前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的計算機教學創新能力培養分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1計算機技術發展的要求
計算機技術和信息技術的迅猛發展，給人們的生活帶來了質的飛躍，越來越多的學生順應時代的潮流，也選擇了計算機專業。職業院校所承擔的任務與職責越來越沉重，其不僅要提高學生的文化素養，還要培養學生的創新和實踐能力。在計算機教學中，職業院校要重視對學生創新精神和創新能力的培養，除了讓學生獲得計算機理論知識之外，還需要讓學生熟練掌握計算機的實際操作能力，從而提高學生運用計算機的綜合技能，為其成為高素質的應用型人才打下堅實的基礎。
1.2企業對人才的基本要求
創新是人最重要的、最有價值的一種綜合能力，是指人們在實踐中運用自己所掌握的理論和知識，所提出的有價值的觀點和方法。目前，社會的發展越來越離不開科學技術的創新，企業的發展也同樣離不開創新，而且對人才的創新能力的要求也越來越高。因此，職業院校教學中應著重培養學生的創新能力和科學素養。只有具備了良好的創新能力，職業院校的畢業生才能在就業市場上具備獨特的優勢，更有利于就業，從而推動社會和企業的不斷進步。
1.3社會不斷進步的要求
社會的進步離不開科學技術的不斷創新，職業院校只有不斷地提高學生的創新能力，才能為社會進步做出更大的貢獻。況且目前我國比較缺乏高技術、高素質的新型人才，因此加強職業院校學生創新能力的培養非常重要。在計算機教學過程中著重培養學生的創新能力，不僅是社會經濟發展的要求，而且更是時代進步的要求。加強學生創新能力的培養，不僅能促進學生綜合素質的提升，而且也能更好地為學生未來適應社會發展做好鋪墊。
2計算機教學創新能力培養的建議
2.1打造強有力的計算機師資隊伍
學生創新能力的培養與教師的教學水平也息息相關，要想培養學生的創新能力，就必須相應提高教師的教學水平。計算機技術更新的速度快，因此在計算機師資的配置過程中，要優先選擇能適應時代要求、了解計算機新成果的中青年教師。同時為了順應計算機技術的不斷更新，職業院校要經常選派優秀教師，到技術比較發達的國家和地區交流學習；或者深入到大企業中進行交流、實踐，從而增強教師的實踐技能和經驗。如條件允許，院校也可以經常組織優秀的中青年計算機教師與相關的高級工程人員進行交流與合作。這樣不僅能讓教師了解當今市場上主流的技術與產品，而且職業院校的課堂教學也有了參考依據。
2.2靈活運用教學方法，訓練學生的創新思維
創新能力的培養是不可以一蹴而就的，這要求教師要花費更多的精力來設計自己的授課過程，要盡可能地把每個知識點和趣味性結合起來，這樣能更好地調動學生創新的積極性。在實際授課過程中，教師要鼓勵學生去主動參與，避免像過去的教師純粹地單講、學生也純粹地被動接受的教學信息傳遞方式。讓學生和教師多互動，這樣學生不僅能充分的融入到課堂中，而且還能通過互動增強與教師、學生之間的情感，從而可以達到教師和學生共同進步的目的。在授課過程中，教師要根據學生掌握計算機知識的實際程度，來靈活運用一系列的教學方法。啟發式教學是個值得借鑒的教學方法，在設計案例的過程中，教師不妨多嘗試一下包含知識點較多的教學例子，讓學生在學習過程中能夠融會貫通，激活學生的創新思維。除此之外，教師也可采用相互授課的方法，即在授課之前把全班的學生分為幾個學習小組，針對計算機的某個知識點，讓他們進行討論與分析，相互交換知識和想法，最后派出代表在課堂上發言。這種方法的好處是通過合作讓學生學會發散思維，同時也有利于學生創新能力的提高。除了這兩種教學方法之外，還有許多其他優秀的授課方法，教師在計算機的實際授課過程中，可以根據實際情況靈活運用各種能激活學生創新思維的方法。
2.3重視學生的實踐能力的培養
計算機課程和其他課程不一樣，計算機是一種實際操作要求比較高的技術。只有在實際操作中，才能讓學生對所學的理論知識得到理解和應用，才能不斷地提高學生實踐操作的動手能力，促進學生創新思維。在授課過程中，教師應注重學生動手實踐的能力。只有在不斷地實踐過程中，才能發現問題，激發學生的發散思維。除了多增加學生的上機課之外，教師和學校也可以與一些大中型企業達成合作的意愿，讓院校的學生不定期地去企業中參觀學習，或者讓學生在暑假期間在企業中進行實習，這為學生提供比較優越的實訓條件，而且還能讓學生在實際操作的過程中，提高自主創新的能力。與同類院校相比，有了比較多優秀的實踐機會是占有絕對優勢的。而且也只有在實踐中，才能讓學生把在課堂上學到的計算機理論知識與計算機的實際操作結合起來，更有利于開發學生的創新思維。
2.4調動學生創新的積極性
創新能力的培養需要學習新知識、創造新環境。在學生學習計算機的過程當中，他們獲得新知識和新技能的主要平臺是講臺和教師，因此課堂是培養學生獨立思考和創新精神的基礎，教師要充分利用課堂上的有限資源，來培養學生獨立思考的能力和調動學生的創新思維。教師在教學過程中，可通過情景演繹法來設定問題的情境，讓學生在不同的環境背景下進行情景演繹。在討論過程中，教師可以通過引導，鼓勵學生將所學知識與自己的理解結合起來，引導學生養成獨立思考的習慣。同時，從問題中教師和學生都能或多或少地發現自身存在的問題，從而查漏補缺。創新能力的激發僅僅依靠傳統課堂授課是達不到預期的效果的，在職業院校計算機教學中，教師要根據學生的計算機學習狀況來進行分析，并制定一系列有趣味性的、高效的授課方法。通過采取高效而且趣味性強的授課方法，為學生的創新思維和能力培養，營造良好的氛圍。在教學中，教師可以多采用啟發式、相互合作式的方法，讓學生對知識進行融會貫通，激發學生的思維，從而找到創新的靈感。
3結語
在科技迅猛發展的今天，企業要想立于不敗之地，就必須具備有創新能力的隊伍。同樣我們個人也一樣，要想在激烈的競爭中脫穎而出，除了具備良好的文化素養之外，還要有創新思維。職業院校是計算機人才培養的重要基地，在進行計算機教學的過程中，除了在課堂上為學生塑造氛圍之外，院校還要為學生提供良好的實訓基地，同時，職業院校也要積極組織教師進行新知識的學習，定期為教學隊伍注入新鮮的血液，打造師資力量強大的團隊。為計算機人才更好的適應社會的發展而不斷努力。
作者：張華英 單位：山東勞動職業技術學院
