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摘要:家庭教育對一個人的性格形成和發展具有重要的影響。家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校，是孩子生活和接受教育的第一個“課堂”,父母是他們的第一任老師,父母對孩子的身心健康負有不可推卸的責任，家庭教育在人的一生中起著奠基作用。兒童個性的形成受多種因素的影響，其中包括學校、家庭和社會因素。家庭教育是學校教育的基礎，和學校教育、社會教育同樣重要，家庭教育是兒童個性形成的重要因素，有差別的家庭教育方式形成不同的兒童個性。兒童在關鍵期內要養成良好的個性，離不開科學和良好的家庭教育方式，本文主要講述家庭教育方式與兒童個性形成之間的關系。
關鍵詞:家庭教育方式;兒童;個性
1家庭教育方式與兒童個性形成
家庭教育在美國常被叫做家庭生活教育，也被捷克大教育家夸美紐斯稱為母親膝前的教育。[1]縱覽國內外家庭教育概念的演變過程，參考學者們對于在家庭中進行的教育的講述，結合實際家庭教育的經驗，將家庭教育定義為：“家庭教育是家長有意識地在日常生活中，通過身傳言教、情感交流溝通等方式，對子女施以一定的教育影響，繼而家庭成員彼此間相互影響終生的一種社會活動。”[2]而按照現代教育的觀念，家庭教育主要包括：日常生活中的家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。每一個家庭都有對子女的獨特的養育方式。早在20世紀70年代，美國著名的心理學家戴安娜•鮑姆林德就已經提出了家庭養育方式的兩個標準，即要求性和反應性。[3]要求性指的是家長是否已經對其子女的日常行為建立起與之相符合的標準，并要求孩子努力達到這些標準。反應性指的是對待子女的情感態度及對孩子明確需求的敏感程度，即控制———容許維度。根據這兩個維度，本文把教養方式分為專制型、民主型、溺愛型和忽視型四種。
1.1專制型的教育方式
專制型教育的父母希望孩子無條件服從自己的安排，對于孩子從來都是實行高壓的政策，不會考慮孩子的思想和感受，完全按自己的意愿去培養孩子。這樣的教育方式缺乏民主和溝通，教育方法簡單粗暴，有很多“不允許”“不能”，在這種教養方式下長大的孩子，常常焦慮不安，做事膽小畏縮，漸漸喪失創造力和敢闖敢拼的精神。在成長的過程中，或許孩子也曾表達過不滿甚至是反抗，結果都會被專制的家長強制打壓，甚至是實行體罰來讓孩子變得聽話。例1：軒軒，10歲，小學四年級，由于家庭經濟條件一般，父母受教育程度低，工作很辛苦，他們把夢想和希望寄托在他的身上，父母對他的期望越大，要求就越高，近乎苛刻地要求軒軒的成績必須穩定在班級前三名，課后作業必須是優秀，否則就時常批評，“這題是白天上課講的內容吧，那你為什么做錯？”“你這么笨，長大能有什么出息？”等等，傷害了孩子的自尊和自信。而且在沒有征求孩子意愿的情況下，在短短的假期里給軒軒報了五門課后興趣班，這讓軒軒很不快樂，跟同齡孩子相比，軒軒更內向膽怯、不愛說話，朋友很少。在如此強硬的教育模式下成長起來的孩子很委屈，他們常常得不到父母的認可，遇到事情，父母不問清緣由就怪罪懲罰，平日里也不知道怎樣表達自己的感受，人際關系通常會遇到困難；受到各種約束，行動不自由，和父母的關系緊張。因此，長期處在壓抑狀態下的孩子膽小怯懦，情緒不穩，在乎成敗，怕失敗而退縮，意志力低；本來很聽話的孩子為了逃避責任而養成說謊話的毛病。顯現在個人性格，有的孩子表現為聽話、懦弱、孤獨、缺乏自信，有些則出現強烈的逆反心理和叛逆行為。在這樣的教育方式下長大的孩子，雖然在學校中有較好的表現，聽話守紀律，但是長大后在社會發展各個方面有很多缺陷，社會交往能力低。
1.2民主型的教育方式
民主型的教育方式對孩子的成長成才來說是最為有利的一種方式。家長與孩子間在情感交流上很積極，會以自由平等的方式相處。家長在對其子女提出合理的要求時，也會對他們的行為進行恰當的約束，例如家長會在尊重孩子意愿的同時提出規則、要求，對他們依然是關愛呵護，盡自己最大的能力給予關注，但是又不會包辦一切，會鼓勵孩子培養他們的獨立能力，也會在鼓勵孩子表達自己追求的同時及時指正他們的錯誤。他們會表現出對孩子的愛，認真傾聽孩子的想法，這樣既給小孩子足夠的自由和空間，又營造出了親子之間該有的親密和諧，進而實現培養孩子的最終目的。自小在這種民主教養方式下長大的孩子，具有很強的自信心和自我把控能力，最重要的是他們更加開朗樂觀、積極向上。例2：樂樂，9歲，小學三年級，父母和爺爺奶奶都是知識分子，很重視對他的教育，會經常溝通彼此的想法，與孩子之間的關系平等而和諧。尊重孩子的意愿，會讓孩子自己做決定，鼓勵樂樂積極表達自己的想法，同時也能夠在必要時候指正錯誤。相比于其他家庭，樂樂有更多的自主權去自我管理，比如家長在選擇課外輔導班的時候會先征求樂樂的意愿，“你最想學什么課？”“這件衣服兩個顏色都很好看，你想買哪一件呢？”“奶媽過生日你說送什么禮物呢？”在這種民主教育方式下長大的樂樂，聰明快樂，有主見，樂于助人，學習能力強，無論是學習還是才藝方面都很拿手。成長在民主型教育下的孩子從出生開始就在充滿尊重、平等、關懷和愛的氛圍中長大，潛移默化中孩子與人交往時體現出尊重和愛，會去主動關心幫助他人。長在民主型教育下的孩子的主要特征：身心健全、人格完善、性格特征穩定、樂觀向上、創造力強、有探索精神同時有很強的自制力，與人為善、社會能力強。
1.3放縱型的教育方式
放縱型的教育最讓人感到無力。父母都是望子成龍的，有些家長愿望很好但是教子無方。自以為是地對孩子好，幾乎是有求必應，甚至是一個孩子一群長輩寵著，因而出現了溺愛的現象。這種類型的家長相比其他類型的最顯著的特點就是對自己的孩子投入更大的希望和更多的關愛，但是幾乎不會跟孩子講原則講責任。成長在這種教育環境中的孩子思想和行為都不夠成熟，對于自己的各種欲望的把控能力也很差。例3：貝貝，7歲，小學一年級，是家里的獨生女，長輩很是寵愛，父母年輕，家庭收入不高，但是對于貝貝的要求有求必應。因此養成了貝貝驕縱任性的毛病，平時說話習慣了大呼小叫，缺少禮貌，在學校也不能與同學們好好相處，有時還會欺負小朋友，但是看見這些父母也不阻止。放縱型教育下的孩子以自我為中心，一味地接受關懷和愛，卻不會關愛和尊重他人，不能與人為善。父母的過度呵護和關愛，使得這類孩子格外驕縱，性格也很脆弱，不會自己解決問題，只知道尋求父母的保護；也因為父母長輩的溺愛，不懂得尊重理解他人，一味地索取并認為理所當然。這樣的孩子性格特征不穩定、意志力薄弱、害怕失敗沒有進取心、不會與他人相處，驕傲任性，狹隘脆弱，脾氣不好。
1.4忽視型的教育方式
忽視型的教育表現剛好與放縱型的相反，這種類型的家長對孩子的關注過少的，甚至是不關心，對于孩子他們能提供的一般只是物質方面，精神上的交流和溝通幾乎為零，忽視了小孩對于父愛母愛的需要。忽視型教育奉行讓孩子自由發展的觀念，不會對孩子的行為給予肯定和否定，不會支持鼓勵孩子去表達自己的意愿和追求，但也不會批評指導，幾乎漠不關心。例4：小陽，9歲，父母在外地工作從小在爺爺奶奶家長大，爺爺奶奶很少管教，長輩的教育近乎溺愛，所以小陽可以說是為所欲為，即使不愛讀書不愛做作業也沒人管，而忙于工作的父母鞭長莫及，難得回到家里面也不會過問孩子的學習情況，只關心是否吃飽穿暖。小陽上課開小差，作業完不成，無人檢查作業。奉行忽視型教育方法的家長在日常生活中對孩子放任不理，這樣的結果是孩子由于與父母之間缺乏情感交流而產生了很強的孤獨感，兒童極度缺乏責任感和安全感，人格扭曲。由于在成長的過程中缺少父母的陪伴與關愛，他們同樣缺少與他人交往的能力。在忽視型教養方法下長大的兒童，很容易出現適應障礙，具體表現為：在學校時不能夠友好地與同學老師相處，缺少對學習的興趣，性格內向冷淡，缺少興趣愛好，同樣，這類兒童的適應能力和自我控制能力比較差，社會能力和認知能力低下。這幾種養育方式是比較有代表性的，就整體而言，在孩子年幼的時候，家長應該給予他們更多的關注和愛，并且在這時應矯正孩子的不良行為。當孩子有所成長時，家長應及時聽取孩子的想法，對他們自身的事情要多同他們商量，在聽取他們意見后，家長與孩子共同制定適宜的解決方案，決不能僅僅依照自己的主觀意愿處理。[4]家長教育子女一定要根據孩子的實際情況因材施教，要順應兒童的成長規律與身心發展水平，這樣才能培養出身心健康的下一代。
2思考與轉變
2.1遵從規律，科學教育
當今我國教育領域出現了一種非常嚴重的問題，就是當孩子上幼兒園的時候，老師就會教孩子一些小學生學習的東西，當孩子上小學的時候，老師就會教孩子一些初中課本里面的知識，導致孩子因沒有接受超出自己能力范圍的知識的能力，而對學習失去興趣，對上學感覺到十分痛苦，即教育的發展沒有遵循一些基本的規律，沒有考慮兒童的接受能力。一些受教育程度較低的家長沒有認識到這種問題，一味地跟風，讓小學生學習一些連初中生都覺得困難的知識，當孩子學不會的時候，家長就會覺得孩子的起跑線比別的孩子低太多，因此，又給孩子報了一些課程，如此的惡性循環，根本不能做到科學教育，必然導致教育的失敗。
2.2尊重孩子，賞識教育
當今父母總是看不到自家孩子好的地方，他們眼中的好孩子永遠是別人家的孩子，總是拿別人家孩子的優點和自家孩子的缺點相比較。[5]當自家孩子犯錯誤時總是立即責罵，不會去尋找他們犯錯的原因。比如當孩子對唱歌表現出興趣時，一些家長就會覺得這是沒有用的，是不務正業的，反對孩子的興趣不顧孩子的意愿，轉而讓孩子投入到什么奧數、書法等的學習，孩子因為興趣寡淡而成績不好，又會招來埋怨和指責，其實讓孩子去學那些家長認為的無用的東西對孩子的發展更有用。所以家長們不妨嘗試適當地放手讓孩子自己去選擇，在適當的時刻約束一下，相信孩子的表現會給家長帶來意外之喜。
2.3以身作則，民主教育
“蘇霍姆林斯基說過，對一個家庭來講，父母是樹根，孩子是花朵。[6]”有什么樣的根就會有什么樣的果實，一個文化水平很高很有學術氛圍的家庭中很少有整天不務正業、結交不正當朋友的孩子，一個受教育程度很低的父母也很難培養出特別出眾的孩子。其實這就像鏡子一樣，你是什么樣，鏡子里的你就是什么樣。所以，要想培養出優秀的孩子，爸爸媽媽首先要端正自己的言行，這種不明顯的、不被察覺的影響更加深刻。很久之前看過一個漫畫，題目叫做：與其提要求、不如做榜樣，漫畫的內容是一個父親一邊打游戲一邊訓斥自己的孩子，讓他乖乖去看書，另一幅則是父子一起看書、一同學習，這兩種教育方式的效果可想而知?？傊鳛楹⒆拥牡谝蝗卫蠋?，父母要意識到家庭教育在孩子一生中都會留下非常深刻的印記，找到科學的規律，掌握合適的方法，盡自己最大的努力幫助孩子，走好漫漫教育長路的第一步。
作者:李雪 單位:吉林師范大學
