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【摘要】計算機專業是高職院校比較熱門的專業，就業前景非常廣闊。但是在實踐中，高職計算機的教學模式還存在很多和時展不適應的問題。本文從計算機教育理論入手，以就業率作為優化教學模式的導向，探索如何提高計算機專業學生的知識能力和水平，建議采用具有解決目前問題的對策建議，具有一定的教學研究和實踐應用的參考價值。
【關鍵詞】就業;高職;計算機;教學模式;優化
在高職院校中，計算機是一門要求學生必須具備的基礎課程。很多學生都以在計算機課上取得職業資格證書作為檢驗自己學習成果的目標。但是在實踐就業應用中，僅僅考取了職業資格證書并不能證明學生就能勝任計算機的相關崗位。所以，本文主要是以就業需求的導向，分析如何優化計算機教學的內容、方式和方法，幫助學生適應就業崗位的標準，真正勝任企業的工作需要。
一、目前高職計算機教學的重要性
高職院校是培養社會需要的技術型人才的院校。高職技術機教學主要是培養學生計算機專業的扎實功底，為企業輸送合格的一線計算機隊伍人員。高職計算機教學是目前培養學生計算機基礎知識理論的專業課程，也是必修的基礎課程?，F在互聯網技術的快速發展，讓計算機技術已經滲入到各行各業的工作需要中，未來計算機必然是人類通用的智力型工具。掌握計算機專業的知識和技能，不僅促進學生智力能力，還能幫助走上工作崗位上是否具有良好的工作效率。計算機是設計電子學、信息學等你多門學科成果的高科技產品。其內部的硬件結構、工作原理是比較復雜的。計算機內部的軟件功能也非常豐富，在計算機輔助技術的支持下，很多行業就獲得了快速發展的機會。但是計算機的操作有時比較簡便和人性化的，所以掌握計算機的基本操作，比學習駕駛汽車等其他學習相比可能還更加容易。但是高職院校的計算機專業，不僅僅局限于傳授簡單的計算機操作方法。要通過深入淺出的教學模式，幫助學生掌握利用電腦工作和學習的能力。
二、高職計算機教學存在的問題
一是教學模式不能適應時展的需要。高職教師開展計算機專業的教學，主要采用的還是傳統的灌輸式的教學，是依據教學大綱來開展教學內容的安排。為了完成大綱的教學計劃，往往會在課堂上知識這種講，缺乏互動溝通的過程。時展下，高職學生的素質和面對問題的態度都發生了新的變化，這種不以學生為主體的教學模式，往往不受學生歡迎，導致學生對計算機課程興趣不高。二是教學模式以功利為目標。高職培養的是應用型人才。但是目前計算機課程教學中，老師只是簡單地以學生是否獲得計算機等級證書為目標。以通過率作為教學的功利性目標，并沒有真正幫助學生深入地學習計算機應用知識和技巧。三是教學模式并未以企業需要為導向。高職學生最終是要在企業的崗位上來體現自己的學習的成果和價值。計算機專業的學生也需要能利用計算機知識來完成崗位任務。目前高職院校的計算機教學內容依據大綱比較多，針對不同企業的需求并沒有增加相應的內容。也沒有在計算機技術更新加快的情況下，對先進的技術進行教學，企業需要的計算機技能學生沒有學過，或沒學好。
三、優化高職計算機教學的對策
一是以企業需求為教學導向，不斷豐富教學的內容和方式。在目前社會就業形勢更加嚴謹，企業需要更多高水平計算機專業人才的情況下。高職院校一定要有社會責任感和使命感，圍繞企業崗位需求，調整計算機教學目標，通過采用優化的教學模式，促進計算機專業學生的實踐應用能力。要與各企業建立溝通機制，采用雙向教育訓練的方式，不斷豐富教學的內容。要基于學生對計算機的興趣愛好，注重培養學生深入學習計算機專業領域的應用。要突出企業的實際應用需要，理論課程教學要扎實，應用操作更要扎實。努力培養實用時代需要的新型復合性計算機人才。二是以學生實際為教學導向，不斷激發學生的學習熱情。計算機專業的學習不能僅僅是為了考取計算機等級證書而進行的學習。在教學中老師要注重以更加創新的教學模式，引導學生在計算機學習中找到樂趣，找到自主學習的熱情。在教學中就增加職業培養意識，為學生設計職業生涯的發展階段，幫助學生認識到子所處的學習定位。三是要以就業發展為導向，不斷提高學生的實踐技能。企業招聘計算機專業的高職學生，要求學生能盡快上崗并開展工作。因此高職院校在計算機教學中，一定要注重培養學生的實踐能力。不要僅僅依據大綱計劃來考核學生，更要用崗位需求來要求學生。邀請企業為教學內容提供建議，組織學生到企業實地實習。崗位實踐技能是檢驗計算機專業學生的重要標志，也是提高學生就業率的需要。本文通過對計算機教學中存在的問題出發，提出了以企業需求為教學導向，不斷豐富教學的內容和方式；以學生實際為教學導向，不斷激發學生的學習熱情；以就業發展為導向，不斷提高學生的實踐技能的改進措施，必將推動計算機專業教學質量的不斷提高。
參考文獻
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作者:薛文琦 單位:長白山職業技術學院
