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【摘要】
本文對初中計算機教學過程中出現的問題進行了研究，并制定了相應的解決策略，目的在于培養綜合性新型技術人才。
【關鍵詞】
初中計算機；教學；創新能力；培養
伴隨著社會的不斷進步，計算機在許多行業都獲得了更廣泛的應用。在初中教學過程中，開展計算機課程是培養新型技術人才的主要環節，目前處于科技日新月異的階段，初中計算機教學也要滿足時代的需求。所以，在初中計算機教學時，不但要給學生傳授計算機知識，也要鍛煉其實踐能力，為以后走向社會打下堅實的基礎。
一、初中計算機教學的現狀
1.教育觀念滯后。
在課程改革工作進行時，計算機教學在每個學校都得到普及。不過許多學校的資金較少，老師的專業能力也較弱，對信息的吸收能力很差，以至于不能夠及時的給學生傳授新的科學知識，傳統教學手段的弊端和目前學生的學習積極性較差，給學校教學工作帶來了很大的影響。
2.課程設置不合理。
課程設置不合理是因為理論教學和實踐教學在分配時出現了問題。因為初中教學手段一般以理論教學為主，導致計算機教學也只是在課堂上傳授理論知識，所以學生上機操作的機會很少，對計算機知識的學習只是停留在表面，并不能通過實踐應用對所學知識進行熟練的掌握，這也是現有教學模式的弊端。
3.缺乏創新能力的培養。
教學內容設置不合理是導致學生綜合能力提升不上去的主要原因，因為現有的教學手段缺少對學生創新能力方面的培養，導致老師也忽略了這一主要方面，因此限制了學生的進步。因為課程設置的不合理，學生缺少向老師提問的積極性，時間越久導致學生積累的問題越多，因為這些問題未得到解決，造成學生主動學習能力的下降。
二、加強初中計算機教學中學生創新能力的培養策略
1.更新教育觀念。
目前初中生在日常生活中所接觸到的東西對其健康成長起著關鍵性的因素。在課程改革中，不僅要體現出學生的主導作用，也不可忽略老師的重要作用。在計算機教學中提高學生的創新能力，首先要改變現有的教學理念，制定全新的教學方案，著重關注學生創新能力的提升。老師要認識到提升學生的創新能力對其成長的幫助，把此培養目標當做最主要的教學任務，而在在課堂上要給學生留一部分思考時間，讓其對所學知識加以鞏固。學校應多開設相關實踐課程，讓學生可以上機操作，培養學生的實踐能力。
2.培養學習興趣。
興趣是激發學生學習的主要動力，只有激發學生的才可以提高其學習成績。假設學生對計算機世界有強烈的求知欲，他就會主動地去學習相關知識。只有學生對計算機產生了強烈的興趣，他才會花費更多的時間去研究相關知識，進而開拓自己的的視野。因為計算機課程對實踐要求過強，所以學校應該多開設上機課程著重培養學生的上機能力。在講解完理論知識之后就要開展相應的上機課程，讓學生對所學知識進行實踐的操作。而且還可以在上機課程中布置上機作業，讓其自己完成。還可以舉辦計算機方面的比賽活動，讓學生積極主動地參與，對獲獎的同學給予適當的獎勵，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，也可以讓其對所學知識有更深的理解。
3.積極營造創新環境。
建設良好的學習環境是老師開展教學工作的首要任務，更是提高學生創新能力的主要方法。在開展教學工作時，老師需要走進學生的內心，建設學生有興趣的學習環境，激發學生思維的活躍度，讓學生以極其放松的心態去學習知識，才可以提升其創新能力。不能把學生的思維局限在課堂，要讓其發散到課外。而且老師在教學時要注重建設問題情境。在課程改革工作開展以來其應用越來越廣泛，在計算機教學時，老師應該營造對學生有利的問題情境，激發學生學習興趣，進而提高其創新能力。
4.訓練學生發散思維。
學生發散思維是結合學生自身條件，站在不同位置思考問題，探索多樣性結果的思維方式。要想鍛煉學生的發散思維老師應加強順向思維、逆向思維和多向思維的鍛煉，讓學生的思維能夠具有發散性和創新性。在實踐教學中，要讓學生站在不同角度思考問題，去研究問題的多種解法。比如，在學習系統目錄操作時，老師如果把建立的文件夾復制到隱藏的目錄中，讓學生回答文件為什么不見了？學生會對此問題進行思考并提出不同的答案，然后老師再依據學生的不同答案一一分析，最后解決問題。在這個過程中能夠讓學生的思維得到發散，進而促使了學生的進步。
5.引導學生進行積極探索。
由于初中計算機課程的開展方式比較靈活，而其也是一門應用性的學科，因此計算機課程的實踐教學成果比較明顯，和其他純理論性學科有所不同。所以，學校應該加強學生創新能力的培養，激發學生的學習主動性，讓其對計算機知識有熟悉的認知，并將其熟練掌握。而且老師在開展教學工作時，提出的問題要有層次性，對掌握程度較高的同學可以適當的提升難度，激發其學習興趣；另外，提出的問題應該還要有相對的探索性，含有探索性的問題才會加深學生探索的層次，進而讓學生在探索過程中提升其創新能力，讓學生學會發現問題并解決問題。
綜上所述，創新能力是學生綜合能力的主要部分。在課程改革過程中，提升學生的創新能力就涉及到每個學科的教學工作。計算機教學是一門應用型學科，在教學過程中提升學生的創新能力，就需要改變教學理念，制定合理的教學計劃，促使學生進步，提升其創新能力。
作者：周志先 單位：江蘇省泰興市濱江實驗學校
參考文獻：
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