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【摘要】新課標改革所提出的核心素養培養，在高中計算機教學中同樣要有所體現，這是高中學科教學未來的主要任務。作為高中計算機教師，要合理利用計算機學科所具有的特性，緊跟時代的發展變化，善于創新，勇于創新，用創新的教學方式培養學生的創新思維，解放思想的桎梏，實現發展性教育。
高中計算機教學是特殊的，因為計算機學科本身對于創新能力的強調遠高于其他學科，對學生潛能的挖掘也更為深刻。計算機更新換代的速度極快，這就要求校方的教學方案也要及時進行改進，始終走在時代前列，保證學生的創新思維處于時代的最尖端，自身的潛力能夠獲得更加廣闊的發展，進而善于利用計算機技術服務自己未來的學習和生活。
一、創新能力嵌入計算機教學的必要性
無論是哪一學科，目前都已將培養學生的創新能力加入到教學目標當中。社會發展日新月異，對于創新的要求也日漸提升，計算機學科作為新興技術學科更是不能落后。人們的日常生活已經離不開科技的服務，個人計算機、企業計算機網絡、移動終端等比比皆是，可以說計算機的出現是人類生活的一大變革，是對社會基本生活品質的一次革新。面對高速發展的計算機技術，高中計算機課程的教學要為學生建立起正確的創新觀念，培養出強大的創新能力和良好的創新意識，促使學生積極主動的接觸學習并運用計算機技術。無獨有偶的是，培養學生的創新能力不僅是計算機學科的需求，也是素質教育的主要訴求之一。全面推廣的素質教育強調學生不僅要學習更多的知識，還要注重提升自身的綜合素質，德智體美勞等多方面均有所發展，只有綜合素質得到提升，才能更好的進入社會、適應社會，從牢固的基礎出發，尋求更好的人生發展。因此，培養學生的創新能力也是其中重要的一環，學生自主創新意味著其能夠將所學知識良好的運用到生活當中，更好的優化現實生活，甚至為社會創造更多價值。
二、現階段高中計算創新培育的失當
高中計算機教學收效甚微的首要原因正是缺乏合理的重視。誠然，計算機課程確實與語數外理化生政史地等科目不同，沒有被列在高考需要考核的科目范圍當中，僅在部分地區的學業水平測試當中加以考察，因此，從家長、學生甚至到教師都將計算機系課程教學視為缺乏意義的存在。教師在授課過程中敷衍了事，學生過耳即忘，整個教學流程就只像是在走過場。在面對重大的主要課程考試時，學校經常會最先安排計算機課程為其他科目讓道，削減學生學習計算機的時間，要求學生將全部精力投入其他科目的復習當中，這也導致了學生對于計算機學習效率的降低。其次要原因應當是缺乏科學合理的教學方案。在高中課程教育當中，純粹的填鴨式知識灌輸教學現象比比皆是，學生接受這樣的主要科目教學尚且感到吃力和乏味，一味的死記硬背使學生的興趣日漸被磨滅，喪失主動探索的熱情。在需要不斷創新和實踐的計算機科目當中，教師們依然采取這樣的教學方式，令學生照貓畫虎，完全遵照教師的操作步驟進行復原和模仿，幾乎不能使學生產生任何對于計算機操作的熟練性提升，甚至連獨立操作都難以實現。除此之外，由于學校對于計算機科目的重視有所缺乏，在招募計算機科目教師的過程中，對教師能力的要求有所放低，僅考察教師具有的計算機專業能力，忽視了教師對于科學教育方法的掌握。部分教師甚至在專業水平上都難以達到要求，自然也不能獲得良好的教學成果；有些教師雖然具有較高的專業水平，但并不會利用科學合理的方式向學生傳授知識，這也使得學生難以提高自身素質。
三、提升學生創新能力的策略
（一）尊重學生的自主性
接受高中階段教育的學生年齡處于15~17歲左右，這一年齡段的學生大多都已在之前接觸過計算機，甚至有多年的計算機操作經驗。但仍有少部分學生因為自身條件所限，對計算機的了解十分匱乏，這就使得在同一班級當中可能會出現嚴重的兩極分化情況。這就要求教師在教學過程當中，要考慮到學生基礎水平的差異，合理規劃教學方案，在掌握教材的基礎上靈活運用教材內容，指導學生自主完成上機操作。舉例來說，Excel作為目前最常用的工作軟件之一，要求每一名學生都應當學會表格的基礎填寫，在這一課程開始之前，教師可以組織學生之間先進行彼此交流，以便確定學生當前的不同基礎水平，在教學當中就可以有所側重，著重指導基礎較為薄弱的學生。并且工作軟件的使用需要反復的實踐練習，教師可以適當減少語言講解內容，為學生留出充分的練習時間。
（二）提供硬件和形式支持
計算機課程的教學需要有足夠的硬件設備支持，校方應當作出合理的成本規劃，購置足夠的硬件設備以滿足學生的學習需求，且定期進行更換，根據學校生源變化來進行設備調配。教師在課堂教學過程中要穩定控制節奏，提前制定與學生實際情況相符的教學安排。計算機可以實現的功能是多種多樣的，教師可以將學生劃分成不同的小組，布置各種各樣的任務，讓學生在交流合作中展開想象，做出內容豐富、具有表現力的作品。小組間也可以適當的安排一定的競爭，激發大家主動創造的熱情，使學生的創新能力得到提升。
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作者:孟慶瑗 單位:江蘇省鹽城市濱海縣明達中學信息技術教師
