前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職計算機教學論文(8篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、創造性教學的內涵
創造性，從表面上理解即為創造新事物的能力，不同國家的不同學者曾對其有不同的定義。迄今為止，我國相關學者對創造性進行不斷地深入研究，并指出了創造性是帶著某種創設目標和現有的條件去創造某些獨特新穎、有價值的產品。教育創新和理論創新同樣重要，而且它還能為理論創新工作的發展起到推進作用。無論什么時候，教育對每個人來說都很重要，而能否做好教育事業的工作，在教育工作中不斷創新，要看教師是否勤勤懇懇將自己的一生奉獻給教育工作，并且在教育行業不斷的探索新方法、新思路。所以，完善我國教育體系已是迫在眉睫。
二、高等職業院校計算機在創造性理念下教學改革對策
要想高等職業院校計算機教學在創造理念下得到改革創新，需要以下幾大方面的創新，才能真正提高學生的創新和靈活應用能力，進而達到學生的全面發展與進步。
（一）教學體系方面
高等職業院校計算機教學發展到今天，在教學體系方面依然有很多常見問題存在，例如沿用了以往高校的教學體系和方法，但是這卻不利于計算機課程知識掌握水平相對不好的學生，與此同時，教學體系過于偏向理論缺乏實踐性，對高職學生計算機水平的提高極其不利。加之與計算機相關聯的各類新軟件、新技術的不斷開發應用，在高等職業院校的教學體系中沒能及時的體現，所以，對計算機教學體系的改革工作迫在眉睫。首先，要將計算機的專業基礎課程進行全方面改革，確保課程的內容和學生的工作緊密關聯，將計算機專業性的知識充分體現出來；其次，對學生計算機應用技術方面的相關課程體系進行改革，讓學生掌握配置、采購和安裝電腦需要使用的軟件程序和硬件等內容；最后，增加電腦應用方面的課程，通過不斷的實踐進行教學，這樣能夠讓高等職業院校的學生更容易掌握實際解決問題的能力。綜合以上分析可見，實踐和理論的有效結合對計算機課程教學具有重要的意義，只有這樣的教學體系才能使改革創新實現應有的效果，為學生未來更好的發展奠定基礎。
（二）教學模式
在以往的高等職業院校的計算機教學過程中，往往都是理論課時占據的時間比較多，實踐活動的內容相對較少，這樣就使學生覺得課程枯燥無味，對課程學習的積極性大大降低。隨著目前課程的進一步改革和創造性理念教學的嚴格要求，必須對教學模式進行改革并不斷創新。教學模式的改革創新主要表現在下面兩點：其一，應該高度重視實踐教學環節，合理安排理論教學和實踐教學課時的分配，進而提高學生將計算機知識應用到實踐中的能力，發揮學生的創造力，為此，在高等職業院校對于計算機這門專業進行教學時，必須對實踐教學的安排放在首要位置，從而使理論與實踐相結合，既重視理論知識的培養，又不忽略實踐過程的重要性，讓學生能夠將理論學到的知識有效的應用到實踐中去，掌握更多解決計算機相關問題的方法；其二，要充分展現合作教學。通常在高等職業院校的計算機實踐教學過程中，都是采取每人一臺計算機進行實踐練習的方式展開的，而在實踐中會有各種各樣的問題出現，如果此時教師不加以引導學生通過合作的方法解決產生的問題，那樣就很難提高學生的計算機掌握水平。為此，在高等職業院校的計算機教學過程中，應該具體突出合作教學的重要環節，教師應根據教學內容，布設相應的計算機任務，繼而帶領學生通過合作學習的方法按時完成布置的任務。由此可見，這種教學模式，對于學生合作精神的培養極其有效，同時還能促進學生養成良好的合作習慣，在合作學習中發揮自身的創造力。
（三）教學手段
教學手段的不斷創新對高職學生的計算機學習具有積極的促進作用，能夠增強學生運用計算機解決相關問題的能力和創新能力，例如，設置合理的教學環境，激發學生采取自主探究的學習方式進行學習，創設恰當的教學問題，進而讓高等職業院校學生在解決問題的過程中認識自己、發展自己，提高自身能力并掌握相關知識內容，合理部署教學內容的同時，全面了解學生的學習情況，有效利用創新性的教學手段進而促進高等職業院校學生對計算機應用知識的了解，推動計算機專業的不斷發展和進步。
三、結束語
綜上所述，應用創造性理念對高職院校計算機教學進行改革創新具有深遠的意義，這種改革創新的方式主要從教學內容、模式、體系等幾大方面著手，經過多方面的不斷改革創新進而激發學生學習計算機知識的興趣，提高自身運用計算機知識解決更多問題的能力，在計算機實踐環節中發揮自我的創造力，努力做到自身的全方位發展。
作者：吳亮 單位：湖南交通職業技術學院
第二篇：高職院校計算機教學改革淺議
一、高職教育中計算機教學改革必要性
當今，計算機領域已經發生廠很大的變化，長期在高職教育中延續的計算機教學模式已經不能很好地適應時展的需求，各種新局勢新情況的出現，不斷地促使著高職教學中的計算機教學要大膽的做出調整和改革，以此來符合整個時代進步的潮流。更重要的是，對計算機教學的改革，能夠讓高職學生學習掌握的知識更加有用，更加符合當前勞動力市場對人才需求的基本要求，擴大學生的就業前景，保證高職教育的學生就業率，這是高職院校自身存在和發展的根本動力。因此，對高職院校中計算機教學進行改革，既是這門課程更加科學規范進步的要求，也是提高學生就業率促進高職院校進一步發展的動力和源泉，對高職院校中的計算機教學進行改革，是時展的趨勢。
二、高職計算機教學現狀及問題
（一）高職學生計算機能力水平不同。
在高職的計算機基礎課程教學中，學生的計算機操作水平普遍偏低，對計算機教師教學目標的實現造成了一定難度。由于我國各地區的教育水平存在差異性，以至于學生在入學時對計算機應用水平的掌握程度各不相同，有些來自于農村的學生甚至沒有接觸過計算機，雖然絕大部分學生在高中時對計算機課程教學有所了解，但是受應試教育的影響，很多學校忽視了對計算機課程教學的重視，導致學生在中職計算機教學的學習中遇到很多難題。
（二）教學內容設置不合理。
目前的高等職業教育，在專業指向和課程設置上較為狹窄，不利于學生全面素質培養;特別是計算機專業及課程設置，在教學模式上，傳統教育和應試教育烙印仍然很深，過多地注重對學生知識的灌輸，理論多、實踐少，不利于對學生獨立思維和創新精神的培養;教學過程中理論與實際聯系不緊密，不利于對學生職業能力的培養。很多高職院校在開展計算機基礎教學的過程中，對于文科高職的計算機教學內容還停留在辦公軟件應用和基本操作系統等基礎理論知識層面，對于理科生的計算機教學內容也只是在基礎知識的基礎上設置了C語言課程的學習。高職計算機的教學內容與學生信息素養的培養仍然無法同步，這樣的教學內容會導致學生忽視對計算機理論知識的學習。由此可以看出，高職計算機的教學內容設置很不合理，導致無法正確的培養學生信息素養，學生反而會開始厭煩計算機基礎課程，對提高學生應用計算機能力產生了嚴重的影響。
三、推動高職院校計算機教學改革的措施分析
（一）明確教學目標。
在進行高職院校計算機教學改革過程中，要轉變傳統的計算機教學理念，將提升學生的計算機實際應用能力作為職業技術教育中的計算機教學目標。開展計算機教學過程中，要充分認識到自身學校的實際辦學能力及師資力量等多方面因素，在滿足計算機教學課程實際需要的前提下，確定計算機教學的辦學規模。
（二）創新人才培養模式。
首先，要進一步加強課程開發的力度。緊隨計算機教學實際發展，及時更新計算機教學的內容，進而使得計算機教學能夠緊跟時展的潮流。其次，要進一步改進教學方法。在實際教學過程中，改變傳統的“填鴨式”的教學模式，充分尊重學生的主體地位，給予學生更多的自主性。教師在教學過程中，要做好自身組織者、引導者的工作，針對不同的學生采用不同的方法進行積極引導。最后，要進一步加強學生實踐能力的培養。在教學過程中，注重計算機理論知識與實踐的緊密結合，進而使得學生的實踐能力能夠切實地提升。
（三）加強師資建設。
高職院校計算機教學師資力量不足，己經成為制約計算機教學水平提升的一個至關重要的原因。一方面，學校在開展計算機教學過程中，要依據學校自身的實際辦學能力和師資水平，合理確定計算機教學的規模；另一方面，學校要進一步加大對于師資力量的投入。首先，學校要依據當前計算機教學工作的實際水平，進一步加大對于現有的計算機教師的培訓力度，促進其教學理念的轉變和教學方法的更新。其次，學校還要依據計算機教學工作的實際需要以及未來學校計算機教學的發展目標，引進高水平、專業化的計算機教學人才，進而進一步提升計算機教學隊伍的整體素質，為提升高職院校的計算機教學水平提供重要的人才保障。
四、結語
在當今社會信息化形勢下，計算機教學改革已成為社會發展的必然要求。但是，由于各方面的因素影響，改革也不是一跋而就的，這需要一個過程，只有教育從業者齊心協力，共同肩負起計算機教學改革這一重任，才能不斷取得成功，為培養出高素質的新型現代化人才貢獻力量。
作者：盛靜 單位：長沙職業技術學院
第三篇：高職計算機教學特色探討
一、高職計算機教學理念建立的現狀
（一）人才培養的不便不明確
對于高職院校而言，是專業性人才培養的主要單位，應該注意的是計算機專業培養的科學性。很多高職院校畢業的學生都會拿到一張等級證書，但是，很多學生并沒有接受過系統性的訓練，從而導致學生在實際操作的過程中并沒有掌握核心性的計算機理論知識，更有甚者連計算機的簡單操作都不會，這種現象的出現就為專業性人才的培養造成制約性的影響。與此同時，在教學的過程中，其基本的教學手段較為落后，計算機基礎教學仍然停留在黑板教學中，所以導致教學的效率降低。例如，在講解VisualFox6.0以及SQLSerevr的課程內容時，雖然很多教師花費了大量的時間對教材進行研究以及課程內容的設計，但是，在講解的過程中，學生們的實踐能力卻難以得到提高。
（二）人才培養的專業實踐能力弱
在很多高職院校計算機課程教學內容建立的過程中，會受到等級考試的影響，過分追求及格率，從而導致學生出現了“高能低分”的現象。一些學生在等級考試的過程中可以達到優秀，但是，在實際問題解決的過程中卻不知道怎樣操作。雖然一些院校在教學的過程中現學生們介紹了流行軟件的操作，但是，由于硬件設施的局限性，到時很多內容的講解都是紙上談兵，從而導致學生無法進行軟件的操作。與此同時，在很多高職院校中，計算機教師隊伍的專業性較弱，他們缺乏系統性的計算機理論，而且對新技術的學習及研究不夠徹底，所以在課程講解的過程中也是現學現賣。這種現象的出現，就會為學生專業性計算機技術的掌握造成嚴重性的影響，從而制約著學生專業性實踐能力的提高。
二、高職計算機教學的特色理念
（一）能夠提高學生計算機的應用能力
高職院校計算機教學內容的建立，其核心性的目的就是為了學生們職業化理念的形成樹立科學性的發展方向，這種教學性質的出現也就決定了高職計算機教學的應用能力。在教學的過程中，只有學生的應用能力得到了有效性的提升，才可以利用計算機進行專業知識的學習。學生對計算機的應用能力得到了提升，就可以在未來工作的過程中更好的解決專業性的問題。在高職計算機教學的過程中，教師應該注意的是，不應該制定統一性的學習目標，而是在學生掌握基礎操作能力的基礎之上，根據學生們的個性特點，建立因材施教的教學理念。因此，可以發現，通過教學標準的降低，學生們的應用能會得到顯著性的提升，從而為計算機應用能力的掌握奠定良好的基礎。
（二）計算機教學能夠提高學生的職業素養
在高職院校教學的過程中，學生們畢業也就面臨著就業，因此，不同專業都應該在教學的過程中培養學生們的職業素養。通過計算機教學理念的建立，教師不僅應該向學生們講解專業性的計算機應用知識，同時也應該促進學生們職業素養的養成，通過實踐教學的重視，為學生們的創新能力的提高奠定良好的基礎。而且在計算機教學的過程中，也應該注重合作教學理念的建立，在學生們相互交流的同時，激發合作意識，強化素質教育以及職業素養的核心理念，使學生在專業技能提升的同時懂得良好職業素養養成的核心性目的，更好的對自己的職業生涯進行規劃，充分體現出計算機教學的根本。
三、結束語
總而言之，在現階段高職計算機教學內容建立的過程中，為了實現特色化教學理念的建立，不僅應該建立科學化的教學理念，同時也應該逐漸強化教師的專業性素養，根據學生們的個性化特點，建立有效性的教學理念。通過計算機的特色化教學內容的建立，使學生在實踐的過程中提高自身的專業素養，及時解決實踐過程中所遇到的技術性問題，從而為學生們專業性發展營造良好的空間，為學生們職業性的發展奠定良好的基礎，同時也實現計算機教學的特色化理念。
作者：梁廣洪 單位：銅仁職業技術學院
第四篇：高職計算機教學情感教育探討
一、情感教學在高職計算機教學中的意義
1.能夠增進教師和學生的感情
傳統授課模式下，教師和學生之間有明顯的“界限”，在課堂授課中兩者之間的溝通較少，這就導致兩者之間產生了一定的距離，影響了師生關系。而情感教學更加注重對學生情感的培養，教師用自己幽默言談、積極樂觀的情緒感染著學生，突破了兩者之間的“界限”，學生能夠和教師更好地融合在一起，從而提高了溝通效率，促進了教學目標的實現，同時也拉近了學生和教師的距離。
2.能夠激發學生的學習興趣
富有情感是人的重要特征。在高職計算機教學中，教師如果能夠通過感情充沛地講解課程知識，注重對學生情感的培養，那么一定能夠激發學生的學習興趣。高職計算機教學具有較強的實踐性，對學生技能的培養比較重要，這門課程本身也比較枯燥，在學習中非常容易失去興趣，在這種狀況下如果教師能夠發掘情感教育資源，運用名人事跡、自身的情感體驗等進行知識傳授，就能夠增強學生和教師之間的互動，提高學生的學習興趣。
3.能夠更加深刻地了解學生的學習狀況
高職計算機這門課程的重要目的就是要使學生熟練運用知識，培養實踐能力，因此對學生的要求比較高。但是由于計算機本身對學生具有一定的吸引性，很多學生往往更熱衷于玩游戲或者通過計算機看相關視頻，不愿意聽教師的講解，課堂中教師如果只顧講解，不能及時阻止這種情況的發生，將會嚴重影響學生的學習效率。而情感教育的實施，促進教師與學生的溝通交流，能夠發現學生的需求，使授課過程更加貼近學生的生活，因此可以更好地了解學生的學習狀況，促進學習效率的提升。
二、在高職計算機教學中滲透情感教育的對策
1.要善于鼓勵學生，培養自信心
高職計算機課程具有較強的靈活性和綜合性，在教學過程中教師要合理設計教學環節，加強對學生創新意識的培養，同時要從各個方面發現學生的優點，善于鼓勵學生，提高學生的自信心。另外，教師要培養學生發現問題和解決問題的能力，教育學生在遇到挫折與困難的時候不能一味地逃避，要善于與教師和身邊同學溝通，在互助學習中解決困難，促進情感溝通。例如，教師在課堂教學中依據學生學習狀況設計適當的問題，讓學生分組討論，通過討論培養學生與學生之間的情感溝通，然后在回答問題的同時，教師要多給予學生鼓勵，即便有些學生回答錯誤，教師也要先給予鼓勵，然后再分析錯誤的原因。這樣不容易挫傷學生的學習積極性，為下一次更積極地回答問題做鋪墊。
2.要分解整合教學內容，滿足不同學生的差異化需求
不同學生有不同的家庭環境，也有不同的性格，有些家庭環境好的學生或許對計算機了解得較多，而家庭環境不好的學生與計算機接觸得較少，因此對計算機了解也較少，這就造成了差異化的學習需求。在高職計算機教學中，教師要將教學內容分解整合，針對不同學生的學習層次采用不同的教學模式，滿足學生的個性化需求，促進情感溝通。另外，因為有些內容具有較強的抽象性，學生難于理解，這時教師可以將知識進行拆分，化繁為簡，促進學生學習。例如，在授課中，教師可以組織一次計算機的簡單考核，依據考試成績將學生劃分為三個小組，每一個小組內學生的計算機水平基本相同，然后教師依據不同的小組采取不同的授課方式，促進學生學習。又如，在學習“計算機組成”相關方面知識的時候，教師可以對計算機進行拆分；將計算機比喻成人，將計算機的鍵盤比喻成人的手和腳，將計算機的CPU比喻成人的大腦等。這樣不僅活躍了課堂氛圍，也增強了學生和教師之間的溝通，有助于提高學習效率。
3.多組織團體活動，為增強情感溝通奠定基礎
計算機教師可以定期組織學生去郊外游玩，或者進行跳繩比賽、知識搶答賽等活動，通過團體活動的開展增強學生和教師之間的溝通。同時，教師還要定期和學生近距離接觸，開展“心與心的互動”“臥談會”等和學生談心，了解學生真正的需求，以提高課堂授課的針對性和教學效果。
三、總結
在高職計算機教學中，每個學生與其他同學的接受能力不同，教師在教學中要加強對學生的情感培養，采取合理的教學方法，運用靈活的手段設計教學過程，提高學生的學習熱情和積極性，這樣才能提高學生學習效率，促進學生學習。
作者：麥詩雅 單位：廣東信息工程職業學院
第五篇：高職計算機教學任務驅動法運用
1任務驅動法較傳統教學方法的優特點
1.1教學內容的豐富。
高職的學生正處在精力最為旺盛的成長階段，在這個階段中，學生對知識的理解能力、接受能力都是較強的。隨著社會的發展和經濟的進步，要想在激烈的人才市場中博得頭籌，不僅需要良好的身體素質和道德修養，同時還應該具備淵博的知識和過硬的技能技術。因此，在對高職學生進行培養的過程中，應該注重對教學內容的擴充，使學生能夠掌握更多的知識，提升市場競爭力。然而，早期高職院校在對學生進行計算機教學時，由于計算機技術發展水平較為落后、學校教學資源的限制、教師教學水平的制約，導致學生在課堂上所學到的知識極為有限。隨著計算機技術的發展，以及人們對計算機人才的重視程度不斷加深，高職計算機教學內容也開始擴充，但部分教師在進行計算機教學時，往往不能對課本上的知識進行有效的延伸，使學生喪失了深入學習的機會。同時，由于傳統的計算機教學方法無法有效的提升學生學習的積極性，致使許多學生所掌握到的知識逐漸減少。任務驅動法的提出，很好的解決了這一問題。教師通過將教學內容轉化成一個個任務，使得教學環節變得井井有條。教學秩序的有條不紊，也讓教師有更多的時間與同學們交流與教學內容相關的其他知識。同時，由于任務驅動法要求學生參與到解決與計算機相關的問題中來，從而極大的提升了學生的動手能力、思考能力，激發了學生學習的興趣，進而使學生在愉快的學習氛圍中掌握到了更多的知識。
1.2教學方式的轉變。
傳統的計算機教學方法，往往是教師一個人進行教學內容的講解，學生很少有機會與教師進行互動。盡管這種教學方式能夠有效的保障教學秩序和教學進度，但由于師生之間缺乏交流，使得教師很難發現自身教學中所存在的問題以及學生學習狀況的變化。這對教學方案的調整和學生的培養是不利的。任務驅動法的提出，很好的解決了這一問題。教師在教學的過程中，利用多媒體技術將所要講授的內容通過圖標、動畫、視頻等形式呈現在學生面前，不僅使學生能夠更為直觀、具體的接收課本上的信息，同時，生動形象的教學模型也很好的激發了學生學習的積極性。同時，教師在設計教學環節時，根據教學內容設置了許多能與學生進行互動學習的活動，使課堂的氣氛變得活躍起來，提升了學生的實踐能力和創新能力，對學生學習效率的提升和質量的改善具有重要的意義。
2任務驅動法的作用
2.1激發了學生的學習興趣。
隨著與計算機相關的技術在社會生產活動和人們生活中的應用變得越來越廣泛，人們對計算機人才的培養也越來越重視。盡管計算機行業的發展前景比較樂觀，計算機行業從業人員的薪酬待遇也較好，但由于計算機技術是一門較為枯燥、生澀難懂的學科，并且在早期的學習過程中，很難見到實效。另外，許多高職院校在計算機教學目標、模式和方法的設置上存在著諸多問題。同時，教師在教學過程中，也忽視了教學質量和學生的聽課效率，對學生學習的管理也存在著諸多漏洞。因此，許多高職院校的學生在學習這門課程時，表現出了極低的學習積極性。任務驅動法的提出，很好的解決了這一問題。教師通過將教學任務分成多個任務，使學生耳目一新，激發了學生參與教學活動的興趣。學生在完成每個任務所獲得的成就感，也逐漸提升了學生學習計算機知識的信心。在與學生和教師互動的過程中，課堂的氛圍也變得和諧起來。學生在這種學習氛圍下，身心得到了放松，更容易表達出他們在計算機學習過程中所遇到的問題和創意，而當學生所遇到的問題得到解決、創意得到認可時，學生學習的積極性也自然而然的提高了。因此，任務驅動法的提出，對高職計算機教學具有重要意義。
2.2提高了學生的實踐能力。
理論知識的學習固然重要，但如果無法將這些知識運用到實踐當中，就無法達到提高社會生產力的目的。因此，高職院校在計算機教學的過程中，要加強對學生實踐能力的培養。傳統的計算機教學模式，盡管在內容上設置了學生實踐教學內容，但一些教師在實際教學過程中，沒有按要求對學生進行嚴格的監督和管理，同時，學生也沒有認真對待這些實踐教學環節，導致實踐教學的效果難以達到預期的目的。任務驅動法的提出，很好的解決了這一問題。任務驅動法的教學理念，就是將課本知識與生動有趣的實踐活動結合起來，在激發學生學習積極性的同時，提高學生參與教學活動的參與度，從而提升學生對理論知識的掌握能力和實踐創新能力。
3使用任務驅動法時需要注意的問題
3.1明確教學目標。
利用任務驅動法進行計算機教學的根本目的，是提升學生學習計算機知識的質量和效率。很多教師在對任務驅動法中的任務進行設置時，由于技術和經驗上的不足，往往只重視了任務內容和形式的設置，而忽略的教學目標的明確。這使得許多采用任務驅動法的教學課堂變成了文娛活動，盡管這能提升學生學習的積極性，但學生并不能從中學到實質性的內容。同時，由于教學目標不夠明確，也使得教學結構變得混亂，學生因此難以準確把握各知識點之間的關聯，降低了學生學習的效率。
3.2及時講解任務中涉及的知識點。
教師在利用任務驅動法進行計算機教學時，將各知識點都融入到了各個任務當中。學生在參與這些活動時，盡管能夠感受到計算機知識的魅力，卻很難發掘出隱含在任務中的知識點。因此，教師在執行任務驅動教學方案時，應當及時對任務中所涉及的知識點進行講解，解決學生在教學實踐過程中遇到的問題，加深學生對新知識的理解和印象。在教師的帶領下，教學的節奏也變得輕快，教學進度和質量也得到了保障。
4結束語
總之，在對學生教學模式和方法的變革上，一定要合乎這個時期學生的身心狀況，同時兼顧學生對知識接受和理解能力的實際情況，這樣才能有效提升學生學習的積極性和效率。對任務驅動法的研究，有利于改善高職計算機教學的現狀，對計算機專業人才的發展具有重要意義。
作者：韋仲園 單位：黔南民族職業技術學院
第六篇：高職院校計算機教學互助教學模式運用
一、闡述互助教學模式的內涵
互助教學模，指的是教學當中，教師在對學生的個性特點、學習情況有了充分了解的前提下，積極與學生進行交流與溝通，并逐步形成良好的師生關系，打造平等民主、寬松和諧的教學氛圍，使師生以及學生之間實現相互交流的一種學習活動，而師生間與學生間在互相幫助、互相學習的前提下共同完成教學任務的一種教學模式。互助教學模式的應用，可以使教學信息得到有效的交流，學生的學習積極性也會明顯增加，學生可以更好地接受課程知識，使學生的自主學習意識與自主學習能力得到提升，而教學效果也會顯著提升。互助教學的過程中，教師與學生之間是平等互動的關系來教與學的，可有效增進師生間和學生間的感情。一般來說，互助教學模式都是小組合作的方式開展的，通過師生間和學生間的廣泛合作，促進學生主動探索、主動學習的意識，使學生在學習當中不斷提升自己的創新能力，綜合能力也會得到更好的發展。
二、高職院校計算機教學中互助教學模式的應用策略
（一）高職計算機教師必須轉變教學的觀念
互助教學模式要想得到有效的應用，教師必須積極轉變自身的教學觀念。傳統的高職計算機教學當中，教師往往都會認為計算機的理論知識只要完全講清楚，向學生傳授了計算機各項操作的步驟，高職生的計算機水平就能夠得到有效地提升。所以，傳統的計算機教學當中，教師往往是教學活動的中心，在理論知識的不斷講解過程中，為學生示范操作的相關步驟，并指導學生練習。這種模式下，教師成為了課堂的主體，而學生的學習很被動，缺乏參與學習計算機知識的積極性與主動性。要想對計算機課堂教學進行改革，并使互動教學模式得到有效地實施，計算機教師必須積極轉變自身的教學觀念，充分地認識到教師并不是教學的主體，課堂也應該是師生共同學習和成長的課堂，要引導學生主動的參與課堂活動，在師生互助的基礎上開展合作式的學習。
（二）積極創建開放性的計算機課堂教學氛圍
傳統計算機教學活動中，教師都是事先設計好教學內容，每一個問題都只有唯一的一個答案。這種教學環境，使學生的思維發展受到了嚴重的束縛，而學生的探究能力也無法提升?；ブ虒W模式要想得到有效的實施，計算機課堂必須將開放性充分地體現出來。教師要引導學生學習教學內容，學生在計算機學習當中遇到的問題，計算機教師必須鼓勵學生主動去探究問題的答案，逐步培養學生學生形成開放性的思維模式，鼓勵學生間形成互幫互助的良好學習氛圍，使學生能夠集思廣益豐富自己的計算機知識，掌握計算機專業技能，并不斷完善問題的答案。教師必須鼓勵學生在課堂上積極地發表自己的意見與建議，將各種富有個性的看法表達出來，而教師也不要拘泥于課本，對于學生在學習中發現的新問題，教師要與學生一同探索共同找到解決問題的方法。在具有開放性的計算機課堂教學當中，互助教學模式的作用才可以得到充分地發揮。
（三）為學生搭建具有挑戰性的教學環境
高職院校計算機教學當中，互助教學模式要想順利開展，教師必須對學生進行鼓勵，使其能夠積極主動地表達自己的看法。為學生搭建具有挑戰性的教學環境，可以使學生在計算機課堂學習的過程中不斷地思考問題，并敢于挑戰權威答案，培養學生的創新創造能力。實踐教學當中，計算機教師必須建立平等和諧的師生關系，使學生敢于將自己的質疑表達出來，勇于挑戰書本知識，并挑戰權威的觀點。例如：教學計算機組裝相關知識時，可通過實訓室計算機拆卸、組裝、做系統等操作提升學生的實踐技能，而實踐操作的過程中，針對計算機硬件出現的一些問題及其表現，學生會將自己的看法積極主動地表達出來。教師對于學生提出的具有針對性的一些問題與觀點，必須將自己的看法與意見表達出來，并向學生提出質疑，促進學生進一步對知識進行探索。在具有挑戰性的教學環境當中，教師和學生都可以將自己對某一問題的意見表達出來，才能使計算機教學中遇到的問題，在師生共同的辯駁當中使答案浮出水面，而學生也才能真正提升自己解決計算機學習過程中實際問題的能力。
三、總結
綜上所述，學生在互助教學模式下，可以逐步提升對計算機知識的興趣，并為了解決實際的問題，在合作互助的過程中積極主動地去探索解決問題的有效策略，使自己的計算機知識得到了拓展，并逐步形成了創造性的思維能力，使學生運用計算機理論知識的能力以及實踐操作水平得到全面提升。
作者：黎偉東 單位：重慶安全技術職業學院
第七篇：高職院校計算機教學現狀研究
1、高職計算機教學的現狀分析
1.1學生學習興趣不高，教學模式過于陳舊。
計算機技術的更新換代非?？?，而當前高職院校計算機教學的模式還是沿用著傳統的教學方式與教學理念，教學當中依然是以教師為主體傳授知識的講授和灌輸式教學，學生長期在被動的教學環境下去接受計算機知識，久而久之很多學生便會產生學習倦怠感，失去對計算機知識的學習興趣。
1.2學生缺乏學習目標，缺乏主動性的學習。
伴隨著近年高職院校的不斷擴招，生源的質量明顯降低，高職生的知識水平普遍偏低，進入高職院校就讀，只是為了滿足家長的要求學習一門技術，但是很多學生對于計算機相關的知識學習興趣都不高，而且也沒有明確的學習目標及自我定位。由于計算機知識的學習既繁瑣又枯燥乏味，大部分學生的學習都很被動。由于缺乏主動學習的積極性，在遇到一些困難或者計算機技術性的問題時，往往會表現出逃避的學習態度，不會主動尋找解決問題的方法。
1.3學生實操能力較弱，實踐教學環節薄弱。
高職院校計算機教學當中，由于過于注重理論知識的教學，實踐教學環節比較薄弱，忽略了學生實踐操作能力的培養，教師往往是為學生做示范，而學生也無法在實踐當中自己去探索問題的解決方法，而且實踐環節安排的課時很少，學生計算機實踐操作缺乏鍛煉的途徑與機會。實踐教學環節的薄弱，導致了大部分學生的計算機實操能力偏低。
2、探討改進高職計算機教學的有效策略
2.1堅持以學生為本，轉變教學模式。
高職計算機教學必須轉變傳統的理論知識講授和灌輸的教學模式，要堅持以學生為本，轉變學生在教學中的地位，使學生變被動為主動。面對著傳統死板的計算機教學方式，大部分時間都是教師在講授理論，學生被動地聽講，這也導致了學生的學習興趣不高。要想轉變這種教學模式，教師必須深入了解學生的實際情況，一切以學生為基礎，注重提升學生對計算機課程的學習興趣，而興趣才是學生學習最好的老師，只有對計算機課程產生了興趣，才能夠使教學效果得到提升。
2.2制定學習目標，提升學生的學習主動性。
大部分高職生進入高職院校都是因為高考成績不理想，沒能夠考上理想的大學，才被動的接受家長的建議來到高職院校學習專業技能，但是他們往往不了解計算機專業畢業后究竟要去干什么工作，因此，教師就要積極主動地了解學生的學習基礎，學習狀態，對于哪方面的計算機知識特別喜歡等等，并有針對性的幫助每名學生制定學習目標，幫其做好職業規劃，并使其為了學習目標與未來的職業生涯目標去努力的主動學習計算機知識。例如：針對英語基礎較好且比較喜歡計算機編程的學生，未來職業可規劃為軟件開發、程序設計、程序維護等；喜歡平面設計或裝潢設計的同學，可以將未來職業規劃為平面設計制作員、家裝設計人員等；一些動手能力較強，拆卸計算機比較熟練的學生，可將其未來職業規劃為電腦組裝、維修工程師等。同時再根據不同學生的不同職業規劃，制定階段性的學習目標，使學生能夠為了自己未來喜歡的職業而主動地去學習計算機知識。
2.3加強實踐操作，提升計算機專業技能水平。
在學生在有了明確的學習目標與職業規劃之后，高職院校必須為其創造更多的實踐操作機會，使其有更多的機會參與到計算機實踐活動當中。例如：可以加大實踐操作課的課時量，將單純的理論課程與實踐操作課有效結合到一，使學生可以一邊聽理論，一邊動手演練理論知識的實際操作。在校內的實踐操作水平有了一定的提升之后，教師可聯系廣告公司、軟件或程序開發公司、電腦組裝服務部等，免費為其提供相關的設計制作、軟件或程序開發、電腦組裝等服務，在教師的指導下以及學生的共同努力下，一起來完成某個工作項目，并在實踐操作當中，提升自身的計算機專業技能。
3.總結
綜上所述，高職院校計算機教學水平要想得到提升，必須堅持以學生為本，轉變教學模式，幫學生制定學習目標及職業規劃，提升學生的學習主動性，為學生創建實踐操作機會，提升計算機專業技能水平，而計算機教師也必須不斷豐富自己的專業知識，掌握最新的計算機技術，并將其運用于實踐教學當中，縮小校園教育與實踐操作之間的差距，努力為社會培養更多的應用型計算機人才。
作者：黎偉東 單位：重慶安全技術職業學院
第八篇：高職計算機教學學生創新能力培養研究
1、高職計算機教學中學生創新能力培養的重要作用
1．1滿足社會發展的要求。
在全球化、信息化發展的時代，計算機已經成為人們日常生活以及工作中的重要組成部分，與社會經濟的發展息息相關，已經被廣泛應用到了各個領域。所以，面對如此激烈的競爭環境，熟悉并且掌握計算機技術成為了人們競爭過程中的一大指標。
1．2能夠有效提高學生的綜合素質。
讓學生更好地掌握計算機知識，并且確保學生具有獨立運用計算機的能力，這是高職計算機教學的主要目標。除此之外，除了讓學生掌握了計算機理論知識外，還需要保證學生可以利用計算機來處理日常生活或者工作中的事情。但是需要注意的是，高職計算機在教學的過程中，重視學生創新意識以及創新能力的培養十分重要。這不但有助于學生自我的發展，而且還能開拓學生的思維。
2、高職計算機教學中培養學生創新能力存在的主要問題
在我國新課程改革的背景下，大多數高職院校對本校的教學目標及教學策略進行了相應的改革，然而，高職計算機教學中仍然存在很多弊端需要馬上處理。一方面，關于學生創新能力的培養。高職院校的教師一般比較側重學生計算機知識的教育，卻嚴重忽略了學生創新能力的培養，從而使得學生的整體綜合素質大大降低。另一方面，高職計算機教學中學生創新能力培養方式不合理，不符合實際情況，沒有做到實事求是。大多數高職院校在對學生創新意識以及創新能力培養過程中忽視了社會發展的需要以及當地發展的情況，使計算機教育與社會發展產生了脫節，從而培養出來的學生只能紙上談兵，動手操作能力卻非常低，遠遠滿足不了社會對新型人才的需求。甚至還有很多高職院校到目前為止，還未認識到創新能力的重要性，因而忽略了對學生創新意識的培養。很多授課教師往往只重視計算機理論知識的教育，卻不曾發覺計算機領域內信息資源的千變萬化，使得學生不能有效掌握最先進的知識與技術，造成學生的創新能力非常低，跟不上社會發展的腳步，從而加深了競爭就業的壓力。
3、完善高職計算機教學中學生創新能力培養的基本措施
3．1轉變教師的教學理念，重視學生創新能力的培養。
當前，由于我國大部分院校教師不重視教學觀念的轉變，沒有從思想上認識到創新能力的培養對學生個人發展的重要性，所以往往會忽視學生創新意識的培養。因此，教師應該轉變傳統的教學理念，把教學的主要目標投放在對學生的綜合素質教育上來，而不是機械的理論教育。這就要求教師在計算機教課過程中要不斷地引導并且啟發學生的創新意識，幫助學生積極探究與思考。除此之外，需要特別注意的是，教師在教學過程中重視學生創新意識的培養，但不是不切合實際的空想，要遵循一定的客觀事實與現實情況。
3．2搭建情境教學，提高學生創新意識。
我們都知道，興趣是學生學習過程中最好的導師，尤其是對計算機的學習，興趣非常關鍵。這是因為計算機是一個非常復雜而且枯燥的學科，一旦學生對計算機不感興趣，那么就很難學好計算機。因此，教師就應該采取各種渠道幫助學生提高學習計算機的興趣及動力。搭建情境教學就是一種非常簡便又有效的教學措施。在搭建情境的氣氛中，學生可以設身處地感受創新的能量，激發學生創新意識，更有助于學生對知識的掌握。另外，教師還可以利用一些有意思的教學設備，比如多媒體等，達到吸引學生注意力的目的，從而有效地提高學生的創新能力。
3．3制定科學、合理的教學任務。
高職計算機教學中教師應該重視選擇科學合理的教學模式，一定不要運用扼殺學生創新意識的教學模式。為了有效提高學生的綜合素質，教師在教學過程中可以運用提問的教學方式。通過采用提問的方式，能夠循序漸進的引導學生養成思考的習慣，進而提高學生的創新意識。但是，值得思考的是，在采用問題式授課時，教師不應該指明創新意識的點，而是應該誘導學生獨立找出解決問題的答案。
4、總結
綜上所述，計算機的發展直接影響了社會發展的進程。然而，要想掌握高超的計算機技術就必須具備一定的創新意識及創新能力。只有這樣，才能更好地利用計算機完成日常生活及工作當中的事情。因此，目前高職計算機教課中最主要的任務就是培養學生的創新能力，這就要求教師必須高度重視教學觀念的轉變，合理設定教學目標，采取科學合理的教學模式，增強學生創新能力的培養，從而提高學生的綜合素質，為社會的發展儲備力量。
作者：田園 單位：宜春職業技術學院
