前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的計算機教學學生能力培養(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、培養職中學生計算機應用能力的重要性
隨著經濟全球化的發展，社會的信息化水平越來越高，計算機的應用越來越普及，計算機已經深入人們的生活和工作當中，社會對熟練掌握計算機應用人才的需求也越來越迫切。學生要想在走出校園后找到一份好工作，就必須具備足夠的計算機知識，這是信息化社會對現代社會勞動者的要求。如果不掌握一定的計算機知識，具備一定的計算機應用能力，學生畢業后很難迎合社會的需求。因此，在學校期間學生必須好好學習計算機知識。
二、職中學生計算機學習的現狀
1.計算機教學理論與實踐脫節
一般的計算機教學就是教師在課上進行計算機操作知識的講解，學生進行操作練習，但是由于課時有限，學生的練習時間比較短，而有的學生也會因為不感興趣或其他原因而不愿意進行練習鞏固。這樣既不能鞏固上堂課學的知識，也不能完成這節課的上機任務，造成理論與實踐相脫節。而且，學生掌握了一定的計算機知識后，也沒機會進行實踐操作，這樣會打擊學生的學習興趣，更不利于對其計算機能力的培養。
2.學生對計算機知識的學習目的不明確
中職學校的學生大部分是學習成績差無法升入普高，甚至連初中也沒畢業才選擇進入中職學校學習的，這些學生的家長就是想讓自己的孩子中職畢業后能夠找個工作，對孩子的要求也不是很高。所以這些學生的計算機基礎普遍比較差，學習積極性比較差，沒有學習興趣和動力，計算機教學自然也看不到任何成效。而且，很多學生認為計算機的學習跟自己的專業沒有什么聯系，以后走上工作崗位也不會用到，所以他們學習計算機就是為了應付考級而學的，根本沒有明確的目的。在這樣的情況下，學習效果自然不如意，學生的計算機能力也很難提高。
3.學生的計算機水平不均衡
由于職中生源的特殊性，一些學生來自農村，很少接觸到計算機，能夠獨立擁有筆記本的職中生更是寥寥無幾，他們缺少對計算機操作的靈敏性。而一些家庭條件優越的學生就能夠接觸到電腦，并能夠熟練地操作，這就造成學生的計算機基礎知識結構不均衡。
4.學校對計算機學習的重視程度不高
職中學校的教學特點和特色就是培養專業的技術性人才，專業的特色和就業前景成了學生的首選。只要學好專業課就能找到工作，計算機學習自然就被高高掛起，成了可學可不學、可有可無的閑科、副科。另一方面，學校對于計算機的重視程度也不高，畢竟專業特色和就業率才是中職的生存招牌，所以在計算機課程的設置和教學活動中，一些職中對計算機教學就有些忽視。
三、提高學生計算機應用能力的具體對策
1.激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，教師在計算機教學中要注重激發學生的學習興趣。計算機的學習本來就有些枯燥乏味，如果教師不試圖通過改變授課方式來吸引學生的注意，學生就不會全身心地投入學習。只有圍繞學生的學習興趣選擇合適的講解方法才能點燃學生的學習熱情。關鍵在于，教師要不斷提高自身的綜合素質和教學水平，只有提高自身的綜合素質才能更好地處理與學生的關系，才能更加了解學生的身心發展的規律和學習規律，在平常的教學工作中更加得心應手。
2.改變傳統的教學模式
在新的要求下，教師在課堂上不應該是填鴨式地將知識教授給學生，而是應該引導學生，讓學生參與到計算機的實際操作中去，具備熟練的動手操作能力，在成功操作中獲得愉悅的感受和激勵，形成師生互動、和諧活躍的課堂氛圍。在這種氛圍的引導下，師生才能愉悅地教學和學習。
3.將理論與實踐結合起來
首先要明確學生的學習目的，讓學生意識到學習計算機的重要性和必要性。學習計算機是時代的需求，是在社會上立足的一項基本技能，只有掌握了一定的計算機應用知識才能在生活和工作中不被時代拋棄。因此，學生必須主動學習計算機知識，努力提高自身的綜合素質，這樣才能在將來的社會競爭中立于不敗之地。再次，學生要多上機多進行實踐練習。單純掌握理論知識是沒有意義的，計算機學習的特性就是在掌握理論知識的基礎上要不斷進行練習，熟練地掌握相關知識，然后應用到實際中，解決實際問題。在實踐中遇到問題要多提問，多思考，做一個能夠解決實際問題的人。
四、結語
總之，要深刻認識到職中計算機教學的重要性，更要深刻看到職中計算機教學中存在的諸多問題。計算機教師應該不斷地提高自身的綜合素質和專業知識，改變傳統的教學方式，營造積極和諧的課堂氛圍，幫助學生明確學習目標，使學生不再是消極被動地學習計算機知識，而是努力從自身情況出發，在校期間認真學習計算機知識，熟練掌握計算機操作的基本技能，走向社會的時候成為一名經得起考驗的合格人才。
作者：李衛 單位：重慶市統景職業中學
第二篇：計算機教學中學生綜合能力培養
一、觀察力———帶領職校學生立足現在、了解未來
觀察是人們認識這個世界的重要途徑之一，能否觀察得準、觀察得細，將直接影響一個人認識水平的高低。在如今快節奏的生活方式下，不愛觀察與思考的職校學生越來越多，他們更多地寄希望于老師直接告訴答案。長此以往，他們學習新知識時就會受到影響，學習很難取得進步。在計算機教學中，我們可以設置觀察點，根據觀察點列舉的內容進行學生自評與互評，從而激發學生的學習興趣。在教學統計員工工資數據時，會用到SUM、IF、MAX、AVERAGE、COUNT等函數，稍不留神，就會張冠李戴。
二、想象力———為職校學生插上飛翔的翅膀
愛因斯坦曾說：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象力才是知識進化的源泉。”想象力可以讓學生看到更多、更新鮮的東西，使他們更有創造力。豐富的想象力會使學生思路變得開闊，思維更活躍，從而有助于提升他們的學習能力。我在酒店管理班教授word圖文混排時，不要求學生用指定素材完成一份宣傳單，而是提示學生在課上根據自己的職業愛好充分發揮自己的想象，設計一份精美的宣傳單。學生先在稿紙上勾勒自己要做的事，積極性高，興趣濃。有的學生為一家農副產品直銷店做宣傳，有的學生企劃一份端午節酒店特色粽子宣傳單，還有的學生精心設計向客人提供的最新菜譜。他們把宣傳單想象成一臺戲，Word文檔工作區就是舞臺。在不斷想象與探索發現中，他們將知識與技能運用到設計制作中，既復習鞏固所學知識，又獲得更多學習方法。因為設計制作中加入豐富的想象力，學生的作品有所創新。假想，如果要求學生使用有限的素材完成規定的任務，那么結果不會豐富與精彩。人生也是如此，所以老師要給學生插上想象的翅膀，讓他們飛得更高、活得更精彩。
三、抵抗挫折力———鍛煉職校學生的韌性，使他們更堅強
職業學校中，有些學生還沒有走出中考失利的陰影，經常表現得垂頭喪氣，或自暴自棄，不斷否定或者夸大自己。如果對他們的教育不到位，過于重視他們的成績，忽視對他們抗挫折能力的培養，那么他們長大，走上社會，遇到挫折與困難仍然難以勇敢面對。因此我們要充分考慮職校生的心理特點，留心注意他們的情緒變化，注意給予必要的解釋和鼓勵，告訴他們挫折是什么，告訴他們每個人都要面對挫折。比如，在各類計算機考試與競賽中，有些學生可能發揮失常，成績下降幅度很大，遇到這種情況，抗挫折能力弱的學生可能因此一蹶不振，從此不愛學習計算機課程。這時我們要勸導他們對自己的預期是否合理，學習方法得當與否，開導他們保持積極樂觀的心態，不要將分數、排名等看得過重，學習過程比學習結果更重要，這樣他們就可以輕松克服這類挫折。
四、動手操作能力———積極參與、學以致用
人的手是重要的感覺器官，它的神經與大腦中樞直接相連，通過手的活動，獲得外部信息，而這些信息又能促使大腦活動，從而促進智力發展。動手能力的延伸是理論與實踐的結合。如果學生學量知識，卻沒有能力把它們應用到生活中，那他只會是一個“書呆子”。計算機課程是一門知識性與技能性相結合的基礎性學科，我們更重視開發實驗實習教學，鍛煉和培養學生的獨立操作能力，調動學生的學習積極性。比如講解《網頁設計與制作》時，我們可以利用網絡資源請學生搜索瀏覽一些有代表性的網站，熟悉網站的架構與設計。每個學生可以把自己做的網站到校園網上，大家取長補短，既掌握理論知識，又提高實際操作能力。為鼓勵學生積極參與活動，可以搞一些技能大賽，如各種多媒體設計、photoshop圖形圖像處理等，為職校學生加強實踐能力。總之，要盡一切辦法讓學生真正做到學以致用。
五、執行計劃能力———學習生活變得有規律
儒家思想認為“凡事預則立，不預則廢”。指的是無論做什么事情，只要事先有計劃、有準備，往往能起到事半功倍的效果，否則可能面臨失敗?？梢姡孪扔媱澥欠浅Ｖ匾?。職校有些學生在生活與學習中往往因為沒有計劃、沒有準備，處理大小事情常常虎頭蛇尾、丟三落四，辦事不力。計算機教學中，我們可以訓練他們的執行計劃能力。比如，在學期初第一堂課上，教師可以讓學生制訂本門課學習計劃，讓他們認識到計劃的重要性。當學生執行計劃一段時間后，如一周、半個月、一個月等，教師提醒學生總結一下執行情況。如目標是否實現？計劃執行過程中有沒有遇到困難？如何解決的？還有哪些問題？需不需要調整計算機學習計劃等？通過不斷總結和執行，使計劃更符合自己的實際情況。這樣一來，按照計劃表學習計算機的學生，他的生活與學習自然會變得有條不紊，收獲會很多。
六、團隊合作能力———培養學生的集體榮譽感
一個人要立足社會，必須學會團隊合作。因為，隨著社會快速發展，單靠一個人的力量已經很難處理好各種錯綜復雜的問題。唯有與人合作，大家集思廣益、一起動手，才能更好、更快地做好事情。然而，不合群、不善于合作是很多職校學生比較顯著的表現。對此，我們在計算機教學中要注重培養學生的合作意識，培養他們的集體榮譽感。比如《網絡信息編輯》這門課中，在學習篩選網絡信息時，不要急于展開教學，而是首先將學生分為幾組，各組根據各自愛好自主選擇熟悉的欄目或頻道，瀏覽并查閱信息，填寫完成網站欄目選題信息分析表。然后小組討論分析欄目需要收集的信息類別，最后根據篩選標準，判定網站信息的價值，并進行分析取舍，進一步篩選。在各組學習過程中，我們要提醒學生，不要唯我獨尊，而要相互合作、取長補短、互相促進、共同進步。最后開展小組競賽活動，通過自評、互評及師評的任務評價，進一步激起他們的好奇心、好勝心，強化他們的合作意識，進而激發他們與人合作的積極性。
七、結語
總之，計算機教學中，通過對學生綜合能力的培養，既提高學生理論和實踐能力，又增強學生的可持續發展能力。為學生立足社會，開拓創新，為社會創造更大財富打下堅實的基礎。
作者：嚴終敏 單位：南京玄武中等專業學校
第三篇：以學生為主體計算機教學
一、以學生為主體的計算機教學必要性
傳統教育理念中，教師是教學的主體，學生是被動接受的一方，這樣的教學模式不利于學生主觀能動性的發揮，學生沒有主動探索、時間的機會和能力，單方面的知識灌輸阻礙了學生的全面發展。對于純理論性的學科，這種教學方法雖有局限但能督促學生掌握知識，而計算機教學不同于其他學科，它是以計算機技術為依托、強調實踐應用的課程，單純的知識灌輸不能滿足學習需求，也不符合本學科的教學目標。進行以學生為主體的教學，需要教師在教學中負責引導學生向正確方向探索，給學生較大的自主空間，主動學習知識、運用技術。學生能在學習中獲得樂趣與成就感，具有更高的興趣，學習效率也隨之提升；興趣是最好的老師，在興趣的引導下，學生會主動了解與計算機、信息、網絡相關的更廣闊的知識，開拓眼界；在自主探索中，逐漸鍛煉思維能力，總結經驗，掌握方法，為以后的學習奠定基礎。
二、以學生為主體的計算機教學方法
（一）以學生為主體的課前準備
初中階段學生理解能力有限，計算機教學實踐重于理論，以讓學生學會運用計算機技術解決實際問題為最終目的。因此在計算機教學前，應準備好完善的硬件設施。傳統的多媒體技術并不能滿足計算機教學的需求，為保證學生有自主實踐的機會，應為每個學生配備電腦，并安裝好遠程教育軟件，并將每臺學生用的電腦與教師所用電腦聯系起來，以便于教師在課堂上通過自己的計算機遠程控制每一個學生所用的終端，針對教學內容進行演示，讓學生清晰明了地看到操作過程。為保證課堂內容符合教學需要，在上課之前教師要在每臺電腦上安裝好可能用到的程序，例如進行常用辦公軟件應用教學前，就應下載好最新版本的Microsoftoffice軟件以供使用，還可以下載WPS等功能相近、與課堂教學內容相關的其他軟件，以供學生自主比較和自由選擇。
（二）以學生為主體的課堂設計
要在教學過程中突出學生的主體地位，首先就要轉變教師在教學中扮演的角色。在以學生為主體的教學中，教師不再是教學活動的中心，其作用只是為學生打開知識的大門，鋪墊好走向這扇大門的路徑。例如進行PPT制作的教學時，教師可以通過遠程控制來演示，演示過程中并不需要教師做出一個完整的PPT，只需要對PowerPoint軟件的常用功能進行簡單介紹和操作演示，之后還可以給學生發放優秀的范本作為參考。在基本的操作技能講解完畢后，就可以關閉遠程控制，讓學生自行探索軟件的使用方法，挖掘教師未曾講到的使用竅門等。還可以設計實踐性、開放性較強的問題，如“請找到在某一張幻燈片中插入背景音樂的方法，并嘗試如何能在整個PPT播放過程中持續播放同一首音樂”。這樣的問題有多種解決方式，只要學生提出的方法能解決實際問題，都能予以采納和鼓勵。
（三）以學生為主體的作業設計
課外作業的設計要注意三點：第一，與剛學習完的知識或者即將學習的內容緊密相關；第二，無固定答案，需要學生自主實踐解決；第三，作業內容緊貼學生生活實際和興趣愛好，能激發其興趣；第四，不能超出初學生能力范圍。例如在PPT制作的課程結束后，可以布置作業，讓學生根據某一主題自行制作圖文并茂、聲色俱佳的PPT，在下一節課前挑選優秀作品進行展示和講解。講解內容應包括制作主題與理念、每一張幻燈片的意義、所用的技術與方法等。這樣的作業既能激發學生自主創造能力，便于教師發現不同學生的個性特點與特長，又能讓學生在課后鞏固知識，更好地掌握和使用技能。
（四）以學生為主體的學習成績考核
傳統的學習效果考核是通過試卷考試的分數來評定的，這樣的考核方式可能會出現不公平現象，“一考定音”也可能讓一些學生因發揮失常等情況得到與實際能力不符合的成績。以學生為主體的學習效果考核，可以采用試卷考試、作品制作、平時表現等方面相結合，得出綜合評價的方式來進行。試卷的考題設計應結合理論知識與實際運用技能；作品評定則由教師根據本學期所學內容，設計期末考核作品，讓學生在限定時間內根據要求提交；平時表現則包括學生平時課堂出勤情況、課堂表現以及平時作業提交情況等來評定。盡量避免意外因素和不公平因素對學生成績的影響。
三、結束語
初中計算機教學目的在于讓學生對計算機基礎知識有所了解并培養其對計算機基本功能的使用能力。采取以學生為本的教學方式，有利于激發學生興趣，培養學習能力。以學生為本，首先就要在課堂開始前從學生的角度出發，為其準備好學習所需的硬件、軟件設備；在教學過程中給學生留下足夠的探索空間；設計需要學生通過親身實踐才能解決的問題與作業；采用能對學生平常學習過程有全面反映的成績考核方式，使學習與考試不再是令人緊張的事，而成為充滿趣味的過程。
作者：鄭啟明 單位：淮安市吳城鎮初級中學
第四篇：計算機教學學生創新能力培養
1.創新教育理念，提高創新意識
學生是國家的棟梁，是民族振興的希望，因此，一個國家的創新要從學生教育開始。素質教育在今天越來越受到關注，隨著全國課程改革步伐的加快，創新教育日益受到重視。這就要求教師們在向學生們傳授知識時，不能簡單以一種“填鴨式”的教學方式進行，而是要求學生通過自主學習的方式來汲取知識，豐富自己。在這個過程中，教師們扮演的身份是一位導航者，給學生們一個方向，讓學生們在計算機學習中充分發散思維，極盡創新能力的應用。教師們要深刻意識到創新能力的培養對計算機教學的重要性，在教學的同時，把創新能力的培養作為更重要的任務進行開展，鼓勵學生多角度思考，深度思考，鼓勵學生主動探索，激發他們的創新意識。
2.重視創新環境的營造
我們知道，教室是學生們汲取知識的主要場所，在計算機教學中，我們要提高教學質量，重視創新環境的營造，為培養學生的創新能力創造良好的氛圍，把創新心理的培養和創新環境的營造當作教學重點任務之一。計算機的教學過程是一項思維更新的過程，當出現學生的思維方式和活動方式超出教師預想時，教師們不應該限制學生活動甚至一味指責學生，而是應該大膽鼓勵學生進行創新，給學生提供更多機會來發表自身的觀點或者意見，以激發他們的創新心理，正所謂機會越多，驚喜越多。計算機技術是不斷發展的，教師們既然要注重創新環境的營造，那么就要對計算機技術的發展動態進行及時掌握，并將之結合到實際的計算機教學中，讓學生們盡可能多的了解計算機的發展動態，以豐富他們的創新源泉。另外，教師們也可以不定期舉行一些計算機知識競賽等，以多種形式鼓勵學生創新。
3.引導學生進行積極探索
基于初中計算機課程具有設計性和靈活性的特點，計算機科學又是一門應用性的科學，所以計算機課程在實踐中教學更加顯著，是數學等純理論性學科不具備的。因此，教師們應該重視發掘一些培養學生創新意識的教學內容，引導學生進行積極自主的探索，讓學生們深刻了解計算機知識，揭開計算機世界的奧秘。教師們在設計計算機課程時，可以增加題目的梯度性，適當增加難度，激發學生們的鉆研興趣；此外，設計的題目還應具有一定的探索性，具有探索性的題目才可以提升學生們探索的深度，從而讓學生們在不斷探索中培養出創新能力，引導學生發現問題，解決問題。
4.引導學生大膽質疑
初中計算機課程教學中，計算機知識大都是基礎性的，是計算機入門級的知識，是為以后的學習打基礎的。教師們在教學中應該重視對學生學習思維的鍛煉，便于他們以后在計算機知識的學習中更熟練地理解和吸收更高難度的知識。既然要鍛煉學生們的思維能力，那么最有用的方式就是鼓勵學生們課堂上進行大膽的質疑，打破學習過程中的思維定勢，尋求多種解決問題的方法，在課堂上大膽發表多種意見；鼓勵學生從多方面思考問題的解決方案，提出多樣性的方法，以鍛煉創造性思考方式。
5.培養學生學習興趣
諺語常說，“興趣是一個人最好的老師。”學生的學習興趣與他們的學習成果息息相關。如果一個學生對學習的內容非常感興趣，那么不用刻意督促，他就會主動的去探索計算機的世界。一旦學生對計算機產生了濃厚的興趣，那么他們就會投入更多的時間和精力去研究問題，從而不斷提高自己。在教學中，由于計算機知識的實踐性比較強，因此在教學中要多以實踐性的活動去引導學生進行計算機學習興趣的培養。在理論教學完成后，及時給學生實踐的機會，比如可以針對本節所學內容來布置上機任務，要求學生們自主完成。由于學生們對競賽中獲勝的渴望比較強烈，因此還可以設置一些與教學活動相關的小競賽來激發學生興趣，激發他們的進取心，提高其創新能力。
6.完善教學評價系統
考核是教學活動中必不可少的一個環節，考核是提高學生創新能力的一種方法。創新性和主體性是相互關聯的，若沒有主體的學習活動，那么主體也無從培養創新能力。目前來看，針對學生計算機教學的考核形式相對單一，這樣會阻礙學生創新能力的培養。我們應完善計算機教學評價系統，從多角度評估學生的學習水平和實踐水平，多層次了解學生的計算機知識掌握程度。
7.總結
總而言之，初中計算機課程作為一門為以后學習更深層次的計算機知識打基礎的課程，作為教師，應著重培養學生們的學習能力、創新能力，激發他們的學習興趣。計算機作為一門實踐性較強的科學，在教學中要轉變教學觀念，更新教學手段，采取科學有效的方法，培養學生的發散思維和創新能力。只有不斷創新，才能探索出科學的教學方法，才能培養出適應社會發展需要的人才。
作者：李旭英 單位：內蒙古自治區呼和浩特市體育運動學校
