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摘要：在近幾年，我國教育改革事業不斷深入發展，不僅僅逐步落實和推廣素質教育與新課程標準改革，同時高等院校、大專院校當中的學生人數也明顯增加，這雖然能夠為我國國民經濟的發展培養出更多的人才，但同時也提高了教育教學難度。其中就大專院校的學生來說，由于在學習基礎、學習能力等方面存在的不足，導致大多數學生都難以形成良好的學習行為，這會直接對學生的學習效果產生不良影響。本文主要是對大專學生實施教育學教學的意義和作用、當前大專院校學生在學習中存在的問題、教育學教學對大專學生學習行為的改善三個方面做出了詳細的分析和研究。
關鍵詞：大專學生；學習行為；教育學教學；存在問題；改善
雖然大專院校主要是培養學生的專業技能，但同時也還是需要學習和掌握相關的基礎理論知識，這也是滿足社會需求的必要，但由于學生的學習能力普遍不佳，會在一定程度上影響著知識獲取效果。而在教育學課程當中，包含著較多的教育教學方法，進而有效改善其學習行為，提高學習效果。
一、對大專學生實施教育學教學的意義和作用
教育學是師范類學生需要學習的一門專業必修課程，學生通過教育學學習，就能夠從多個角度更好的掌握各種教育教學方式，而對大專院校的學習實施教育學教學也具有重要的意義和作用，其主要體現在以下幾個方面。
（一）有助于教育教學活動更好的開展
雖然大專院校的學生也屬于大學生群體，但相較于本科院校的學生來說，大專院校學生在知識獲取等多個方面還是存在著一定的缺陷和不足，進而導致學生學習難度比較大，這會直接限制著相關知識的獲取，不利于其綜合素質與能力的提升。比如部分學生在學習過程中，不明白教師為什么會應用不同的教學方式，也很難理解教師的教學行為，這樣造成的結果就是學生不能跟上教師的教學步驟[1]。而通過實施教育學教學，學生就能夠很好的理解教師的教學行為，從而更好的獲取知識，對自身的學習活動具有積極的促進作用，確保各項教育教學活動順利開展。
（二）有助于更好的獲取知識
在教育學中，主要是對怎樣更好的開展教育教學活動進行全面、深入分析和研究的主要學科，學生通過學習教育學相關知識，就能夠促進其更好的獲取知識點。在實際教學活動當中，學生能夠很好的理解和明白教師的教學思路與行為，因此知識獲取的有效率進一步提高。另外學生不僅僅能夠有效獲取知識，同時對自身專業課程水平和基礎課程水平的提高也具有重要作用，進而實現其全面發展。
（三）有助于增強大專學生的競爭力
雖然教育學是師范類學生的基礎課程，而在大專學生教學中開展教育學課程的目的就是幫助學生更好的獲取相關知識點，提高學生的綜合素質與能力，這對學生競爭力的提高具有重要意義和作用。在現代教育當中，高等院校當中的學生人數逐年增加，高等教育的普及就直接增加了大專院校學生的競爭壓力，即使大專院校著重培養和提高學生的專業技能，但在當前社會當中，各企業在招聘人才的時候已經不僅僅只是注重學生的某項技能，而是衡量其綜合實力。因此通過加強教育學教學，大專院校的學生就能夠在學習專業技能的同時，了解和掌握更多的基礎理論知識，實現自身綜合素質的提升，從而提高其競爭力[2]。
二、當前大專院校學生在學習中存在的問題
（一）學習缺少計劃性和目標性
大專教育也是高等教育當中的一種形式，但相較于基礎教育階段教學形式來說，在各個方面都還是存在著明顯不同。大專院校能夠為學生提供良好的學習環境，如圖書館、自習室等基礎設施，但是就學生本身來說，由于缺少一定的計劃性和目標性，自然難以獲得良好的學習效果。如果學生在學習過程中沒有制定學習目標和相關學習計劃的話，在上課過程中很容易產生無聊、不感興趣等不良心理，這樣就很難有效的獲取相關知識點，同時也不利于自身的全面發展。
（二）前期不適應感較為明顯
①不適應大學生活。從進入大學開始，就代表著學生需要離開原先熟悉的學習和生活環境，很多新生在一段時間內都會普遍存在著生活不適應等方面的問題。這種不適應主要表現在兩個方面：一是學生離開了家人的照顧，如果做好獨立生活是一大挑戰；二是在群體生活中，需要與同學、室友之間處好關系[3]。如果學生在生活方面存在問題的話，就必然會在一定程度上影響到自己的學習，因此教師需要加強對這一方面的重視。②不適應大學學習方式。在大學之前的學習當中，學生通常都是在教師的指導下進行針對性學習的，對學生自主學習的要求不是很高，但進入大學之后，幾乎所有的知識學習都需要學生進行計劃，對學生的自主學習意識與自主學習能力的要求普遍比較高，因此新生在一時之間還很那適應這種學習方式。由于學生不能掌握有效學習的方法，自然就難以獲取相應的知識，同時還會在心理上產生較大的壓力。
（三）在獲取知識的過程中存在較大問題
學生學習方式的有效性，學習習慣的良好性，對學生是否能夠很好的獲取知識是十分重要的。學生在原先的學習過程中多是被動的接受知識，整個學習過程具有一定的依賴性和機械性，這與大專階段的知識獲取過程不相適應[4]。如果學生不能快速、有效的調整自己的學習方式與學習習慣的話，就會對自身的學習有效性產生不良影響，難以有效獲取相關知識內容。
三、教育學教學對大專學生學習行為的改善
（1）幫助學生積極構建學習目標和計劃。教師在實際教學的過程中需要高度重視對學生構建學習目標和計劃提供幫助，從多個方面有效引導，保證學生所構建學習目標和計劃的合理、科學。對于教師來說，需要幫助學生更好的克服在學習和生活當中存在的各種問題，引導學生根據自身的實際情況來合理的制定學習計劃；對于課程設置來說，也需要充分重視對學生的有效指導，可以在入學第一學期就開設教育學教學課程，這就能夠為學生學習目標和計劃的制定指明方向，督促學生充分考慮到各個方面的因素[5]。（2）幫助學生更好的適應大學生活。新生在剛入學的一段時間內出現不適應感是十分常見的，而通過開設教育學教學課程，就能夠很好的幫助學生快速適應大學生活。利用教育學教學課程的開展，引導學生全面的了解和認識大學院校中的相關管理制度，分析其特點進而幫助學生更好的適應大學生活，解決各種生活難題，保證學生能夠將更多的精力放在知識學習當中。（3）引導學生快速掌握大學學習方式。在教育學課程當中，對如果讓學生認識到合作學習、自主學習重要性等相關內容，通過實際應用就能夠很好的引導學生快速掌握大學學習方式。比如在教育目標、教師和學生等內容中包括實踐能力與創新精神目標、學生的主體性教學等相關內容，學生通過有效學習后，自然就能夠認識到合作學習和自主學習的在大學學習當中的重要作用，進而加強對自身合作學習、自主學習習慣的培養，適應大學學習。（4）鼓勵學生改進和完善學習方法與習慣。對于教育學課程來說，其中會涉及到多個方面的知識內容，這些板塊當中的知識點對學生很好的掌握有效學習方法、養成良好學習習慣都具有積極的指導作用，其中可以有效引導學生改進和完善自身的學習方法、學習習慣，進而更好的適應各階段的學習[6]。
四、結語
總的來說，在大專院校中加強對教育學教學的應用，對學生的學習行為具有有效的改善作用，其中通過引導學生正確認識到自主學習、合作學習等學習方式的重要性，進而對自己學習行為進行有效調整，這樣就能夠從根本上提高自身的綜合素質與能力，實現全面發展。
【參考文獻】
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作者:梁宇馨 單位:呼和浩特職業學院
