮，并通過實際的學習任務，確保對知識體系上的管理自制管理調整。
2.4學習成果的相互評價
在學生學習制作作品之后，對其完成作業進行相互點評。由教師指導學生組成分組后，分別進行范圍內分組解析。教師在小組間交流的互相評價，可以促進學生相互之間的相互交流，并促進作品的進一步完善。這一方法，對學生在學習過程中的查漏補缺，效果極好，且能夠更好的保障學生做到揚長避短的效果。
3行動導向教學的應用做法思考
在進行現代有的教學導向做法分析上，為更好地促進其教學的應用，在學生實現個人任務的過程中，需要分析其行動導向教學的應用做法進行思考。
3.1教師教學任務的設計目的
在進行任務的驅動模式教學中，對教學質量的風向標的應用任務階段分析上，可結合權衡的任務和理論點促進對任務在可行性方向的經典教育促進。在學生的各項任務執行上，對于理論任務的促進，確保學生在形成的邏輯思維以及能力上的判斷，并以此保證學生的自主能力成長。對于不同的設計部分，結合任務，就可以結合理論來實現整體教學任務的串聯，并以此來清楚表達出這樣的任務作用機制。
3.2教師應保證對學生在自尊和誠信上的教學培養
對學生的教學任務和應用的學習激發優點等，可結合相應的激勵作用，促進對學生在優點上的培養，并通過學生對不同教學任務上的應用建設，其學生的體會和應用原則，也應當保證教學中對學生自身的自尊培養，同時促進學生的專業素養成長培養。
3.3教師應培養學生的個人協同合作能力
由于現代社會的發展較快，且學生對電腦使用的水平能力的掌握情況，也都存在一定的疑惑問題。對于學生在個人電腦水平上的應用結構階段的作用機制建設上，對于組織能力的控制上，應當組織學習過硬的學生，進行相互之間的水平培養。
4計算機教學的未來發展展望
隨著現代社會的快速發展，對于不同的環節和應用狀態的學習效果分析，需要從未來的發展方向上來進一步的促進團隊合教育，并促進組間結構的競爭思想培養，對教師培養項目的創建，可以有效地保障其在應用教學的升華執行?，F代大學生邏輯思維能力和知識運行能力，都有了極大的提升。而科學化教學的運轉基礎，對其自主學習能力的提升作用，可以從整體的團隊合作和競爭意識進行有效提升。且通過這樣的有效教育，也能夠有效地達到一個較好的教學目標標準。對于知識運用能力上的判定以及自主學習能力提升，可加強對學生團隊合作能力上的培養。從現代的教學模式發展形勢來看，對于已知競爭教學目標的學習作用和應用基礎來說，可以通過合理的教學合作意識，促進在應用競爭意識上的教育調整。從現代計算機教學的基礎網絡課程和應用的現狀來說，不同的教學設計和實現的師生共同作用，對教學活動的作用，和傳統體系機制等，都可以促進對教學項目以及應用參加模式上的合理化調整，其作用，對教學時間和知識體系上的技能掌握等，都可以更好的保證其創新能力的提高。從若干項目進行的教育活動促進上來說，其傳統的學科體系和知識轉化教學項目，對學生的全面能力培養等，都有極大的促進作用，其效果，也能夠更好地滿足學生在學習過程中的主觀原則。在進行現代的計算機教學改革中，為促進對行動導向的教學模式設計上，對于學生在綜合能力上的培養上，也可以確保其創新能力上的自我提升。
5結束語
在現代的行動導向教學上，為進行不同小組的階段解決上，對于學習資源的動手能力以及培養的作用機制等，都可以更好地促進學生在教學內容上教學模式培養，其作用，對社會素養的高效培養上，也能夠有效地確保計算機類人才的有效培養。對于基本的社會培養高素質人才在相應的技能人才培養，通過計算機教學上的行動導向教育模式的教育設計改革，可以更好的保障其在后續社會學習過程中的應用推行。
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作者:李英杰 伍威 龔靜 單位:湖南環境生物職業技術學院
