前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職計算機教學論文（6篇），希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、當前高職計算機教學在應用多媒體技術中所呈現出的問題
(一)在一定程度上降低了課堂教學的效率
首先，在多媒體教學課件的制作上。由于教師自身思想的不積極，通常忽視了課件內容的重要性，為了節省時間，通常在網上下載可使用的課件來應付了事，這就導致多媒體教學課件無法滿足教學的實際需求，學生在學習的過程中無法從這一教學方式下汲取更多的知識。其次，在課件制作與演示上。很多教師過于依賴于這一課件的作用，通常會花費大量的精力來自制作出繁復的教學課件，在實際教學的過程中，花費大量的時間去演示課件，課件在某種形式上成為了教材的一部分，浪費了課堂教學時間，降低了課堂教學的有效性。
(二)阻礙了主動探究式學習模式的落實
通過多媒體課件的應用，能夠將教學中的理論知識進行系統性的概括，學生不僅能夠依靠這一軟件來掌握相應的知識，同時，針對不懂的問題就會習慣性的上網搜尋。雖然這樣的方式切實能夠為學生的學習帶來方便，但是，長期的依賴這一教學軟件，學生的主觀積極性反而被消磨殆盡，等靠思想的侵蝕使學生失去了獨立思考的能力，自主探究學習模式無法得到落實。事實上，通過這一問題的表面不難看出，多媒體技術的應用在某種程度上還原了傳統的課堂教學模式，以多媒體課件充當了課堂的主體地位，學生依舊是被動的吸收知識，進而也就無法從根本上提高課堂教學的質量。
(三)忽略了學生綜合能力的培養，不利于師生間的互動
多媒體課件的應用使得大部分教師將其視為知識的傳遞者，且只要將知識系統完善的落實到課件中，不僅省時省力，同時還能夠使學生有效的掌握知識重點、難點。在此種思想的作用下，學生在學習過程中的思路依舊被禁錮于“本本主義”中，長此以往，不利于學生發散性思維的培養，相應的思考問題能力、解決問題能力以及創新能力等都無法得到培養與提高。同時，教師對多媒體課件的“過分”使用使其忽略了板書講述的重要性，學生與教師間無法形成有效的互動與溝通，進而降低了教學的有效性。
二、實現多媒體技術在高職計算機教學中有效應用的途徑
(一)完善多媒體課件的內容，提升其質量
要想充分發揮出多媒體課件的作用，就要求教師首先要做好多媒體課件的制作工作，要以理論知識為基礎，進行系統的歸納與總結，摒棄只圖美觀的思想，做到實事求是。為了能夠充分的調動學生的主觀積極性，使學生自主的參與到學習之中，教師需要多花精力在課件的制作上，但是這并不意味著越復雜越好，而是要以知識內容為重點，適當的添加軟件美化功能，才完善課件內容的同時，提高課件的質量。針對計算機教學中理論性較強的知識點，教師要將多媒體的影音功能進行充分的利用，以發揮出多媒體技術在課堂教學中的作用。
(二)將多媒體課件的應用與主動探究式教學模式相結合
在實際應用多媒體課件的過程中，教師應該意識到多媒體課件只是輔助教學的工具，而并非是將書本上的內容完全搬到其中，要確保通過課件內容的設計能夠使學生主動的去思考問題，深入的分析問題，在尋找答案的過程中理解吸收知識。探究式學習模式能夠通過學生主動探究來實現對知識的自我建構，利于培養學生的獨立思維能力，這是在新課改下還原學生課堂教學主體地位、充分發揮學生主觀積極性的關鍵所在。因此，教師應該積極的將多媒體技術與主動探究教學模式相結合，以提高課堂教學的質量與效率。
(三)掌握多媒體課件的使用時間，實現多種教學方式相結合
計算機教學內容中理論知識需要學生具有較強的思維能力，進而才能夠實現對知識的分析、理解與吸收，而過于依賴多媒體課件會阻礙學生主觀積極性的發揮，過于依賴的學習狀態下使得學習效果大打折扣。因此，教師要合理的掌握多媒體課件在課堂教學中使用的時間，有針對性的將其運用到教學中。同時，在落實多媒體技術的過程中，需要強調的是教師應客觀的對待板書這一教學媒介，很多知識點的講解同樣還需要以板書的形式來實現，因此，教師要將板書講解與多媒體課件有機結合，以充分的提高課堂教學的有效性。
三、總結
綜上所述，高職院校在應用多媒體技術進行計算機教學的過程中，需要在充分重視多媒體教學作用的同時，拿捏好多媒體教學軟件使用的度，合理安排多媒體課件使用的時間，并要在完善多媒體課件內容的基礎上，提高其質量，此外，要積極的將多媒體技術的應用與探究式教學模式以及教學方法相結合，以充分的發揮出多媒體技術在教學中的作用，提高計算機課堂教學的質量與效率。
作者：王萌 單位：蘭州石化職業技術學院
第二篇：高職計算機教學現狀分析
一、教學者在教學中應緊密結合教材，在教學中以教學內容為中心，并且重視課外知識的擴展。
所以在教學中教師要充分做好備課工作，同時教師應當不斷地學習擴充自身的知識量，使得可以在教學中對教學內容做出一些必要的擴展，幫助提高教學效果。此外，教師在教學中要改變傳統的教學方法，在新的教育背景中與時俱進，注重教學方法的多元化。在高職計算機教學中提高學生學習興趣和積極性有著重要作用，所以教師應當改善和創新教學方法。隨著科學技術計算機技術的快速發展，教學者在教學過程中要充分掌握多媒體技術，合理應用多媒體課件。高職院校首先應該完善教育基礎設施，包括軟件和硬件設施;其次可以為教師安排相應的多媒體教學運用培訓，加強教學者在多媒體技術和課件制作能力，將多媒體技術和計算機教學的緊密結合有助于提高教學效果。在教學過程中，教師應合理利用多媒體技術，借助多媒體技術刺激學生的感官，提高學生學習興趣，此外可以利用多媒體技術整合教學內容，將復雜抽象的教學內容變得更加簡單生動，讓學生易于接受。多媒體的合理運用有助于提高學生的學習興趣，提高教學質量，有利于培養學生全面發展。
二、高職院校的計算機教學目標是為社會培養復合型人才為，高職院校側重培養高等技術人才和專門應用型人才。
所以高職院校計算機教學應以技術和應用為出發點，從實踐應用的角度來定制人才培養方案，加強學生的實踐操作能力，使學生在能夠熟練應用計算機技術。計算機課程是一門實用性非常強的學科，在教學中要求重視對學生動手能力和實踐能力的培養，所以學校應合理安排課程設置，加強實踐課程教育。此外，還可以通過校企合作的方式幫助學生提高實踐能力，例如學?？梢圆欢ㄆ诘貜钠髽I邀請技術人員為學生現場講授計算機在實際工作中的計算機，為即將走向工作崗位的學生指明方向，由于企業的技術人員更精于實踐，他們的講授往往能取得比學校教師更好的教學效果，也可以讓學生去企業實習觀摩。高職院校還可以建立計算機實訓基地，加強學生實踐訓練，提高學生的計算機實踐操作能力，使學生實現從學校到社會工作崗位的平穩過渡。
三、高職院校應當根據當前計算機教學改革的需要，加強師資力量，創新教師隊伍，以助于實現從現代職業教育理論學習到現代職業教育理論指導下的實踐的突破。
創新師資隊伍建設首先要加強教師之間的交流，所以學?？梢酝ㄟ^舉辦交流會研討會等活動，讓教師們互相學習，提高教學水平。其次還可以舉辦教學比賽，激發教師提升自身專業素養和提高教學質量。此外應當建立常態化的計算機教師培訓制度，計算機技術的發展速度非常快，因此高職院校計算機教師應當及時更新自身知識，所以高職院校應當讓計算機教師定期參加計算機培訓，通過培訓機制，提高計算機教師的理論水平，優化計算機教師的教學理念，提升計算機教學的戰略地位，使計算機教師的師資隊伍能夠適應應用型人才培養模式，大幅提高教師的教學水平和教學質量。
四、總結
為實現高職院校計算機學科的教育目標，應該改變傳統教學方式，改善和創新教學方法，以助于提高教學質量，提高學生的專業水平和綜合素養，為社會培養應用型技術人才。
作者：黃燕 單位：九江職業大學
第三篇：高職計算機教學任務驅動教學法運用
1任務驅動教學方法有何優點
（1）幫助老師達成教學目標。
采用任務驅動教學法教學最根本的任務就是，圍繞如何完成教學目標而開展的教學工作。教學目標對老師的要求就是，老師在教學中應該有明確的教學思路，而學生在學習中應該具有學習目標。只有這樣老師才會對教學內容全面的掌握，從而保證教學目標可以順利完成。而任務驅動教學是解決教學目標出現難題最好的方法，因為它可以將學習內容和學習目標結合起來。例如，在對EX-CEL的學習中，任務驅動教學法是幫助學生將理論和實踐進行結合。因此這就要求老師對實踐內容進行設置，例如可以做一個簡單的財務統計表，給學生演示讓學生對定義理解更加深刻。同樣學生也理解到了計算機的學習不僅僅只是學習理論，而更多的是掌握如何使用計算機，不論是辦公軟件還是制圖軟件等等。
（2）提高學生的動手能力。
在傳統的教學中，老師單純的對課本知識進行講授占據課堂教學的大多數時間，這樣往往會導致學生對課堂產生厭倦心理，而且加深了學生對老師的依賴性。而采取任務驅動教學法就可以盡可能的避免這樣的情況發生。以每一個任務組成的教學模式，會使學生的動手能力得到提高。因為每節課都有一個任務去完成，學生時刻保持注意力，只有這樣才不會使自己漏掉老師講的每一個細節，從而不斷的提高學習效率。例如，老師在學習表格制作的時候，給學生布置了一個制作采購表格的任務，在對其進行制作的時候，必定會涉及到對結果進行計算、對順序進行排列以及對表格整體美觀度進行設置等等，這些問題的出現會提高學生的動手能力，在對其進行操作的時候，要更容易對掌握知識點。
（3）培養學生解決問題的能力。
動手實踐一件事情，是學習理論知識最為切實可行方法，任務驅動教學法始終會圍繞如何讓學習在實踐操作能力上得到提高。因為它始終圍繞著如何去完成任務。這個任務始終是在正確的理論指導下完成的，并且學生通過實踐去驗證理論知識。例如，在幻燈片的學習中，有很多播放方法，要是只看課本學生根本就不理解各種播放方式之間的區別是什么，這時自己動手實踐下，自然會明了。在實踐中出現的問題要比理論多很多，因為理論始終是在問題出現后才被記錄到文獻中，因此任務驅動教學法可以提高學生的動手能力。
2如何將任務驅動教學應用到高職計算機教學中
（1）任務的提出要結合實際。
每個任務的提出結合實際是最為關鍵的前提，例如，在PS制圖工具的學習中，學習修復工具的時候，可以在網上找一些被損壞的圖片讓學生進行修復，這樣的目的是讓學生在對圖片的修復過程中，領悟到修復工具的強大功能。同時當學生完美完成修復圖片的時候，學生的成就感就此增加，長此以往學生的學習熱情一直不減。同時在修復圖片的時候，對學生修復的成果進行展示，對學生出現的問題進行點評，例如，當學生在對人物的細節修復上會出現馬虎的情況時，老師可以將原圖片進行展示，結合實際情況讓學生在以后修復圖片的時候更加上心。通過將任務和實際進行結合，讓學生掌握學習內容。
（2）提高學生自主實踐能力。
其實在計算機的學習中最關鍵的是學生能夠獨立地去完成實踐活動，當學生投入到社會實踐工作當中去，必定要具有解決問題的能力，因此在任務的設置上可以設置較為開放的問題。例如，在學完幻燈片這個工具以后可以給學生設置一個較為開放的問題。制作一個企業宣傳片，其中的要求有以下幾點。第一點，內容設置上要自己掌握，要涉及到企業文化、企業理念以及企業發展史等等；第二點，幻燈片的播放方式為點擊的時候播放；第三點，在幻燈片的背景設置上一定要合理并且要有音樂背景。這些要求看似簡單但是綜合能力較強，其中的內容包含了整個幻燈片的知識點。學生在進行制作的時候必定會遇到自己的不會的問題，這樣他們會找各種方法去解決不論是網絡還是翻閱課本，這樣使得學生解決問題的能力不斷得到提高。同樣老師一定要對學生出現的問題進行總結，以便更好的對學生進行指點。實踐證明這樣的方法在增加學生實踐能力方面顯得尤為突出。任務驅動教學法還要求老師對學生保持耐心，當學生出現問題的時候要鼓勵學生去克服，而不是回避問題，可見任務驅動教學方法，在完成教學目標上發揮著至關重要的作用。
3任務驅動教學法對教師提出了那些要求
（1）任務的選擇上要更加切合實際。
在任務驅動教學中，最關鍵的就是對任務的設定上，教師必須計算機具體內容進行設置，并且這些任務不能太過復雜以免引起學生的學習負擔，導致學生對學習產生厭倦心理。在布置任務的時候可以設置多個學習目標，讓學生明確這些內容的最終學習目的是什么，并且在這技巧可以解決什么樣的問題等等。
（2）根據學生學習情況進行設置。
任務的難易程度要隨著課程的深入不斷的加深，不能跳躍式的對任務進行設置，每個班級學生的學習情況都有所不同，這就要求老師在平時的教學中對學生整體學習情況進行掌控，在這些問題的回答上，始終要遵循“實事求是，循序漸進”的教學原則。并且還要堅持讓學生獨立完成任務，可以采用對班級進行分組的教學方法，利用集體的智慧去解決出現的問題，往往比自己解決單獨解決要更加容易，因此任務的設置上一定要科學實事求是，才能更好地幫助學生去完成學習任務。總而言之任務驅動教學法在計算機的教學中，是一個連續且較為復雜的過程，它符合現代經濟對高職學生的要求，其在培養現代化人才方面的優勢要遠遠大于傳統教學方法。
作者：黃碧娜 單位：海南外國語職業學院
第四篇：高職計算機教學學生創新能力培養
一、學生創新能力培養的必要性
1．計算機技術發展要求學生具備創新能力
近年來，隨著經濟和科技水平的不斷發展，計算機的使用越來越普及，幾乎成為人們生活中必不可少的工具，不僅提高了人們生活的質量，而且對于促進社會發展具有重要作用，因此，計算機也成了重要的課程，是學生必須掌握的技能。隨著社會信息化進程的逐步加快，互聯網已日趨強烈的影響著人們的生活，與此同時也對高職院校的計算機教學提出了更高的要求，所以教師不僅要培養學生計算機的實踐能力，還要培養學生的創新思維，以促進教學目標的實現。
2．企業的發展壯大需要引進具有創新能力的人才
創新能力是一種綜合性的能力，是指人們通過運用理論和知識在相關實踐生活中提供有價值的觀點和方法。社會發展離不開具有創新能力的人，企業發展同樣離不開創新能力，因此，高職院校教學中加強學生創新能力培養尤為重要。對于高職院校的學生來說，要想在社會上取得成功，離不開創新能力的培養，企業的可持續性發展離開了創新能力就會停滯不前。
3．培養學生創新能力關乎著時代的發展進步
目前，我國高素質實用型人才比較缺乏，在此背景下加強高職院校學生創新能力培養非常重要。計算機教學作為一門公共基礎課程，在教學過程中培養學生的創新能力，不僅是社會經濟發展的需求，而且是時代進步的需要，更是高職院校計算機教學的目標要求。只有加強學生創新能力培養，才能促進學生綜合素質的提升，為學生將來適應社會發展做好鋪墊。
二、學生創新能力培養的具體方法
創新能力培養的方法有很多種，每一種方法都具有自身的獨特性，在高職院校教學中，教師要依據本班學生的實際學習狀況，采取合理的教學方法，這樣才能真正提高學生的學習效率。具體來說在高職計算機教學中培養學生創新能力的方法總結為以下幾種:
1．營造良好的創新氛圍，為培養學生的創新能力奠定基礎
創新能力的激發不是單純依據傳統課堂授課就可以的，在高職院校計算機教學中，教師要對學生的計算機學習狀況進行分析，依據具體狀況設計一系列授課方法，通過采用各種高效的授課方法營造創新氛圍，提高學生的學習積極性，進而促進創新性能力的培養。例如，教師可以采用啟發式的教學方法，在設計案例的時候，采用哪些包含知識點較多的案例，讓學生對知識進行融會貫通，容易激發學生的思維，從啟發中學會創新。另外，還可以采用相互合作式的授課模式，通過合作擴散學生的思維，培養創新能力。例如，在授課之前教師將全班學生分為六個小組，讓學生針對某一知識點進行小組討論，互相交流知識，最后派代表回答問題，這樣大家互相討論知識，不僅促進學生思維擴散，而且有助于學生的創新性得到較大程度的發揮。
2．采取鼓勵方法，激發學生的創新思維
創新的過程是知識積累和升華的過程，學生只有學到大量的知識，并進行相應的探究對比，才能深入了解其內涵，才能培養創新能力。計算機課程具有較強的綜合性和靈活性，在授課過程中教師要合理設計教學環節，注重培養學生的創新性思維。同時要對學生多加鼓勵，這樣才能提升學生的自信心，為激發起創新意識做基礎。另外，教師還要培養學生發現問題、解決問題的能力，從側面提升創新能力。例如，教師可以定期組織學生進行動畫制作培訓、課外知識綜合制作培訓等，讓學生在室外進行知識演練，挑選出比較優秀的作品進行表揚和獎勵，激發學生的信心和創新思維，將課內和課外融為一體，為進一步提高學生的學習興趣和綜合創新能力做鋪墊。
3．理論聯系實踐，培養學生創新意識
計算機課程與其他課程不同，要想提高學生的創新能力，必然要通過實踐操作來實現，加強學生操作性，從實踐練習中提取促進創新能力培養的知識。這就要求教師要多安排上機課，讓學生進行實地探討，分析計算機的功能，并進行知識點總結。另外，教師要建立具有特色的人才培養基地，例如，校外實訓基地、計算機知識比賽基地等，在不斷的實踐操作中提高學生的動手能力，促進學生創新思維的培養。也可以鼓勵學生在暑假進行具體知識的實習等，促進學生將教材內容與具體實踐相聯系，提高創新思維。
三、結束語
創新是社會發展的靈魂，國家離開創新就會停滯不前。高職院校是人才培養的基地，在進行計算機教學的過程中，教師要通過各個方法提高學生的創新能力，為社會發展培養高素質人才。同時，作為教師本身也要進行新知識的學習，定期為自己注入新鮮的血液，更新教學方法和教學理念，時刻跟隨社會發展，為培養創新性強的學生提供最基本的條件。
作者：鄧怡 單位：四川職業技術學院
第五篇：高職計算機教學思考及實踐
1高職計算機教學現狀
1.1教學觀念落后
在當前的高職計算機教學中，普遍存在教學觀念落后的情況。教師在進行教學時，不關注實際的情況和市場需求，授課內容落后且脫離實際。在教學中，仍然沿用普通高校的教育方法，只是簡單地進行課本知識講授。學生對學習的興趣不高，而且填鴨式的教學方法達不到良好的教學效果。教師因自身素質問題或學校的教學條件問題，不去更新教學觀念和教學方法，不去運用教學效率更高的教學手段和教學模式。學生的實踐操作機會較少，達不到教學目標，實現不了良好的教學效果。
1.2學生水平不均衡
學生由于家庭條件和出身以及閱歷等條件不同，往往對計算機的接觸程度也不盡相同。一些家庭情況較好的學生，或在以前的學習中接受過基礎計算機教育的學生，對計算機的熟悉度和操作能力較高；而家庭情況較差或以前從未接受計算機教育的學生，則在計算機知識和應用方面存在劣勢。盡管學生水平普遍不均衡，但在高職計算機教學中，教師往往忽視了這一情況，對學生一視同仁，在教學方法上同等對待，造成部分學生學習效果較差，不同情況的學生學習水平的差距日漸加大。
1.3教學評價體系不健全
在高職計算機教學當中，使用的教學評價體系普遍不健全，評價方式單一，評價結果不全面。往往只依靠書面考試進行教學成果評定，學生的學習情況僅從考試成績來反映，這既不能保證評價的準確性，還因評價方式單一而忽視了學生的全面發展。評價不應僅從考試成績這一方面入手，考試也不應只考核專業知識這一部分，還應關注到學生的學習過程，關注學生的動手操作和應用實踐能力，以及學生在創新和創造方面的能力。
1.4師生對課程認識不夠
受普通教育方式和傳統教育模式的影響，高職院校師生在計算機的教學認識上普遍存在誤區和偏差，主要體現在忽視了計算機應用能力的培養以及高級教育的特殊性。教師往往只進行專業知識的講授，不會根據市場需求進行應用技能的培養。學生往往對學習目標認識不足，對職業技能的培養重視度不夠，學習積極性不高，學習效率低下，很難實現自我綜合素質的提高。
2高職計算機教學的改革措施
2.1改變教學觀念重視全面教育
高職教育因其教學目標的不同，在教學理念和教學方法上也應與一般高校有所不同。高職教育更加重視專業知識與實踐操作能力的結合，更具技能性和職業性。具體到高職計算機教學，應當根據市場對計算機人才的要求，制定專門的教學方法。不追求過于高深的計算機知識，重視職業運用率高的專業知識的教授。同時，重視學生在計算機實踐操作能力上的培養，幫助學生在進入工作崗位后能夠快速投入工作當中，并能夠滿足社會市場和專業崗位對人才應用技能和創新能力的需求。在教學過程中，保證基本知識的教授，并隨時更新教學內容，保證學生能夠掌握社會最新最實用的技術。
2.2結合學生特點進行差異化教學
針對高職學生水平不平均的情況，應當結合學生的特點，依據學生的水平進行差異化教學。如果仍沿用傳統的教學模式，運用單一的教學方法，忽視學生的實際情況，往往會造成教學效果差，水平較高的學生重復學習或水平較低的學生跳躍式學習等情況。因此，教師在進行教學時，應當依據學生的具體情況，制定出相應的學習目標和學習內容，讓學生能夠保證進度上的統一，保證學生良好的學習心態和較高的學習積極性。對于水平較高、基礎較好的學生，適量增加學習內容和學習難度，讓其充分學習到專業技能并將已掌握的知識進行鞏固和提高；對于水平較低、基礎較差的學生，應由簡到繁，由易到難，循序漸進。讓學生扎扎實實地學習，保證學習的效果。
2.3健全評價體系改進考評方式
在評價體系上，應當摒棄單一的評價方式，改進考評機制，保證考評的全面化和多樣化。對于學生的評價，不應只從一次考試成績上得出評價結果，還應當考慮學生的動手能力和操作能力，考慮學生的創新能力和創造能力，實現考評方式的多元化。在考試方式上，不應進行單一的理論知識考試，還應當開展應用操作考試，將兩者相結合，綜合全面地考察學生的能力和水平。應當通過科學合理的考評機制，既使學生的共性能夠得到展現，還能夠充分體現其獨特的個性。
2.4改進教學方法提高教學質量
在教學方法上，應當盡量豐富和完善。傳統的課堂教學，往往是教師填鴨式教授，學生被動接受知識，既死板枯燥，還缺乏吸引力和豐富性。因此，在進行高職計算機教學時，應當充分運用網絡技術，發揮計算機課程的教學特色，運用多種形式和手法進行課程教授。充分利用多媒體的優勢，豐富教學課件和課堂教學手段；運用遠程教學和計算機輔助等手段，把課堂知識以最直觀和最生動的方式呈現給學生，讓學生能充分發揮創造力和想象力；教師應當充分發揮能動性，調動學生的學習興趣和積極性，既重視理論知識教學，還結合實踐操作教學。
3結語
在計算機得到廣泛應用，計算機人才需求量極大的今天，要想實現合格計算機專業人才的培養，高職院校就應當充分發揮創新能力，實現教學方法的改革和完善。在新形勢下，高職計算機教學工作既要保證學生能夠充分掌握專業知識，還要保證其職業技能應用能力的培養和提高。在教學過程中，應充分認識到當前存在的問題，并尋求可廣泛適用的解決方案。應避免教學理念的偏差，改革教學評價體系，建立健全考評機制，并在教學方法上進行全面改革和完善。對于學生水平不均衡的現象，應當進行科學合理的差異化教學，結合學生的水平和特點制定相應的教學內容。只有保證教學理念和方法的科學性和合理性，保證考評機制的健全，才能夠實現教學效果的最大化，才能為我國社會培養出更多符合市場需求的高素質綜合型人才，為我國經濟的發展提供有力保障。
作者：宋朋鴿 單位：阜寧高等師范學校
第六篇：高職計算機教學多媒體技術研究
一、多媒體在高職計算機教學中的特點
多媒體是通過計算機把文字、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等表現媒體與信息結合在一起并進行處理，從而完成一系列交互式操作的技術。在教學中應用多媒體技術可以很好的提高教與學的效率，改進教學方法，提高師資水平，培養創新型的人才。下面介紹多媒體在高職計算機教學中的特點。
1．教學內容豐富
高職計算機教學中多數課程是介紹一些理論知識以及應用程序的編寫，十分枯燥，在課堂中學生普遍缺少熱情和積極性，從而很難達到預期的教學目的和效果。在高職計算機教學中教師可以應用多媒體技術把文字、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等表現媒體和信息結合在一起，從而增強表達效果，使學生的聽覺和視覺都參與到學習當中來。為學生創造好的學習環境，提高學生的學習興趣和注意力，進而提高了學習知識的能力和速度。
2．教學組織形式多種多樣
在高職計算機教學中應用多媒體技術，可以有多種多樣的教學組織形式，有利于建立開放的教學環境。多媒體教學形式多種多樣，常用到以下幾種:一是多媒體課件。教師可以利用計算機根據教學內容和目的將需要用到的文字、圖形、圖像、動畫、聲音等組合到一起，組建成教學課件，進而利用課件組織課堂教學。二是電子教室。電子教室功能多種多樣，包括廣播教學、屏幕監控、遙控輔導、消息、集體討論、分組討論、遠程控制等。教師可以通過這些功能管理學生，方便靈活，進而提高學生的動手能力，效果良好。三是網絡教學。網絡教學方式是以校園網為基礎的網絡教學模式，教師和學生都可以通過網絡實現資源共享，進行交流。這種教學模式打破了以學校、教室、班級為單位的教學傳統，擴展了教學的空間和時間。
二、多媒體技術在高職計算機教學中應用所存在著問題
1．多媒體教學技術應用與教學改革步伐不同步
近年來多媒體技術發展迅速，已經在高職院校實現了普及，多媒體技術在一定程度上提高了教學質量。但是真正能決定教學成果是教育改革。高職計算機教學的目標是通過講解理論知識以及培養操作技能來提高學生的能力，使得學生可以獨立完成計算機程序，掌握計算機軟件。多媒體技術作為輔助功能進行高職計算機教學，它的任務是提供技術支持。高職計算機教師需要通過多媒體技術，依據教學大綱進行完成計算機教學。而多媒體技術發展迅速，新型、先進的教學技術層出不窮。在高職計算機教學中，多媒體教學技術與教學改革步伐不同步，這是擺在相關教育工作者面前的一個急需解決的問題。
2．教學觀念偏差
多媒體技術整體上發展迅速，但部分高職院校教師利用多媒體技術教學缺乏積極性，仍然堅持傳統的教學觀念，很少使用多媒體教學。這不利于學生的知識積累，減少了學生實際操作以及實踐的機會。因此，擔任高職計算機教學任務的教師，應與時俱進，在教學中多使用多媒體技術。
3．多媒體軟件與硬件水平不符
目前多媒體技術發展迅速，在各大高職院校中已經實現了普及，教學設備也比較先進。但在軟件配備上卻遠遠達不到與之相符的水平，存在著許多問題。例如，不具有完備的素材庫，數字化工作缺乏專職人員等。
4．教學課件質量低
互聯網具有資源共享的特點，由此很多教師直接在網上下載課件或者稍作修改，造成多媒體課件抄襲嚴重，質量較低。在高職計算機教學中，教師應該根據教學的內容以及教學任務制作相應的課件。制作多媒體課件比較繁瑣，需要大量的時間，很多老師不愿意在制作多媒體課件上消耗時間，直接在網上下載或者購買多媒體教學課件。但下載或購買的課件往往與實際教學任務存在一定程度的偏差，不能滿足實際的教學需要。
5．缺乏傳統教學與多媒體教學模式的結合
部分老師在高職計算機教學中雖然使用了多媒體技術，但還沒有充分的理解多媒體教學技術，盲目地在課堂中全程使用多媒體進行教學活動，選題和內容設計卻不能滿足教學任務的需要，達不到預期的教學效果。這時就需要結合傳統的教學模式，例如板書來做出補充。尤其是在講解邏輯關系強、理解較難的問題時，用板書進行教學可以給學生留下思考時間，從而建立邏輯關系。
三、應對措施
1．定期對計算機教師進行專業培訓
高職計算機教師不僅要具有較強的計算機理論知識和實際操作能力，還要培養他們在教學中把多媒體技術作為輔助手段。為此，高職院?？梢远ㄆ诮M織計算機教師進行專業培訓，或者在課余的時間觀摩學習，讓高職計算機教師充分認識到在實際教學中應用多媒體技術的重要性。
2．軟件維護
雖然高校多媒體教學設備先進，但軟件維護比較欠缺。為此我們可以幾個方面著手:一是建設多媒體網絡平臺。雖然多媒體技術已經深入到高職計算機教學中，但是網絡平臺卻相對較少。網絡平臺可以打破傳統教學中時間和空間的限制，使教學活動可以更加方便快捷地進行。比如，教師可以在網絡平臺上授課，并且還可以實現師生互動、交流，在平臺上隨時下載、上傳資料。二是培養專門的數字化技術專職人員，對網絡平臺進行定期地維護。三是建立資料數據庫。高職院校建立以計算機為基礎的資料數據庫，將不同類別的多媒體資料進行整理，使計算機教師在應用多媒體技術時查閱、復制資料更加方便。
3．統一規劃教學課件
在制作高職計算機多媒體課件時，高職計算機教師集體進行研究、分析、討論。然后分工協作，共同制作出統一的多媒體課件。制作完成后上傳多媒體課件庫，資源共享。最后在使用課件后提出意見并進行修改，形成統一的標準。
4．適度使用多媒體在高職計算機教學中采取傳統教學與多媒體教學相結合的模式。
多媒體教學是教學的輔助手段，只有合理恰當地使用才能達到好的效果。在教學中充分發揮教師的能動性，利用多媒體引導學生積極思考，使用傳統教學進行深入解析，從而幫助學生更好地理解問題。
四、總結
多媒體技術在高職計算機教學中占據著不可缺少的地位，作用巨大，是促進教學模式改革和提高教學效率的重要手段。在高職計算機教學中要充分發揮多媒體教學的優勢，結合傳統教學以及高職計算機教學的特點，恰到好處地使用多媒體教學。
作者：郭進元 單位：包頭職業技術學院 計算機與信息工程系
