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摘要：在當今大數據的時代背景之下，計算機已經成為日常生活中的不可或缺的幫手。但是計算機的操作是精細化系統化的，教學任務也是異常繁重枯燥，所以本文要告訴大家計算機的教學中應當是自主的，創新的，有趣的。
計算機技能是學生踏入社會以后所必須具備的基本技能，所以如何培養學生的計算機應用技能顯得尤為重要，學生不論是在學期間還是進入社會，信息的檢索篩選與合并都需要通過計算機來進行，因此導致在計算機的教學過程中對教師的考驗力度加大。在教學中不僅要拓寬學生的計算機知識面，還要保證學生做到精益求精，能夠達到學以致用，舉一反三的效果。所以改善教師在計算機授課方面的教學方法顯得尤為重要。
一、培養學生自主學習能力，激發學習欲望
在教學階段，老師的角色是教授。在課堂上將自己的技能點點滴滴傳授給學生，學生學習過程中缺乏學習的動力因此在授課的過程中往往會出現老師教多少學生學多少和不管怎么教都學不會的現象。這是因為學生在學習的過程中缺乏自主學習能力，喪失了學習的興趣，一味的填鴨式教學泯滅了學生學習的天賦。因此激發學生的學習欲望并且培養學生在學習方面的自主性顯得尤為重要。
1.游戲入門，吸引學生的注意力。
在計算機普及千家萬戶的今天，學生一提起計算機首先想到的就是游戲、電影。教師可以從這個方面切入吸引學生的注意力，例如計算機教學初期，教授學生打字，很多學生在學會最簡單的計算機輸入之后便喪失了興趣，沒有繼續練習的動力。這時可以讓學生利用打字游戲這一類的軟件進行練習，讓學生在闖關的所帶來的喜悅之下勤于練習，讓闖關的喜悅掩蓋練習的枯燥。這樣不僅提高了學生的學習效率，同時也減緩了老師在授課時的壓力，達到了一石二鳥的效果。在此環節最重要的還是吸引學生的注意力，讓他們時刻保持一種亢奮的狀態。這樣學生在學習中便不會感覺到枯燥乏味，學習效率也會有所提升。那么他們的技能提升效率也會顯著提高。
2.鍛煉自主能力，讓學生主動學習
在教學階段，教師最苦惱的莫過于學生的自主性差，學習進度難以開展。根據艾賓浩斯記憶曲線來判斷，如果當天學習的東西第二天不及時復習，那么遺忘的內容是學習內容的百分之五十，。由此可見，如果學生自主性差，學習的知識不能及時復習，那學習的結果就是事倍功半。這也是教師在授課過程中難以開展進度的原因，同時也是學生專業技能不扎實的原因。因此提高學生的自主學習效率很重要。在授課過程中，老師不可一味的教授，這樣會導致學生喪失自主性，只會在老師的監督下進行學習。老師應當因材施教，根據學生特點的不同進行不同形式的教學授課。培養學生的獨立性，自主學習性。例如，某一位學生對圖片敏感，而另一位學生對數字敏感，這時老師可以分配不同的任務，讓其自主學習，主動完成學習任務，在自主學習的過程中鍛煉自己的專業技能，這樣的學習帶來收獲將是巨大的。
二、培養學生的創新能力
在無數的科研成果中，絕大多數是在大膽的創新中點燃了新興的科研之火。創新在學習的過程中是一個披荊斬棘，奪取知識桂冠的利劍。國家也在進行著從中國制造轉變為中國創造，由此可見創新的能力是偉大的。在計算機領域，創新尤為重要，時代在飛速發展，單純的擁有所學的知識并不能夠保證長遠的發展，只有學會創新才可以在激流中站穩腳跟。因此在計算機技能的學習與培養之中創新的能力十分重要。
1.實驗教學，讓學生自我創新。
在學生階段，對一切事物的認知還處于一個很朦朧的狀態。此時的學生在學習過程中大腦十分活躍，可塑性極強。在教學過程中，教師應當大膽放手，讓學生自我學習，自我創新，不可一味的照搬教條，固地自封，也不用太過于精細的給學生講授知識。因為這樣不僅限制了學生的發展，也會為以后的學習埋下隱患。在授課時應當更多的留給學生自由時間，讓他們根據自己的想法在計算機的世界里自由翱翔。
2.多個方面教學，培養學生發散性思維
在教學過程中，老師普遍性的教學思路是書上怎么寫就怎么說。這樣的教學方式不僅讓學生理解起來困難，更讓學生喪失了思考的能力。導致學生養成固定的思維模式，只會遵循課本上的理解方式，并不能讓學生深刻的了解知識，最終導致學生知其然不知其所以然。例如計算機考試中的Word文字編寫，老師教的是點擊某個圖標然后進行文字的大小顏色的調整，學生只知道點擊這個圖標是進行文字的調整而不知道有沒有其他什么辦法可以進行文字調整。這樣就導致學生出現只會利用一個軟件進行操作，換個軟件就無法編寫的尷尬局面。在這樣的情況下，老師應當從多個角度出發對同一個知識點進行講解，要讓學生知其然更知其所以然。要直達根本，讓學生從根本出發理解技能。老師可以在課堂上對同學提出問題，讓同學進行自我思考，根據不同的回答來進行不同的教授，這樣學生在學習的過程中思維發散，對技能的理解更透徹考慮的也會更加全面。
三、趣味性
在教學過程中，老師應當對教學內容進行適當的虛幻化，讓課堂內容更富有激情。比如在講計算機的構成，可以將計算機比作動物的肢體，USB接口是動物的鼻子，而內存條則是動物的胃。儲存的數據則是動物吃下肚子的食物，顯示器和話筒則相當于動物的眼睛和嘴巴。在這種趣味的教學中讓學生學習計算機知識，然后讓他們進行手動操作，這樣不僅免除了上課教授期間枯燥，同時也更加深刻的詮釋了知識的概念，讓學生深刻理解并應用所學的技能。
四、結束語
綜上所述，在計算機的教學過程中，需要方法的創新。讓學生在學習的過程中轉變以往的思想。不依靠老師。讓學生進行獨立自主的學習是首要關鍵，而思維的創新以及老師教學方法的改進是讓學生學習知識透徹的根本。為此老師應當改進以往的學習方法，提升課堂上教學的效率，這需要老師不斷提升自己的教學能力，以學生為本構建高效課堂，達到培養學生技能的最終目的。
參考文獻：
[1]李斌.如何在高職計算機教學中培養學生的創新能力[J].當代教研論叢，2017（04）:121.
[2]葉蘇林.在計算機教學中如何培養學生的創新能力[J].中國教師，2017（S1）:100.
作者:李丹 單位:義馬市煤炭高級技工學校
