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【摘要】
高中計算機課程是一門實用性課程，隨著科學技術的發展，計算機得到了越來越廣泛的利用，高中也將計算機的學習納入了基礎性課程中。隨著時代的發展和社會的進步，我國素質教育逐漸發展，傳統的教學模式已經無法滿足現今的教學需求，根據新課改的要求，計算機的課堂教學也必須做出改變。采用互動式的教學模式有助于提高計算機課堂的教學質量，有利于培養學生們使用計算機的綜合能力，充分激發學生的學習熱情，提高計算機教學的效率。本文主要就高中計算機教學中互動式教學模式的應用進行了探究。
【關鍵詞】
高中計算機教學互動式教學模式
隨著全球科學技術的發展和經濟的飛速發展，計算機已經在人們生活的方方面面產生了深遠的影響。計算機的出現與應用，給人們的生活帶來了便利和樂趣，使人們的生活豐富多彩。我國各個地區不同階段的學生都逐漸普及了計算機的基礎技能課程，計算機課程包含的知識也非常廣泛，例如數學、物理電子學等多種學科領域都有利用計算機技術。但是，如果教師只是一味地講解各種計算機的基礎知識技能，就會使學生感到枯燥無趣，從而影響學生學習計算機技術的效果，改變傳統式教學模式，采用互動式教學方式，以學生為主導，通過互動關系的加強，就能夠有效提高計算機課堂的教學效果。
一、互動式教學的概念
互動式教學是指通過運用各種方法，使教師和學生分別發揮出自身的優勢，營造一種和諧輕松的學習氛圍。通過師生雙方之間的合作交流互動，在共同完成教學任務的過程中，實現師生雙方的共同進步。這種互動式教學包括三個方面，分別是學生與教師之間的互動、學生和學生之間的互動、學生與計算機多媒體技術之間的互動。首先，學生與教師之間的互動，是指教師在與學生面對面交流互動后，充分了解學生的計算機技術的現有水平，找到學生的學習起點，從而制定適合學生的計算機教學模式。因為中國地域廣泛，經濟發展水平不均，計算機并沒有大范圍的廣泛普及，不同地區的學生對計算機技術的掌握差異很大，所以，教師與學生之間的互動了解是非常重要的，能夠促進計算機教學的效率。學生之間的互動，是指學生要有團隊合作的意識，通過團隊之間內部的交流互動，相互幫助，從而可提高自己的計算機技術水平，彌補個體之間的差異。學生與計算機多媒體技術之間的互動，主要是從學生的計算機技術掌握水平方面評價的，這就需要通過計算機實踐表現出來，學生要能夠運用所學的計算機技術知識去解決現實生活中的實際問題。
二、計算機互動式教學的優勢
1.凸顯學生的主體地位。
通過互動式教學的方式，為學生提供了親身實踐參與的機會，激發了學生的學習熱情。相比較于傳統的“填鴨式”教學模式讓學生極易產生厭煩的情緒，互動式教學將課堂還給學生，使學生成為課堂學習的主人，真正為學生提高了參與活動的時間和空間，從而提高了課堂教學的效率。
2.帶動教師的教學熱情。
教師上課時的情緒會影響學生，同時，學生的學習態度和興趣也會影響教師對教學的激情。學生在課堂上反應強烈，反饋良好的話，教師會更加有改進和優化教學效果的動力，教師會更有信心去提高學生的綜合素質，從而營造出一種和諧的教學氛圍。
三、互動式教學模式在高中計算機教學中的應用
1.運用多種教學方式。
教師應該在課堂上選用多種教學方法，比如項目教學法、任務驅動法、分層協作法等等。通過嘗試選用不一樣的教學思路，采取不同的教學手段，使學生的學習興趣大大激發。例如，可以使學生分成若干個學習小組，采取項目教學法，提高教學任務完成的效率，也會增強學生的團結合作意識。教師要關注小組中每一個成員扮演的角色，對學生進行有效的、針對性的指導，并且鼓勵小組成員之間的相互學習、相互幫助，從而達到小組所有成員都有所進步的目的。
2.加強師生互動。
教師不僅要通過多種多樣的教學手段激發學生的學習熱情，更要在互動的過程中通過觀察學生的神態表情等反饋來掌握學生的學習效果。通過學生的不同反應，及時調整講課的節奏，改變教學模式，吸引學生的注意力。比如講解的內容過于簡單，以至于導致學生反饋的態度是不耐煩的，或者是講解的內容過于晦澀難懂，學生根本沒有反應等等情況，教師要隨時調整講課的節奏，使學生真正的掌握課堂講解的內容。除了教師對學生的課堂反應進行密切的觀察之外，還可以通過有效提問的方式，吸引學生的注意力，引起學生的好奇心，激發學生的學習動機，在學生對問題進行思考的基礎上，發表自己的意見，實現教師與學生之間的互動。還可以鼓勵學生自己提出相關問題，從而達到互動教學的有效實現。教師要注意不能否定學生提出的問題，不能打消學生提問的積極性。
四、結語
在高中計算機教學中，互動式教學方式的運用不僅符合計算機科學課程的特點，將單一的知識傳授轉變為師生之間的互動，促進師生的共同進步，也推動了未來計算機教學的改革和創新。教師要將互動式教學模式滲透在教學過程的每一個環節，通過創設良好的和諧的融洽的課堂氛圍，建立一個良好的師生關系，讓學生與老師在互動交流的過程中，互相學習，互相促進，互相進步，從而進一步提高高中計算機教學的效果。
作者：殷春花 單位：吉林省長春市綜合實驗中學
參考文獻：
[1]田國姝.互動式教學模式在高中計算機教學中的應用[J].新課程學習•下旬,2013,(6):218.
[2]謝小華.探討互動式教學模式在高中計算機教學中的應用[J].中學課程輔導(教學研究),2013,7(25):106.
