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摘要：
在信息化社會背景下，互聯網和計算機被廣泛應用在社會生產與生活中，使得社會對計算機人才的需求量日趨增多。由于人才市場競爭愈加激烈，社會對應用型人才的需求持續上升，高職院校要想滿足社會對人才的需求，必須要高度重視學生的專業能力和就業能力，加強計算機教學模式的創新，強化學生的專業知識和技能，提高學生的計算機水平和就業能力，為社會培養出高素質和應用型的計算機人才，實現高職教育事業的良性發展。筆者本文就對以就業為目標的高職計算機教學模式構建策略進行分析和探討。
關鍵詞：
就業導向；高職；計算機；教學模式
1以就業為目標的高職計算機教學模式構建的必要性
隨著計算機技術的快速發展，社會對計算機人才的需求量日趨增大，雖然社會各個領域都能吸納很多的計算機人才，但是許多高職院校所培養的計算機人才職能勉強就業，無法勝任自己的本職工作，無法得到企業的認可。出現這種現象的主要原因就是計算機專業學生的實際應用能力不強，無法靈活運用所學知識解決實際問題；同時高職院校在實訓教學建設和實踐教學投入等方面不足，學生工作與教學內容相脫節，教學模式相對滯后，這些都導致學生就業難問題的出現[1]。為了有效解決這一問題，必須要以就業為目標來改革和創新教學模式，結合學生的職業需要和教學內容，構建科學系統的計算機教學模式，加強實踐教學，適當調整和優化教學方式，強化與企業間的聯系，為學生創設良好的實習和實踐環境，繼而提高教學質量，培養出企業所需的計算機人才。
2高職計算機教學現狀分析
高職計算機教學現狀具體表現為以下幾個方面。（1）教學模式缺乏新意。在傳統的計算機教學模式中，多是采用單一固定的教學模式，如教師主講模式，其是以教師的講解為主，要求學生理解后進行鞏固練習，這樣往往無法保證教學的游戲性；又如任務型教學模式，為學生布置相應的學習任務，讓學生通過任務的完成來掌握理論知識，這樣雖然能夠強化學生處理問題的能力，但是極易導致學生水平參差不齊，影響學生計算機素質的提升[2]。（2）就業目標與教學內容相脫離。社會對計算機人才的專業水平具有較高的要求，不再是以往的單一某個內容，但是高職院校在計算機專業教學中還存在一些弊端，尤其是缺乏明確的培養目標，導致教學內容難易符合多元化市場和社會的發展需求。在知識經濟時代背景下，計算機應用的重要性愈加突出，而院校專業培養目標和實際崗位不一致，導致學生缺乏一技之長，不能很好地適應工作崗位，更加無法滿足技術層面的要求。（3）教學評價方式單一。教師在實際教學中忽視高職教育特點，采用單一性的考核方法，不能結合學生的實際需求和個性特征，無法與市場接軌，影響學生的就業；同時教師在計算機教學過程中，存在輕過程重結果的現象，不利于學生思維能力的提升，降低學習效率和就業能力。
3以就業為目標的高職計算機教學模式構建策略
3.1創新教學模式
高職院校在計算機教學過程中，不僅要調動學生的學習興趣，還要增強學生的專業知識技能，這就要求積極構建全新的計算機教學模式，以此培養學生的興趣，提高學生計算機的水平。在實際教學過程中應采取科學合理的教學模式，完善傳統教學，以就業為目標來樹立先進的就業理念，打破單一的教學形式，使學生充分認識到就業的重要性，激發學生的學習動機[3]。以C語言的教學內容為例，由于C語言是一種高級語言，在科學計算機中的應用相對廣泛，易被學生所理解，可用于應用軟件和系統軟件的編寫，因此，教師在實際教學過程中可以適當增加基于就業導向的教學理念，創新教學模式，注重教學的過程和結果，使學生進一步理解C語言的相關知識，提高C語言執行效率，促進教學效率的提升。
3.2找準目標方向
目前許多高職院校開始推行以就業為目標的教學模式，要求教師充分認識到目標培養的重要性，結合學生的適應市場需求能力和實際能力來訓練技能、編排課程、設置專業等，為學生制定學習的計劃與方案，引導學生通過媒體等途徑來關注市場的動態，使學生了解自身的不足并加以改正，找準未來的就業方向。
3.3優化教學內容
針對高職計算機教學的現狀分析，高職學校應積極轉變觀念，樹立以就業為導向的思想觀念，優化和調整計算機教學內容，保證Office辦公軟件、計算機基礎等方面的教學質量。同時教師可以從市場需求變化和學生興趣特點出發，適當增加具有較大需求量和較強實踐性的內容和知識，將企業實際和理論知識進行有機銜接[4]。如在實踐教學環節，教師可以讓學生用Excel制作企業工作求職表和工資表，將Office辦公軟件和Photodshop軟件相結合，制作企業宣傳畫冊，使學生進一步了解和掌握所學知識，提高解決問題的能力和實踐動手能力，實現市場需求、素質培養和教學內容的完美統一。
3.4重點突出實訓教學
在高職計算機教學過程中，如果學生的實踐能力較差，則會影響學生的成功就業，這就需要以學生實踐能力為基礎，加強實訓教學，投入充足的資金來構建計算機實訓室，完善基礎教學設施設備，為學生的實訓和實習奠定良好的基礎。另外，教師可以通過學習來強化自己的實踐教學能力，開展多樣化的實訓活動來加強實訓教學，給予學生更多的實踐機會；同時根據學生就業需求，科學選擇實訓教學內容，精心安排實訓教學流程和內容，提高學生的實訓實踐能力。此外，高職院?？梢苑e極與企業合作，為學生提供相對真實的環境，使學生及時完成任務，提升實踐操作能力和計算機應用水平，便于學生順利走向就業崗位。
3.5創新教學評價方式
以就業為目標的高職計算機教學應適當創新和優化傳統的計算機考核評價方式，適當提高實踐教學評價和過程評價的考核力度，引導師生從思想上重視計算機實踐操作能力的培養。同時教師應以就業導向為基礎，以能力考核為核心，打破傳統的卷面測試方式，將上機和筆試相結合，重點考核實踐性和應用性較強的課程內容，并重視學生個人素質的考核，強化學生的素質以及計算機應用能力，提高計算機水平[5]。高職院校應積極采用“2+1”的考核方法，使企業和學校共同考核學生的應用能力，并且企業可以將自身所需的職業能力劃分為不同的部分，在此基礎上制定合理的考核指標體系，從學生的日常表現出發，對學生進行打分。
4結語
綜上所述，高職院校在計算機教學過程中還存在一些問題，如教學模式缺乏新意、就業目標與教學內容相脫離、教學評價方式單一等，嚴重影響計算機教學的有效性。這就需要高職院校從專業實際教學情況出發，創新教學模式，找準目標方向，優化教學內容，重點突出實訓教學，創新教學評價方式，培養學生的實踐能力，使學生順利走上就業崗位，提升計算機教學的有效性，實現教育事業的良性發展。
作者：徐丹 單位：武昌職業學院
參考文獻
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第二篇：高職院校計算機教學改進
【摘要】
闡述高職院校計算機教學過程中存在的若干問題，并從課程標準、評價體系、課堂教學等方面提出對教學的改革與探索。
【關鍵字】
高職；計算機教學；課堂教學；自主學習
一、引言
高職院校必須以就業為導向，計算機類課程又是實踐性很強的課程，用人單位往往希望高職的畢業生有一定的自學能力，能馬上參與到實際項目中去，而實際是學校課程與企業應用往往有一定的脫節，學生普遍缺乏相應的職業能力和職業素養，因此，有效的改革計算機教學內容，改善課堂教學，優化教學方法、教學手段、評價體系，提高計算機教學的水平和效果很有必要。
二、計算機教學存在的問題
1)人才培養內容與實際企業需求脫節。大多數高職教師缺乏企業實際經驗，雖然部分教師與企業有聯系，但多流于形式，而制定人才方案、課程標準時，雖然也有企業參與，但往往是教師說了算，企業缺乏話語權，課程內容過于陳腐，脫離實際，實用性差。2)課堂教學以教師為主，學生參與度與自主性不夠。計算機課堂教學基本還是以老師講授學生模擬練習為主。在老師講授時，學生基本是被動接受，缺乏互動交流，同一課程內容針對所有學生，較少考慮學生接受能力和水平的差異。3)學習過程往往僅限于課堂，缺乏對課余時間的引導。高職學生普遍缺乏自我管理，自主學習的能力，而教師又較少布置課余作業和引導學生，使得很多自主性差的學生課余時間沉溺于游戲、電影。4)評價體系單一，缺乏過程管理。高職院?；臼侨握n教師評價學生，教師基本是以測試為主，有一定的主觀性和片面性，欠缺對學習過程的評價。
三、計算機教學的對策
1)課程體系內容應對接崗位能力。引進企業導師，實施教師和企業導師雙導師制，以企業導師為主制定課程標準和課程作業，引入企業實際應用項目，實施企業導師和教師雙重考核，注重學習過程中項目的評價，推動學生進入企業實踐。2)建立以學生為主的課堂教學模式。充分體現學生的課堂主體地位，激發學生學習的興趣，在教師的指導下，學習新的知識。教師應充分了解每個學生，引入分層教學，因材施教，讓每個學生都能有飯吃，并且能吃得飽。3)建立工作室。依據學生的興趣愛好，引導學生進入不同的教師工作室，引入實際項目或仿真項目，依據企業實際的開發流程，設立項目組，學生在項目中承擔不同的角色，協同完成項目的開發。4)積極利用課外資源，引導學生自主學習。課外學習資源有助于學生的學習，對學生的成長與自主能力的培養非常有益，教師應該有針對性地對學生加強指導，充分利用慕課、云課堂等資源，逐步的引導和提高學生課余時間的利用率。5)加強與學生的溝通交流。充分利用網絡通訊、電子郵件等溝通方式，給學生反饋學習、作業評價的相關信息，加強對學生的引導，并及時了解學生的反饋，改進課堂教學。
四、教學成效
1)實現了企業與學校的無縫鏈接。學生在學校學習的就是企業要求的知識，并有了大量項目的實際經驗，了解了企業的實際崗位需求，也適應了工作中的角色，具備了一定的職業素養，畢業后能夠馬上進入崗位，同時企業也可以盡早的在學校了解和物色心儀的人才。2)提高了課堂學習的效果。教師在與企業導師的深入交流中更加明確了企業的需求，課程目標更加精確的定位于崗位，通過企業項目或仿真項目，積累了大量的項目素材，課程內容實用性更強，更加吸引學生，學生課堂上也更加投入，更有目的性。3)提高了學生自主學習的積極性。學生在項目或過程考核中，通過與學校和企業導師、同學的交流，更加明確自己的不足，促使他們更加主動的有目的的利用課余時間學習，而且同一工作室或項目組的同學會相互督促和交流，學習的效果更好。4)課程評價更加全面客觀。由于企業導師的參與，課程的評價更加偏向于實際能力，通過學習或項目過程中的學生互評、項目小組評價、導師評價等，更加全面的了解學生的學習情況，改變了以前單一的測試模式，評價的機制更加合理。
五、結束語
綜上所述，高職院校計算機專業應以就業為導向安排教學，通過校企的合作，精心設計和安排教學內容和評價方式，提升課堂教學的質量和有效性，調動學生的積極性，培養學生的實踐能力、創新能力，把學生打造成專業知識結構完整、技術水平高的實用型人才。
作者：項中華 單位：湖州職業技術學院
參考文獻：
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第三篇：高職計算機教學思維能力培養
摘要：
本文主要針對當前高職院校在計算機教學中對學生的培養措施進行闡述，為當前高職院校提高學生相關方面學習能力提供參考。
關鍵詞：
計算機教學；計算機思維能力；培養措施
1當前我國高職院校在計算機教學處的問題
現代的教育已經不同于傳統的教育觀念，拿著書本教學，學生們提不起興趣和積極性，結果在學校學了幾年之后毫無收獲，走上社會發現所學毫無“用武之地”，這是因為傳統教學方式只注重理論知識教學，卻割裂了理論與實踐相結合這一科學原理。實行現代化教育，需要注重實踐和理論相結合，教師要盡其所能的傳授所學知識，我國家的現代化培養出更多的精英人才，夯實計算機教育發展的基礎。應該著眼于解決學生的思維能力問題，軟硬件教學相結合，有力地推動創新人才的培育從而實現我國經濟更快的發展。
1.1計算機教學過程存在的錯誤觀念
盡管計算機教學當前以及普及，但是大多數教師在實際教學過程，都還是按照傳統的方式傳授知識。在計算機的教學過程，往往忽視實際的操作技能教育，只偏重理論教育。但是實際上我們更應該二者相結合，滿足學生全面發展的需求，跟上時代的步伐。
1.2學生缺乏較高的學習創新積極性
當前的大多數學生都缺乏相應的創新積極性，所以在高職教學中，在傳授知識的同時，教師也應該注重培育學生們的其他方面的興趣。當前學生關于計算機基礎課程的主動性都很低，沒有較高的覺悟，。因此許多教學方法都會受阻，使的教學質量下降、效率變低。同時有些院校缺乏相應的硬件設備，導致在這方面的教育先天條件不足，也會對教學質量產生影響。師資力量和硬件設施的不足，也是導致學生學法積極性的一個重要原因。
1.3教學質量和就業之間關聯性較差
當前高職教學中計算機教學目標都旨在培養高技能的計算機人才，但是多數高職院校的學生學習和參與程度都沒有達到預期的效果，和設定值有一定偏差。再加上教學質量參差不齊，導致教學質量和就業之間關聯性較差，教學內容匱乏，學生就業前景不好，降低了學生主動參與的積極性和本身的學習能力。
2高職教學中計算機思維能力的培養措施
通過上述對當前我國高職計算機教學的分析，雖然部分水平有些改善，但是整體水平并沒有顯著提高。學生相關的思維能力也并沒有很大突破，在培育過程中還是存在很大的缺陷。針對這些突出問題，還需要采取一系列措施，提高教學質量的整體水平，培育學生們計算機思維能力。
2.1教師方方面
培養優秀人才的前提是要有豐富的師資力量，對教師團隊本身的素質要求很高。轉變傳統的教學方式理念，提高教師的教學素質，成為培養學生能力的迫切需求。不僅在計算機教學，在各個學科中教師的教學方式以及教學能力都影響著學生對知識的接受程度。教師應該改變傳統模式，樹立良好的教育形象，通過素質教育培養學生自身的創新能力和理念。
2.2推行新的教育模式和創建良好的教育環境
當前高職計算機教學質量相對落后，這是導致學生們對相關專業不感興趣的一個重要的原因。教學質量本身就有一定缺陷，教學環境也相對較差，這都限制了學生的積極性。針對這一問題，我們要致力改善當前的教育環境，同時干煸教育模式，要讓現在的教育方法符合時代的要求，提高教學的質量來營造一個良好的學習氛圍。讓學生在親身實踐中提高自身的積極性，同時提高先關知識技能，開拓學生的思維能力和新的視野。
2.3從學生的學習角度出發提高學生的創新意識
隨著社會的發展，我國對計算機人才的需求要在提高，需要更多創新性的人才。要求主動引導學生對問題的探索興趣，提高其自身的主動性。在教授過程中，不僅要以傳授知識為主，還要有提高學生們主動學習的自主意識，給學生們留充足的時間去集體探討、思考，留一些問題讓學生自己研究。這種方法對于提高計算機教學質量和學生的計算機思維能力的提高有很大幫助，不僅可以讓學生有主動思考的積極性，還能在討論問題時發現問題，培養學生的協同合作能力以及問題思考能力，提高創新意識及計算機思維能力。
2.4通過任務驅動教學模式提高學生的計算機思維能力
通過任務驅動教學模式提高學生的計算機思維能力，就是讓老師在教學中其導向作用，熟悉教學內容的大方向，將教學任務細分，讓學生們逐個完成任務，并將所學知識運用到問題解決過程，強化學生們對技能的運用。通過任務驅動教學模式可以激發學生們對計算機知識強烈的熱情、對知識的學習渴望。比如教師可以適時開展一些時間活動，通過教學引導，提供如課外學習等多種任務學習途徑，讓學生們提高思維方面的能力。
3結束語
互聯網發展到今天，已經讓世界真正成為你中有我、彼此包含的“地球村”，現行的任何領域都無法完全擺脫互聯網而獨立存在。每個行業的人員至少都應該熟悉計算機相關技術，專業人員更應是如此。對計算機技術的掌握程度也在一定意義上影響到個人的前途。我國對計算機發展的推動，也是發展當前信息業的一個很重要的手段。社會的發展越來越快，對于高新技術人才的需求也越來越高，我們要僅僅跟隨時代的腳步，在今后，把高職院校培育學生計算機思維能力作為突破點，明白當前國家發展的主要需求，以培育高質量的創新型人才為主攻方向。為實現我國經濟的快速發展和互聯網創新技術的提高，高職教學應該采取措施去提高學生們計算機思維能力，為國家輸送源源不斷的高質量人才，走在國際發展的前列。
作者：周? 單位：云南省曲靖醫學高等?？茖W校
參考文獻
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第四篇：就業導向高職計算機教學分析
摘要：
本文通過對高職院校計算機教學存在的問題進行分析，提出了就業導向下的高職計算機教學策略，以期更好的滿足高職學生學習需求。
關鍵詞：
就業導向；高職院校；計算機教學
1高職院校計算機教學現存問題
1.1教學模式陳舊
在高職院校中，學生的素質參差不齊，學習基礎也有很多差別，發展特點不同，因此需要教師針對學生的個性特點，進行課堂教學改革，提高課堂教學質量。但就當前的高職計算機教學情況來看，大多數教師還在沿用傳統的課堂教學模式，以教師講為主，學生學為輔，未能充分發揮學生的主觀能動性，也難以激發學生的學習興趣。長此以往不僅沒有提升學習能力，反而在學習中抵觸計算機學習，認為計算機學習就是枯燥的程序學習過程。
1.2教學目標缺失
在現代化社會，市場經濟對于人才的需求逐漸趨于多元化，而就當前的高職院校計算機教學來說，尚不能適應市場發展需求，缺失教學目標是其中存在的典型問題。在教學中沒有建立明確的教學目標，教師完全是在根據課本教學，學生只能被動接受教師所授內容，沒有真正根據市場需求制訂教學內容的基礎，學生們的就業能力自然無法提高。當前是信息化時代，計算機與人們的工作與生活已經密不可分，如果高職院校的計算機教學目標不能符合社會發展需求，那么學生們想要通過就業來實現自身價值則變得更加困難。
1.3教學內容與實際需求不相符
由于高職院校的計算機教學目標不明確，因此教學實際內容跟社會需求也不相符合。主要還是針對學生進行基礎的理論教學，學生們自身專業技能和實踐能力沒有得到全面的培養，導致了學生技能跟市場需求不相符合，影響后期就業問題。
2就業導向下的高職計算機教學分析
2.1創新計算機教學模式
高職院校要想提高學生的就業能力，必須堅持以就業為教學目標，強化課堂教學創新，將課堂教學中的理論與實踐知識相結合。高職教育需要明確教學目標，在教學過程中創新教學模式，教師要充分的了解現階段的市場人才需求，并根據需求來制定教學計劃，明確學生的發展方向和發展目標，培養學生逐漸適應就業需求。在課堂上，教師應當將交流互動作為一種主要的教學方法，將學生的學習積極性充分的調動起來。例如說，在教學當中，教師可以宣布下一堂課教師和學生角色互換，把學生們進行分組，然后傳達下節課需要學習的知識點，然后讓學生們在課后小組自主收集材料制作教學課件，然后每一組派出組員來進行課堂演講。這樣不僅能夠調動學生們的課堂積極性，同時還能夠加強自我思考和團隊合作意識，教師再通過針對每一個小組進行點評，讓學生們都獲得能夠跟教師面對面溝通交流的機會，更好的提升了自身的計算機能力。
2.2明確教學目標
高職院校的計算機教育必須以就業為導向，才能夠全面提升學生的自身技能建設，因此教學目標也需要以就業導向為理論依據。無論是教學課程安排還是教育方案規劃，都應當與學生的實際情況及市場需求相結合，同時充分分析學生的差異性，以此進行教學目標的制定。教師可以引導學生多關注計算機專業的市場動態，例如說關注計算機專業論壇等，讓學生們自主意識到就業的重要性，用實際市場需求來讓學生自己發現自身的不足之處，幫助學生強化學習意識，建立以就業為導向的學習目標，并以該目標不斷督促自己努力學習，樹立正確的學習觀。通過明確教學目標，教師也能夠制定更準確的教學措施，進一步提高課堂教學效率。
2.3優化教學內容
計算機知識是較為枯燥的，在學習過程中，如果僅針對抽象的理論知識進行學習，很難滿足學生的學習要求，由此也容易導致學生對課程學習缺乏興趣及信心。對此，教師應當優化課堂教學內容，將職場上的計算機應用知識與課堂教學相結合，實現理論與實踐的密切聯系，從而激發學生的學習興趣。學生們通過教師傳授的實際案例來提煉學習內容，不僅能夠提升學生們的主觀學習能動性，還能夠加深對于計算機知識的認知和理解，不再簡單地認為計算機學習是為了應付考試，而是需要為自己人生的職業能力打下良好的基礎，主動強化自身計算機應用能力，適應市場的人才需求。
3結束語
計算機已經成為當前社會發展不可或缺的重要組成部分，而對于計算機人才的培養也更加迫在眉睫。基于當前的就業導向，高職院校應當充分認識到社會對于人才的需求特點和方向，并充分結合市場需求，在就業導向下提高學生的市場適應能力和實際職業能力。高職院校的計算機專業教師要認清楚社會發展形式，了解市場需求來創新日常教學方法，建立具有專業特色的高職計算機課程，培養學生們建立專業的綜合職業能力，為社會培養更多的高素質、高質量計算機技能型專門人才。
作者：李進霞 單位：日照職業技術學院
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第五篇：高職院校計算機教學創新能力研究
摘要：
對于高職計算機教學，雖然很多計算機教師都做了較多的探索和努力，但教學方式單一、枯燥，教學效果不佳，沒有在高職計算機教學中培養學生的創新能力。文章對高職計算機教學中學生創新能力的培養進行了深入的探討，提出了相關策略，即：合理設計教學目標，激發學生的求知欲望；自己思索，自己做主；采用科學授課模式，激發學生創新思維等。
關鍵詞：
高職院校；計算機教學；創新能力
隨著科學技術的發展，計算機技術得到了廣泛的應用，對于計算機課程的教學要求也日益提高。但是高職計算機課程的學習較為困難，已經成為廣大學生學習的“瓶頸”，甚至還有部分學生已經失去對計算機學習的信心與熱忱。從當前高職計算機的教學現狀來看，雖然很多計算機教師都做了較多的探索和努力，但教學方式單一、枯燥，教學效果不佳。教學實踐表明：在高職計算機教學中培養學生的創新能力極為重要。本文以此為出發點，對高職計算機教學中學生創新能力的培養策略進行深入的探討。
一、合理設計教學目標，激發學生的求知欲望
教學目標既是學生學習的目的，又是教學結果的預見。在確定高職計算機課程教學目標的定位時，務必要充分體現“以學生為主體”的教學原則，以提高學生學習的主動性與積極性，讓廣大學生能夠在學習過程中提高自身的能力，特別是創新能力。高職計算機教師務必要對教學目標的導向功能予以高度重視，要讓教學目標富有創造能力、創造性思維、創新精神。例如，教師在給學生講授Word應用教程時，可將一份用Word編輯的精美海報在教室多媒體系統屏幕上進行演示，海報中既要有各種類型的表格，又要有形象各異的圖像、文字，其主要目的在于激發學生的想象空間及學習興趣，并且還要留有一定的時間來讓學生自由討論。在討論一段時間后，教師再導入Word的諸多功能，讓學生產生強烈的好奇心與求知欲，為后續教學活動打下堅實的基礎。這樣一來，既可提高學生的思維能力，又可圓滿完成教學任務，除此之外，還能夠較好地培養學生的想象力與觀察力。值得注意的是，在對學生思維進行激活時，教師可通過競賽激勵法和任務驅動法來完成。第一，采用競賽激勵法，可開展多種形式的計算機技能競賽來強化學生學習能力的培養。例如，某高職院校計算機基礎教研室為了檢驗大一學生入學以來的學習成果，培養學生的競爭意識，形成“比學趕幫超”的學習氛圍，于近日舉辦“E枝獨秀電腦競賽”活動?；顒右潦迹鞒秩诵蓟顒娱_始并向大家介紹比賽規則。本次比賽共分為筆試和PPT展示兩個部分，同時PPT展示又分為必答和搶答兩個環節。首先，工作人員向參賽學生下發試卷，計時開始。筆試結束后，工作人員收集試卷，然后由主持人播放PPT帶領同學們答題，其他工作人員進行試卷評定。在搶答環節，學生用擠氣球的方式決定搶答機會，既培養了隊員之間的默契，又完成了題目的搶答，一舉兩得?；顒幼詈螅ぷ魅藛T將筆試和PPT展示兩部分的分數進行整合，決出一、二、三等獎和優秀獎。至此，活動圓滿落幕。本次活動，是對學生電腦知識掌握情況的檢驗，有助于提高學生的學習興趣。團隊合作進行答題，也在很大程度上檢驗了學生之間的配合度，對于計算機教學極為有效。第二，可采用任務驅動法，換言之，就是在上課之前先給學生布置相應的作業和任務，讓學生帶著這些作業和任務來開展課程的學習，以此來達到掌握知識和自主學習的目的。
二、提高學生的自主學習能力
魯迅先生說：“讀書要自己思索，自己做主。”自主學習對學生學習能力的提高非常重要，學生是計算機課程的主人，只有讓學生全身心地參與到學習中去，學習才有成效。心理學家托蘭斯說：“我們要促進創造力，就需要提供一個友善和有獎賞的環境，以便使之在其中繁榮發展。”在高職計算機教學中，筆者真心地把學生當作平等的朋友，傾聽學生的心聲，引導學生獨立思考、獨立學習、獨立感悟，體會閱讀的真諦，培養學生主動學習、思索、發現的體驗，放手讓學生自主動手解決。剛開始時學生做得很不完善，筆者就及時給予指導，教給其方法，學生就能積極自主學習了，學習能力得到相應提高，與此同時，也培養了學生的創新能力。
三、采用科學的授課模式，激發學生的創新思維
眾所周知，教育手段、教育觀念、教育思想若陳舊，那么就很難培養學生的創新能力。因此，高職計算機教師要不斷更新觀念，努力學習現代化的教育方法、教育手段和教育思想，要善于采用“授之以漁”的方式來引導學生不斷發現問題、思考問題、解決問題，結合教材的教學內容大膽開展一系列的教學設計，讓學生能夠積極、主動地參與到探索教學中，最大限度地提高學生的創新能力和主觀能動性；而往往最有效的教育方法就是讓學生在創造與體驗中學習。第一，在高職計算機教學中，教師要積極采用先進的教育手段，如互聯網網絡、微課、大屏幕投影、計算機多媒體等；要為學生學習提供氛圍，讓他們能夠成為學習的主人，能夠獨立地去解決問題，教師不再是課堂上的主導者，而只是學生的“協作者”。第二，在高職計算機教學中，教師要注意培養學生解決問題、提出問題、發現問題的能力。例如，在講授Word軟件中圖層的排列及五角星、圓、藝術字的插入時，傳統教學過程中往往都是分別講述這些部分，讓學生聽起來未免有些枯燥、乏味。針對這種情況，為了能夠更好地提高學生的綜合創新能力，教師可設計“印章制作”一節內容來集中講解圖層的排列及五角星、圓、藝術字的插入。第三，在開展計算機課程綜合設計時，教師要注意對學生的創新能力進行訓練和培養，學生可結合個人的實際情況和興趣愛好來自主選擇設計項目，教師起到“篩選把關”的作用，既要顧及到學生創造的熱情，多用鼓勵、肯定的語言，又要將難度很大、沒有實際價值、過于簡單、重復性較多的設計項目篩掉。學生在選定設計項目之后，需要對實施方案進行設計，以此來幫助學生理清思路。實施方案的設計是指學生需要預先計劃項目的進度，主要包括作品制作的時間安排、作品制作的步驟、作品制作的內容等。教師務必要高度重視實施方案的設計，合理的實施方案既能夠有效地指導學生完成創造項目，還能夠保證實施進度，一旦制定完畢實施方案之后，要嚴格予以執行。但是值得注意的是，實施方案的設計應該具有“動態性”，要基于實際實施過程中所遇到的情況和問題來予以動態修改、更正。
四、結語
高職計算機課程既是一門實踐性較強、操作性較強的學科，又是一門培養學生創造能力與實踐能力的重要學科。在實際教學過程中，教師應緊密結合學生的實際情況，大膽探索，更新教學觀念，創新教學方法，在高職計算機教學中培養學生的創新能力。
作者：周子棟 單位：陜西工運學院
參考文獻：
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第六篇：高職計算機教學任務驅動法分析
【摘要】
伴隨著我國經濟社會快速的發展，計算機對社會的發展也越來越重要,社會上多數的崗位都需要大量的具有計算機專業的技術人才。從高職畢業的大學生存在的最明顯突出的問題就是動手能力非常的差,無法達到崗位對人才的要求，這些大學生在畢業以后沒有辦法勝任和計算機有關的工作，這就不能更好的促進科技時代的不斷發展。任務驅動法是一種建構思想的教學方法,它可以有效地提高學生學習的效率。本文就在高職計算機教學中的任務驅動法出現的問題進行探討，并找出相應的解決辦法。
【關鍵詞】
高職計算機教學；任務驅動法；實際應用
1.了解任務驅動法
根據建構理論在教學中的應用來看，對于理論知識的學習來說教師并不能只讓學生由淺到深的掌握理論知識,最重要的是要引導學生從理論知識中逐漸掌握構成知識的主要內容。它要求在教師講課的過程中要有一定的教學目的,根據教學大綱中的教學任務模擬一定的活動情境,這就會讓讓學生在課堂情境模擬中對枯燥的理論知識產生一點興趣,教師要根據教學大綱中的學習目的進行探究，讓學生在探索中不斷的提高學習能力。高職計算機專業所培養出的學生要有扎實的理論知識體系，而且有很強的實踐操作能力,通過任務驅動法的運用可以大大增強學生的學習興趣，讓學生能夠很清楚的掌握教材中的理論知識,在探索教材理論知識的同時培養了學生的動手能力,逐漸完成了理論知識體系的構建。任務驅動法在教學過程中的使用非常靈活,而且對專業任課教師專業知識的要求很高，教師要具備一定的專業素養,在授課過程中要給學生樹立好的榜樣,課本中的理論化知識逐個變成具體的實踐任務,給學生布置任務，可以加強學生之間的交流合作。任務驅動法把學生作為主要的使用對象,教師作為引導的一種教學方法。可以讓學生自主的思考問題，完成教師布置課堂任務，在構建知識體系的過程中讓學生掌握了新的知識，把為理論知識轉化為了實踐動手的環節去進行教學活動,讓學生能夠在畢業以后順利的進入工作單位并且能夠勝任工作，可以更好的促進社會的發展。
2.任務驅動法在高職計算機教學中的運用
在我國高職院校中,計算機專業有很多的專業課程。在課堂教學的過程中,教師采用任務驅動法會幫助學生提高學習的興趣、從而促進學生的學習成績進一步提高，那么怎樣把任務驅動法很好的運用在計算機教學中去呢？我們采取以下幾種方法：
2.1要把“生為學習主體，教師進行引導”作為高職學校教學的目標
在通過任務驅動法教學的過程中，教師要運用先進的教學工具去引導學生學習。在學習的過程中學生是執行任務的主體，而教師只是起到了相應的指導引導作用學生只,教師在教學中不能直接告訴學生任務的答案,需要對學生進行引導，自主探究找到解決問題的答案。教師要有良好的師德，在學生進行自主探究學習的過程中起到引導作用，盡最大的可能培養學生的興趣,讓學生積極的去參加課堂實踐活。
2.2學生在完成任務的同時進行自主和合作學習相結合
在教師布置完學習任務以后,就需要學生自己去完成學習任務,在這一過程中學生不但要自己去思考解決任務，而且要有合作學習的環節。教師要指導學生在完成任務的過程中要幫助學生把自主學習和合作學習充分的結合在一起,通過自主學習和合作交流去完成任務，可以加快完成任務的效率。在計算機教學中運用任務驅動法,會加強學生和教師之間的交流,對學習任務的達到更高的認識,通過很好的利用課本中的理論知識去完成任務,讓學生理論知識體系的更加完善。
2.3根據學生能力的不同，采取不同的學習方法
不管對于什么樣的學生來說，教師都要進行因材施教。每一個學生的學習能力，興趣愛好，接受知識的速度，性格等都是不相同的。在計算機教學中,教師不能只按照自己的思想去教學,要從學生實際接受知識的能力出發，根據學生的不同性格和特點，采取不同的教學方法，提高學生的學習能力。
2.4在計算機教學中布置上機操作的任務
在我國高職學校計算機教學過程中,教師要在授課過程中給學生模擬一定的任務情境,布置相關的操作上機任務，加強了實踐動手操作的能力。在上機操作的過程中,起到關鍵作用的是任務,好的上機任務可以給學生帶來很大的學習興趣,學生為了完成任務可以付出很多,促使學生積極投入學習計算機的過程中。好的上機操作任務可以讓學生把興趣和學合一，在完成任務的過程中感受到快樂。此外，作為任教師來說，要做到了解學生,要知道學生心里面再想什么,通過了解學生可以設計出讓學生更喜歡的任務。隨著教學任務的不斷完成，學習的難度也會慢慢的加大，所以就要設計出高強難度的任務去讓學生們完成。但是當任務太難的時候,學生沒有辦法解決就會失去興趣,不利于教學活動的正常興趣。所以,教師要循序漸進的加大難度，慢慢培養學生的能力。
3.結束語
根據任務驅動法在高職計算機教學中的應用過程來看，我們進一步認識了什么是任務驅動法，也發現了其中存在的一些問題，并且針對這些問題提出了相應的對策。任務驅動法依然在不斷的發展和完善過程中，需要高職學校之間的協同合作，共同發展。
作者：胡巖松 單位：遼寧石化職業技術學院
參考文獻
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[4]吳榮森.任務驅動教學法在高職計算機專業教學中的實踐[J].麗水學院學報,2007,5
第七篇：高職計算機教學多媒體技術應用
摘要：
伴隨時代的不斷發展，科學技術水平也在不斷提高，多媒體技術所顯示出來的優勢已經被人們充分挖掘出來，并且將其應用到教育教學事業中，從而成為培養學生的重要方式。然而因為教育水平比較低以及硬件配置等方面存在一些問題，直接制約多媒體技術的正常運行。本文主要分析多媒體技術在高職計算機教學過程中的存在的問題，針對問題探究有效的解決策略，進而提出以下內容，希望能夠為同行業相關工作人員提供相應的參考價值。
關鍵詞：
多媒體技術；高職計算機教學；問題；對策；分析
由于我國科學技術的高速發展，網絡信息技術已經覆蓋人們日常生活中，并且計算機和人們的生活存在密切聯系，然而對于多媒體技術來說，其操作較為簡單，并且也十分形象，不僅能夠更好的培養課堂教學氣氛，除此以外也對學生學習興趣進行不斷激發，在一定程度上保證教學的目標順利實施，因此現如今已經被廣泛的應用到高職計算機教學中，所取得的效果也十分理想。但是因為各種各樣的因素，多媒體在高職計算機教學過程中依然是存在一些問題，并且已經對教學效果的提高帶來直接影響。
1多媒體技術在高職計算機教學過程中存在的問題分析
1.1多媒體的教學質量分析
對于計算機教師來說，通過采取多媒體技術進行教學，能對教學的實際情況進行相互結合，通過結合的基礎上從而編制出有效的教學計劃，對多媒體技術進行利用，對教學計劃進行編制所需時間相對來說比較多，因此教師在進行教學計劃編制的過程中容易存在一些中斷情況，此外也有部分教師在教學過程中沒有充分的對多媒體技術進行利用，例如不能采取動畫以及音樂等方式進行教學，在課堂教學中沒有對課堂教學氛圍進行活躍，進而在一定程度上導致不能全面提高學生學習積極性，最終導致教學過程中的質量不能得到明顯提高。
1.2軟件水平分析
現階段由于我國的經濟的快速發展，對于各行各業也起到促進作用，因此針對于技術方面需求也在不斷提高，為了能夠更好的滿足市場對技術人才的需求，高職院校也在不斷的進行招生，并且比較多的高職院校間也出現相互競爭的趨勢，為了能夠更好的對高職院校教學水平進行不斷提升，提高自身競爭能力，多媒體技術已經被廣泛的應用到課堂教學中，同時利用計算機進行教學能夠更好的為高職院校教學效果進行加強，在學習的過程中，學生不僅會學習到一些基本的計算機方面知識，與此同時也能對計算機操作能力進行提高。目前在進行計算教學中，對于硬件設備的引入情況不足，并且也沒有專業的教育人員，因此計算機教學中沒有相對來說比較完整的多媒體教學素材庫。
1.3由于忽視教師和學生之間的互動
所謂多媒體技術，在教學的過程中作為教學的輔助工具，通過對其采用，為教師提前做好相應課件，也就是說播放順序已經設定好，這樣容易形成一個既定的教學程序，教師在教學過程中也難以進行即興發揮，不能對課堂教學進行有效的調整，進而導致教師和學生之間的互動也逐漸減少。
2多媒體技術在高職計算機教學過程中的應用對策分析
2.1需要改變教學觀念，并且對教學內容進行完善
現如今在我國新課程改革不斷的深入同時，其素質教育已經得到全面實施，同時對學生自身的綜合素質能力培養已經越來越為重視。所以為了能夠滿足時展的實際需要，要對教學觀念進行轉變，在計算教學過程中要大運用多媒體技術，改變學校以及教師和學生等對于多媒體的看法，不斷提高多媒體技術的利用價值，給予高度重視。與此同時需要對教學內容進行不斷完善，將教學內容進行不斷調整，使其能夠和多媒體技術進行有效的結合。此外教師也要對多媒體技術進行充分利用，提高和學生之間互動機會，對學生學習質量進行提高，促進科教學效果的提升。
2.2需要對計算機教學做出相應改革
在進行計算機教學的過程中，要做到具體情況做到具體對待，具體課程要做到具體分析，不可以對所有的問題都一概而論，每個學校的每個班級的具體情況也存在不同，因此要將相似的多媒體課件做出適當的修改以及變動，只有這樣才能在一定程度上保證多媒體技術更好的應用到不同環境中，保證學生易于消化所學知識，對教學質量進行提升。
2.3提高交流以及溝通
大家都知道，高職院校的學生通常情況下都缺少一定的自制力以及主動學習能力，所以教師要對主觀能動性進行發揮，通過在課堂上運用多媒體技術，可以將一些生動以及枯燥的知識變得更加生動，利于學生接受和理解，并且讓學生思維跟隨課堂的深入從而不斷前進，對課堂教學效果進行有效的提高，此外教師要根據學生素質以及能力等做好授課工作。
2.4在教學中合理運用多媒體技術
教師應該把計算機以及多媒體技術進行有效融合。計算機課程上，計算機知識應該和多媒體技術中的相關信息展示方式進行結合，保證知識能呈現出多樣化，對學生感官進行刺激，提高學生對計算機知識的興趣，對學生學習主觀能動性進行激發，提供學生在課堂上的氛圍。與此同時，通過合理運用多媒體技術能把計算機原本抽象的知識變得更加生動，提高學生對計算機的學習能力和理解能力。
3總結
通過對上述的內容進行分析研究后可以得出，人類已經計入到全面信息化時代，并且新的時代也出現新的技術以及思想，新技術也在一定程度上導致教學手段出現較大變化，比如通過對多媒體技術的應用，可以全面對教學效率進行提高，并且在高職計算機教學中，通過對多媒體技術的使用可以更好的提高教學質量，對教師自身壓力進行有效釋放，讓學生掌握一些計算機方面知識。因此多媒體技術在社會發展中已經具有重要作用，通過對技術進行準確以及合理應用已經是成為現階段高職院校的重要研究課題。
作者：隋軍 單位：天津青年職業學院
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第八篇：高職計算機教學改革微課的探索
【摘要】
本文首先分析了高職計算機教學模式的不足，在教學模式選擇和現代化教學應用等方面還存在一些問題，通過采用微課輔助計算機教學，在計算機教學的興趣化、高效化和自由化方面取得了良好收效。在高職計算機教學中運用微課這新授課模式，不僅是對現代化教學的全新嘗試，更有助于踐行新課程改革的先進理念。
【關鍵詞】
微課理念；計算機教學；高效化
計算機是新時代的人們必備基礎技能之一，因其被廣泛運用于各個行業，甚至在我們的日常生活中也有著必不可少的地位。高職計算機教學是培養計算機技術人才的一大輸出地，其教學水平的高低對學生掌握計算機技術的情況有著非常重要的影響。在新課程的不斷推廣中，各種新興的教學方法被開發出來。微視頻是一種精簡的信息傳遞方式，能夠在較短的時間內被觀看者迅速接收。微課將課程的教學內容進行微視頻化的處理，以此來更好的開展高職計算機的教學活動。
1目前高職計算機教學中存在的問題
高職計算機是一門運用性較強的學科，同時也是一門技術性的學科，對學生的實踐能力要求較高。在目前的高職計算機教學中，還有些問題，主要表現為兩個方面:一是大部分教師采用的都是上一代教師的教學方法，學生在學習時聽課效率低，又不能有效的開展自學。高職學生大部分生性跳脫，不喜歡一板一眼的對著課本學習，喜歡追求一些新奇的事物。二是雖然在目前的高職計算機教學中，部分教師會使用多媒體等新興的教學工具來開展教學，但是收到的反饋卻不盡如人意。導致這種情況的原因是由于教師在使用多媒體時，沒有將技術性的內容進行展示，僅僅是將課本文字換個地方?？偟膩碚f，在高職計算機的教學中，這些問題已經對高職計算機教學的創新有設置了一定的障礙，大部分教師采用的教學方法都相對單一，沒有新意，與目前的學生發展節奏不相符，總體教學效率低。
2微課理念在高職計算機教學中的運用
為提高高職計算教學的效率，讓高職學生能夠學到更多的知識和技術，在畢業后能夠找到一個合適的工作崗位?；谖⒄n理念進行教學方法的創新，是高職計算機教師改善現狀的有效途徑之一，以下就對微課在高職計算機教學中的運用進行探討。
2．1興趣化微課理念的運用實踐
職的計算機教師有責任和義務進行教學方法的創新，通過改變教學方法的方式來進行教學模式的轉變，讓學生成為教學的主體，更多的融入到教學中，牢固掌握計算機的知識和技能。鑒于此，高職計算機的教學內容學習起來是具有一定枯燥性的，學生學習起來難以堅持學習，即使堅持學習，在學習過程中缺乏有效的動力，對課本知識的學習過程不夠投入，導致其學習效率也較低。在高職計算機的教學中，讓學生提起更高的興趣，能夠有效的提升學生學習效率，在學習過程中更加激情。在微課理念中，一個典型的特征就是興趣化，結合此理念能夠將高職的教學內容進行有效整合，進而有效解決知識內容枯燥的問題。例如，在進行高職計算機中基本概念的介紹和學習時，可以用興趣化微課理念來開展教學。首先以拓撲圖的形式將計算機的基本理念進行總結分析，根據計算機的發展歷程，計算機的分類，計算機的運用以及計算機的發展趨勢。在微課件的制作中則可以利用Flash動畫技術用一種樹狀圖的形式來進行展示，首先用一棵小樹來進行計算機起源介紹，然后隨著樹木的逐漸成長，又按計算機的具體有幾個分類而通過對應數量的不同形狀的樹木來進行該知識點的展示。然后在這些樹木成長之后，在樹木的枝干上分別演變出我們日常生活中用到計算機的場景。最后，在對樹木進行生長性的動作演示，延伸出計算機的發展趨勢。
2．2高效化微課理念的運用實踐
高職學校的大部分學生難以靜下心來進行理論知識的學習，在學習的過程中常常抓不住重點，學習效率低。將重點和難點知識進行集中講解是微課理念之一，即追求高效化，省去一些冗長而無用的內容，達到提高學習效率的目的。高職學校的學生正處于大腦思維活躍的時期，接受知識和信息的能力較強。因此，高職計算機教學可以通過高效化的微課理念來進行教學。例如，在進行高職計算機的“信息存儲與病毒防護”的教學時，教師可以進行高效化微課理念的教學實踐。高職計算機教師在實地的運用中，應對教材進行全面而深入的研究，分析整理出知識內容的重點，并形成一個聯系緊密的知識構架。在制作微課的過程中，應注意知識內容的邏輯性，以及展示的節奏性，讓學生在觀看微視頻時能夠集中精力緊跟課件內容，在短時間內容形成一個知識體系。根據這個知識構架，學生就形成了一個體系性的知識，而當其中有部分知識不清楚時就能夠按目標導向型的思路去自行學習補充，最終實現高效化。
2．3自由化微課理念的運用
根據高職學生愛好追求自由的天性，在高職計算機的教學中，應在堅持學生學習為主的背景下，結合學生的特點來進行自由化微課理念的運用。目前手機、MP4、iPad和筆記本等多媒體載體設備越來越普及，在微課的高職計算機教學中，微課作為一種虛擬的信息載體不受時間、空間的限制，能夠讓學生自由的進行學習。例如，在高職計算機“認識主板系統單元”的教學中，可以有效的開展自由化微課理念的運用。在此部分教材內容中，主板系統有CPU、內存儲器、BIOS芯片以及芯片組等細節部分。這些內容通常在一次的教學過程難以完全掌握，需要學生不不斷的進行重復性的學習，以此來鞏固知識。教師通過制作微課的形式將主板中的各個部分逐一的利用3D模式來進行演示，各部件在主板上的位置，分別是什么樣子，有什么作用，以及如何安裝和拆換進行全面的展示。在完成課堂教學之后，教師可以將微課件拷貝給學生，讓學生能夠隨時隨地的使用。為督促學生學習，教師還可以布置作業，讓學生至少2次實地辨別電腦主板，并用視頻記錄?？梢允菍W生宿舍中的電腦或是市場上銷售的部件等，有效提高學生的實踐能力。
3結語
綜上所述，高職計算機教學是技術性較高的學科，需要學生投入更多的精力和時間對其進行研究學習。為改善目前高職計算機教學的現狀，提高教學質量，可以通過豐富教學方法來進行改變。其中，基于微課理念的高職計算機教學是一種有效的嘗試。在實踐中，教師可以根據課本上不同內容的特點，選擇合適的教學內容來展開。具體來說，可以利用興趣化、高效化以及自由化的微課理念來進行教學實踐，提高高職計算機的教學效率。
作者：張成霞 張東霞 單位：濰坊工程職業學院
參考文獻:
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