前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的計算機教學中學生創新能力培養反思，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：計算機教學過程中傳授的不僅僅只是知識，更應傳授給學生獲取知識的能力，使學生能夠創造性地完成技術和思維的重組與再造，從而達成對作品或工作內容的價值提升。文章就計算機教學過程中創新能力培養的重要性進行了闡述，并就學生創新能力培養過程中在課程結構、教師觀念、考核方式等方面的不足予以了分析，在此基礎上提出了計算機教育中滲透創新教育的有效途徑，將為計算機教學過程中學生創新能力的培養提供實踐參考。
關鍵詞：計算機；教學；創新；培養
創新是一個民族的靈魂，也是一個國家獲得進步的階梯。在教育改革的進程中，將創新這一理念注入學生的價值觀念之中，并在這一理論的促成下，不斷展現和提升學生的創新能力，是時展的必然要求，也是課堂教學的核心工作之一。在這一感召下計算機教師就培養學生的創新能力展開了多元的實踐，獲得了一定的成果。而對于創新能力培養而言，又是一個漫長而又極富價值的過程，對其中問題的梳理和對策研究，將具有十分重要的意義。
1計算機教學過程中創新能力培養中所存在的問題
1.1教師的創新意識不足
教學創新的本質是推動實用性人才的培養效能。而這一創新流程和創新內容的搭建有待于計算機教師在時代召喚下的能動性行為。而當前，部分計算機教師對課堂創新和技巧創新的整體關注度不夠。多將創新能力的獲得歸于學生自主實踐和自主獲得的過程。同時，其對計算機創新教學的關注點也多停留在課堂層面，而對于創新在課外實踐樣式的指導中，流于形式，忽視了核心創新精神和創新能力的培養，使創新教育在計算機教學成為了形而上的教育。
1.2課程結構設置不合理
在高校的計算機創新能力的教育中，學校仍較多地將課時安排的重點放在了理論和實踐教學的層面，而對學生的創新能力培養只是課程實施的要求而不是課程實施的內容。這就導致在考核的導向下，學生過多地將自身的學習注意力集中在理論的學習和實踐的考試過程之中。在實際的教學過程中發現，學生所保有的計算機實踐能力雖在一定程度上有創新能力的體現，但這與創新能力的習得要求不可等同。
1.3教材內容開發多滯后
制約計算機創新教學科學性、規范性發展的另一個重要因素，便是在計算機創新教學過程中教材的缺失。部分院校因未能科學地建設計算機教育的創新教材導致計算機教學的創新教育實踐中，課堂創新成為了教師的個人行為。其創新教育的內容、形式與教師的教學內能力、創新認知有著較大的關聯。創新教育的成果也出現了一定的偏差。而對于部分已創設創新能力教學的院校而言，又因教師自身對校本創新教育內容理解的偏差，對創新材料的選取和解讀不夠到位，進而致使計算機教學創新教育中創新教育的水平仍停留在一個形而上的層次。
2計算機教育中滲透創新教育的有效途徑
2.1強化教師的創新意識
計算機教學過程中的創新能力培養的對象是學生，而導演的重任必將落在教師的擔子上。計算機教育教學的過程中，教師應主動地投身到創新教育的浪潮中，既要授之以魚又要授之以漁，成為計算機專業學生創新實踐的技術實踐者和精神指引者。在計算機教育中逐步加大對學生創新意識的培養，通過不斷的啟發、討論及實踐指導，使學生能夠認知并理解時代背景下創新所給自己提出的要求及帶來的機遇和挑戰，并以更為宏偉的視角，為學生的創新注入精神的動力，這將在極大程度上激發計算機專業學生的創新意識的萌發。進而使學生群體之中，不敢創新的學生萌生創新意識，敢于創新的學生堅定創新思想。
2.2開發計算機創新的教材
院校應著眼于學校的發展和學生的成才，開創性地構建和完善計算機專業的創新教育理論和教材體系。從而為教師創新教育的規范化、標準化實施提供。與此同時，計算機課程教師更應在時代的感召下，以一種勇于擔當的精神，主動地發現教材、挖掘教材、編校教材，從而使計算機教學過程中學生創新能力的培養有綱可依。同時在這一進程中，計算機教師也應充分地運用微課、MOOD、優課等資源，通過遴選和補充來完善的創新教材體系。與此同時，計算機教師應能夠時刻關注計算機的發展動態，并將這些動態實時、有效地融入到教學的內容體系中來。
2.3營造寬松的課堂氣氛
興趣是最好的導師，也是創新能力的催化劑。只有產生了興趣，學生才會在長時間的理論和實踐付出中獲得創新的靈感。而寬松的課堂氛圍將成為計算機興趣的生長地。寬松的課堂氛圍能夠在較大程度上使學生的能力得以釋放，從而在思維的碰撞中獲得新的思路和靈感。質疑是創新的前提，計算機教師的日常教學工作中，應允許學生質疑、鼓勵學生質疑、指導學生質疑，在問題的發現和解決中是學生獲得能力和素養提升的同時，獲得創新思想所給自己帶來的成就感。同時，值得注意的是，教師在這一過程中，應盡量地保護學生的創新意識的萌發，以更為廣闊的心態，擦亮發現的眼睛，從而不至是身邊未來的創新之星應自己的無視而被埋沒。綜上所述，計算機教師在實際的創新元素的教學情境融入中，要以計算機專業學生創新能力和意識為出發點，合理地設置問題和創設情境，并以靈活多變的形式，提高學生課堂的參與度、求知欲。從教學實踐的規律出發，學生的創新能力的培養和綜合素質培養的提升是一個相對系統而漫長的過程，計算機教師應在課堂植入創新教育理念同時，通過強化教師的創新意識、開發計算機創新的教材、營造寬松的課堂范圍等多效的手段，達成對學生人文素質和創新意識的有效提升。
參考文獻
[1]馬寅強.高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].科技展望，2017，（2）：202.
[2]趙智超，吳鐵峰.試論高校計算機教學過程中學生創新能力的培養[J].中國管理信息化，2017，（4）：251.
[3]史素娟，張一帆.淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].中國新通信，2016，（1）：34.
作者:宗大朋 單位:魯中高級技工學校
