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摘要：
在社會經濟、科技快速發展影響下，很多企業都將計算機應用水平作為衡量人才綜合工作水平和能力的重要標志。因此，為了使高職生在走入社會后，能夠更好的適應社會發展需求，不斷增強自身就業競爭力，各高職院校應重視起計算機基礎教育的創新改革，并探索出更加新穎、科學的教學方法與手段。
關鍵詞:
高職院校；計算機基礎教育；問題及對策
前言：
隨著高職教育體制改革的不斷深入，以及社會對人才綜合素質要求的不斷提升，我國計算機基礎教育也取得了不小的發展成果。但就目前的教育現狀來看，計算機基礎課程的開展還存在一些有待解決的問題，不僅影響著學生計算機應用水平的提升，也制約著高職院校計算機教育事業的創新發展。因此，各高職院校應對當前計算機教育現狀做出全面分析，并針對其中存在的問題，探究出科學有效的應對策略。
一、高職院校計算機基礎教育現狀
首先，教育目標與考核方法過于單一。目前，大多數高職都在大一開設“計算機文化基礎”必修課程，然后再在大二、大三象征性的開展相關的選修課，而在實踐教學中，師生都沒有將計算機、專業知識進行科學整合，從而難以達到學以致用教學目標。而在考核上也比較重視理論方面，忽視操作能力的考察，進而難以對學生的學習情況做出全面了解；其次，在教學內容上，大部分高職院校的計算機基礎課程都比較注重知識性、系統性，從而導致學生每個方面都有所了解，但都為達到真正理解和掌握，脫離了社會實際發展需求；再者，缺乏實踐操訓訓練。在日常教學中，很多高職院校都為針對計算機應用基礎課程做出相應的實踐教學安排，不利于學生實踐應用能力的提升；最后，學生的基礎素養參差不齊。高職院校學生都是來自于不同地區，其具備的基礎知識存在很大差異，這也為教學內容、目標的制定，以及教學方法的選用增加了一定難度[1]。
二、高職院校計算機基礎教育策略
1、建立完善的職業技能教學目標體系
首先，應及時轉變教育理念，注重職業技能訓練。高職院校的計算機基礎課程雖然傳授的是基本知識與技能，但還是應該在此基礎上，訓練學生逐漸形成職業化辦公工作的好習慣。在安排實訓活動時，要將學生提升學生的專業技能和素養作為主要目標，從而讓學生能夠更好、更快的掌握職業化辦公過程中，需要具備的知識與能力，并在日益激烈的人才市場競爭中脫穎而出。全新教學目標的制定，應始終堅持“以生為本、面向應用和培養創新意識”的教育理念，從而逐漸引導學生從被動、機械學習向主動學習轉變，且能夠更好的適應社會發展需求。其次，應實施教考分離。高職計算機基礎教學應在注重應用的基礎上，做好基礎理論講解，引導學生更好的掌握基礎知識與技能，真正實現素質培養、知識學習與技能訓練的科學整合。擺脫傳統教育運用一張試卷成績就評估學生綜合素養的方法，應積極鼓勵學生參加全國計算機等級考試，或者是勞動部的職業技能鑒定，并以此為重要依據，對教學內容做出恰當調整，從而不斷增強計算機基礎教學的針對性與實用性，進而在檢測出學生真實水平的基礎上，促進學神積極參與實踐訓練，主動關注課外學習[2]。
2、及時更新計算機基礎教育內容
首先，對于計算機基礎教程的編寫。院校和教師應對國內外計算機技術的最新發展動態做出全面了解，并聯系學生就業需要和專業特點，對計算機基礎教程的編寫進行不斷優化，進而充分保障教學內容能夠全面適應社會發展需求；其次，突出教學重點?；炯寄芙虒W和訓練是構建實踐教學體系的關鍵組成部分，應盡量將教學訓練安排在專業機房開展，各種簡單的操作練習也要在多媒體教室開展演示教學，并適當的安排一些課程設計，從而不斷提升學生的實踐應用能力。
3、注重教學方法的優化與創新能力的培養
在實際授課過程中在，應引導學生熟練、靈活的掌握解決問題的方法，盡量設計一些學生可以直接參與其中的實踐教學活動，從而全面激發學生主觀能動性，促進其創新能力的發展。比如：在講解Photoshop圖像設計教程的相關內容時，教師就可以先引導學生掌握Photoshop各菜單項的功能，幫助其靈活運用“幫助”菜單。學生在剛開始學習時，常常會因為各個步驟的操作出現問題而感到困難重重，對此，教師應耐心指導，積極鼓勵學生發現、攻克各種新問題，引導學生嘗試各種試驗，并讓其在實踐操作中對規律性解決問題的方法進行總結。另外還應積極利用互聯網資源，不斷為學生拓展更加新穎、豐富的教學內容，培養、發展學生的創新思維，同時也能夠進一步鍛煉、提升學生查找相關資料，提取、整合相關信息的能力[3]。
4、運用分層教學法，實現學以致用
高職院校學生的計算機水平通常都是參差不齊的，解決該問題最有效的方法就是開展分層教學活動。計算機應用基礎課程作為全校的公共課，院?？梢越Y合課程教學標準，定期對學生進行摸底考試。然后再對學生成績做出全面分析，對于成績較為優異的學生，可以申請免修免考，而其他學生則可以按照其成績合理分成三個層次。在分層后，教師就可以針對學生的實際學習情況，制定不同的教學目標，選用不同的教學手段，真正做到因人而異、因材施教。高層要以提升為主，中層則要可以按照正常教學進度進行學習，而底層則可以將加強操作作為重點。
三、結語
總之，各高職院校應正確認識到熟練掌握計算機基礎知識與技能，對學生今后走入社會，職業發展起到的積極作用。在實踐教學中，應結合社會發展需求和學生專業認知需求，對計算機基礎教育內容和方法做出適當調整，并結合當前教育中出現的問題，及時采取科學有效的應對策略，從而不斷提升高職計算機基礎教育水平。
作者：張澎濤 單位：吉林省經濟管理干部學院
參考文獻
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第二篇：計算機基礎教育與創新能力培養
摘要：
本文以計算機基礎教育為研究對象，通過對計算機基礎教育的分析，探究學生創新能力的培養。首先，對通過計算機基礎教育來培養學生創新能力的必要性進行了闡述；其次，分析了我國計算機基礎教育的現狀，分析得出：目前我國計算機教學內容更新緩慢，而且其教學手段過于死板，教學方法也過于老舊、計算機基礎教學考核評價體系不健全并缺乏對學生進行創能力的培養。最后，根據這些現狀，提出了通過計算機基礎教育培養創新能力的途徑，以期能夠為我國綜合素質人才的培養提供一定的幫助作用。
關鍵詞：
計算機基礎教育；創新能力
隨著經濟和科技的飛速發展，社會經濟發展的各個領域都廣泛的應用到計算機和網絡技術，并且對其越來越依賴，而這同時對于科技的進步和創新也起著關鍵性的作用。因此可以看出，為了培養學生的創新能力，通過計算機基礎教育來實現這一目的，已經成為當前我國計算機基礎教育的關注點。當前，計算機基礎教育已經普遍在我國各大高校都已開展，其主要目的就是為了適應學生對計算機知識以及能力的不同要求，并為社會提供更多有用人才。因此，在計算機基礎教育中，首先應當高度重視計算機基礎教學，不斷強化其教學的實踐環節，培養學生個性化創新能力。另外，對學生創新能力的培養，計算機教師應當加以關注。在計算機基礎教學過程中，教師在學生創新思維發展方面要給予正確引導，從而促進學生創新能力的培養。
一通過計算機基礎教育培養創新能力的必要性
在當今科技飛速發展的社會中，各行各業都離不開計算機與網絡技術，而且其在各個領域中的所發揮的重要作用已經越來越明顯，幾乎每一次科技的進步和創新都與計算機和網絡技術有關，由此可見，計算機技術在社會發展中的地位越來越重要。而作為計算機和網絡技術人才培養的搖籃，計算機基礎教育肩負著培養學生創新能力的重任。因此，通過計算機基礎教育來推進學生創新能力的培養，這將是我國現代化建設中的一項重要任務。同時，當前我國大學生在校期間必不可少的課程之一就是計算機技術，那么如何讓學生通過計算機技術去解決以后實踐中的問題并得到創新能力的培養，就成為計算機基礎教育以及相關教師需要解決的問題。但是，隨著高等教育的大眾化，很多學校的實驗條件和師資力量還沒有適應過來，同時也跟不上現代化信息社會的發展步伐，從而導致很多計算機教師只是忙于上課，而沒有及時吸收計算機領域更新的知識和技術，對于學生創新能力的培養僅僅是一種表面工作，并沒有付出具體的實踐措施。另外，還有很多學校僅僅注重對學生進行理論知識的傳授，忽略了對學生進行進行全面發展的培養。由此可見，培養學生的創新能力，從而為社會提供更多具備較高綜合素質的人才，已經成為當前計算機基礎教育十分迫切的任務。
二我國計算機基礎教育現狀分析
（一）計算機教學內容更新緩慢
信息技術的不斷進步為計算機知識的發展提供了條件，而且其更新周期越來越短，面對當前社會對于計算機技術的需求和發展，我國計算機基礎課堂教學內容已經明顯有所滯后，不僅使得學生學習積極性下降，而且還不能滿足學生的學習需求。之所以造成這種狀況，主要是因為在計算機教育中，教學所用教材出版存在延遲現象，再加上其考試內容不能進行及時更新，所以使得其教學內容更新的過于緩慢，嚴重影響對學生創新能力的培養。
（二）我國計算機基礎教育中其教學手段過于死板，教學方法也過于老舊
當前，現代化教學手段基本上已經在高校計算機教學過程中得以普及和應用。計算機應用基礎課程一般都在大一第一學期進行開設，而很多計算機教師一般都是采用一次理論教學結合一次上機操作的教學方法來進行計算機基礎教學。但是這種教學方法就加大了對課件的依賴程度，并不能將現代教育技術的功能充分發揮出來。再加上，灌輸式教學模式仍然在很多學校被應用于計算機課堂教學過程當中，這種傳統的教學模式根不能將現代化教學模式中“以學生為主體，以教師為主導”的特點體現出來。另外，高校學生的計算機知識基礎普遍存在很大差異，這主要是他們都來自不同地區和地方而造成的。針對這一問題，分級分類教學模式在很多學校都被應用于計算機教學過程當中，但是這一模式卻加大了教師的教學工作量，而且還不能解決實際問題。
（三）計算機基礎教學考核評價體系不健全
計算機課程具有較強實踐性，而其教學內容也比較特殊，讓學生了解并掌握更多的計算機基礎知識理論，這是我國高校計算機課程開設的主要目的，而進行具體技術操作的傳授，從而使得學生能夠將其運用于以后的工作和生活實踐中去，這也是其目的之一。然而計算機基礎教學中傳統的考核方法已經落后，其已經不能很好的檢測出學生對于計算機基礎知識以及操作技術的掌握情況和能力，這就大大降低了其教學的質量和效果。
（四）計算機基礎教育缺乏對學生進行創能力的培養
隨著經濟的快速發展，大學生在社會實踐中被要求具備更高的綜合素質，其中對其創新能力的要求日漸升高。但是在計算機基礎教學過程中，很多學校仍然強調計算機考試以及分數方面的問題，而且過分重視學生的理論知識，使得學生信息素養培養的目標脫離實際，同時也忽視了培養創新能力的要求。在計算機教學工程過程中，很多學校仍然采取講授的教學方式，并沒有對學生進行動手操作能力的鍛煉和培養，也沒有培養其創新意識。同時，很多學校還缺乏提高學生科學與人文素養的措施。
三通過計算機基礎教育培養學生創新能力的途徑
（一）創新計算機基礎教育的教育理念
學生創新能力的培養要從教育理念的創新開始。教育創新的目標是對創新型人才的培養，而創新教育的理念則是推進素質教育實現的重要力量。因此樹立全新的教育理念，能夠為學生創新能力的培養提供良好的環境。在計算機教學過程中，不僅要將學生的學習興趣充分激發出來，培養學生在社會信息化環境下的良好價值觀念，還要更加注重培養其自學能力，并對其創新能力加以培養和鍛煉。
（二）創新計算機基礎課程體系
“重基礎理論，輕實際應用”是目前我國高校計算機基礎課程設置中存在的一個很大問題。很多學校學生在完成計算機基礎課程之后，對于計算機知識的學習就算結束。但是這種課程體系嚴重缺乏后續應用型課程的支撐，如果不結合一定的應用型和操作型課程，對于計算機基礎課程的學習也僅僅是理論性質的，從而導致教師出現為教而教、教不為用和教而無創新現象的出現，而學生則是為學而學、學不知用和學無動力。針對這種情況，學校必須設置科學的計算機課程，構建計算機應用能力課程體系，該課程體系必須要能夠體現出其對學生綜合能力培養的特征。另外，基于計算機基礎課程以及相關技術課程，高校要加強對數據庫和多媒體技術等應用型課程的建設。同時，也可以增加公共選修課程，如動態網頁交互技術能課程，從而實現對計算機課基礎程體系的改革，并促進學生對應用型計算機知識的掌握，達到培養學生創新能力的目的。
（三）創新計算機基礎教育的教學模式
在計算機教學過程中要綜合利用和恰當利用現代信息資源和教育技術，在課堂教學過程中也要尋求適當的教學方法和教學模式來開展教學。例如，組織并實施研究型課堂教學，在課堂中利用發現式、問題式、案例式、討論式以及情景式教學模式來進行教學，從而將學生對于計算機學習的興趣和探究的激情充分激發出來。教師要引導學生體驗計算機基礎知識在實際生活中的具體應用過程，通過這種形式，實現師生互動并達到雙向交流的目的。計算機教師要鼓勵學生發表自己的獨立見解，并敢于質疑和批判。另外，結合計算機基礎知識課程建設，進行計算機應用型精品課程的開設，并開發其教學網站，這樣學生就能夠通過網絡創建的學習情景，來充分發揮自身的聯想思維，最終實現創新能力的培養。
（四）設立并開放實驗室為學生提供計算機技術實踐環境
創新始于問題，而源于實踐，因此要想培養學生的創新能力，必須要為他們提供實踐環境。為此可以在學校設計專門的、面向學生開放的教學研究實驗室、網絡數據庫實驗室以及綜合開發實驗室，并且要對其投入一定的經費支持，制定相關實驗教學開放的政策，從而使得實驗室教學得以良好運轉。在實驗室教學中要增設研究性、綜合性以及設計性的實驗項目，并有教師制定實驗題目，而學生則在教師的指導下自行選擇感興趣的題目進行實驗。在開始實驗之前，學生要根據實驗內容和要求，進行相關資料的查閱，然后與教師溝通和交流進行實驗方案的擬定，最后通過實驗得到實驗結果。在實驗結束之后，要針對實驗結果進行分析和討論，并向教師提交實驗報告。另外，針對研究型的實驗教學，教師要為學生指導并提供實驗方向，對學生的自己設計的實驗方案進行嚴格審查和完善，注重對學生進行釋疑解難，對實驗過程進行觀察和調控，組織學生成立小組進行實驗結果和報告的分析與討論，對實驗所取成效進行科學評價，最后找出實驗的改進方法，從而提升學生的創新能力。
四結語
綜上所述，只有創新計算機基礎教育的教育理念、計算機基礎課程體系以及教學模式，設立并開放實驗室為學生提供計算機技術實踐環境，才能夠加強對學生創新能力的培養。
作者：張又文 單位：海南經貿職業技術學院
參考文獻
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第三篇：高職院校計算機基礎教育教學改革與創新
【摘要】
隨著科學技術和信息技術的發展，我國高職院校計算機基礎教育也得到了長足的發展，計算機基礎教育更加注重應用，同時注重提高學生的素質。在新時期，高職院校計算機基礎教育還存在著一些亟待解決的問題，需要對其進行分析。本文分析了目前我國高職院校計算機基礎教育教學存在的問題，并提出了改革和創新的策略。
【關鍵詞】
新時期；高職院校；計算機基礎教育；教學改革；創新
新時期是一個信息化的時代，計算機是信息化時代的標志。目前，隨著信息技術的發展，計算機教學已經成為各大高校培養人才的重要部分，以不斷滿足時代的發展要求。計算機基礎教學主要針對非計算機專業的學生，使學生掌握對計算機基礎知識的理解，并能夠學會應用計算機基礎知識。
1新時期高職計算機基礎教學存在的問題
1.1學生的水平參差不齊
高職院校的學生分布于世界各地，由于各地區具有不同的差異，計算機的應用水平和程度也各不相同。一些學生處于比較發達的城市，已經掌握了比較完善的計算機基礎知識和操作，而還有一些學生來自比較偏遠的地區，甚至沒有開設過計算機課程，因此，他們對計算機十分陌生，所以，這就增大了教學的難度，也給學生帶來了困擾。
1.2教學內容增加，教學課時數減少
計算機技術仍在不斷發展，其應用的范圍也在逐漸擴大，這就要求學生掌握更多的計算機基礎知識，因此，教學的內容也會逐漸增加，知識點也劃分得更為細致.但是在實際的教學中，教學課時數卻在減少，這對教學質量無疑是一種挑戰，也給教師的教學帶來了巨大的壓力。很多教師為了完成教學的內容，就必須在規定的教學課時內，向學生講授知識，忽視了學生的自主性和積極性，課堂模式單一而僵化，由于知識點增多，所以，教師會更多地傾向對知識點的講解，相對忽視上機操作的水平，壓縮學生上機操作的時間，導致學生操作能力的下降。
1.3教學模式落后，學生自主學習的積極性尚待提高
目前，很多高職院校在教授計算機基礎課程時，主要采用理論講授和操作上機相結合的模式，通常，教師會利用多媒體教師開展理論教學，通過多媒體的演示，為同學們展示教學的內容，使學生更好地理解教學的知識點，但隨著計算機基礎知識點的增加，教師為了追趕教學的進度，加快了教學的速度，因此，教師一味灌輸給學生知識，挫傷了學生學習的自主性，導致課堂氛圍沉悶。而在上機操作課堂上，教師會讓學生進行自由練習，缺乏對明確任務的理解，學生也已經習慣教師驅動的學習方式，因此，在上機操作課堂上，往往效率不高，妨礙了教學質量的提高。
1.4考核方式比較單一
計算機基礎課程的考核主要采用閉卷考試和上機操作相結合的形式，這種單一的考核方式具有片面性，不能完全反映出學生的真實水平，影響了學生積極性和創造性的發揮。而且考試系統本身也存在著較大的缺陷，不利于學生的全面發展。
2高職院校計算機基礎教學改革和創新
2.1重組教學內容
計算機基礎的課程教學內容包括計算機的基本結構原理、計算機硬件和軟件系統、多媒體技術和網頁的制作與設計等。隨著計算機技術的發展，知識點將更加細分。這就要求在教學內容上，教師要重新梳理知識點，將知識點細分，還要突出重點和難點，注重對教學內容的劃分。還要適當減少和刪除一些可以忽略的部分，在保證學生學到適用的知識的同時減輕學生的學習壓力。
2.2改進教學方法
教師負責向學生教授計算機基礎知識。教師在授課時，要在講課時要對思考的重點進行引導，可以采用案例教學法。案例教學法主要是教師通過具體的案例對學生進行計算思維的引導，傳授計算機基礎知識。教師要設計出具有創新性和啟發性的案例，還要讓學生產生濃厚的學習興趣。在進行案例的講授時，將學生的注意力轉移到需要解決的問題上，使其對抽象的概念和理論有著更好的理解，激發學生學習的興趣。
2.3加強師資隊伍建設
教師要轉變傳統的教學觀念，針對學生的學習情況向學生傳授計算機基礎知識，還可以施行個別教學的方式，對部分學生進行專門指導。學校要加強對教師的系統培訓，提高他們的計算機水平，同時鼓勵他們創新教學方法，提高教學質量。
2.4完善教學評價
在教學中，教師可以在教學中采取自評、小組互評、他人評價的方式對學生的學習成果進行評估，不再一味的采用傳統考試的方式，加大實踐操作得分和自主表達得分的比重，使學生充分認識到計算思維的重要性，獲得更多的計算機基礎知識，從而來彌補考試的缺陷。
3結語
目前，我國處在一個計算機高速發展的時代，隨著信息技術的發展，計算機教學已經成為各大高校培養人才的重要部分，以不斷滿足時代的發展要求。目前，在高職院校計算機教學中，學生的計算機水平參差不齊；教學內容增加，教學課時數減少；教學模式落后，學生自主學習的積極性尚待提高；考核方式比較單一，所以，要豐富教學內容、改進教學方法、加強師資隊伍建設、完善教學評價，從而提高計算機基礎教學的發展。
作者：劉萍 單位：內蒙古電子信息職業技術學院計算機科學系
參考文獻
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