前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的教育學的發展及人才培養創新策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：本文分析了互聯網+時代教育學的新發展，從教育思想，教育模式，學生主體地位三方面進行了分析，并探究了新的教育環境，現代人才培養創新策略，對于實現現代教育的發展，實現現代人才的有效培養具有積極的促進作用。
關鍵詞：互聯網+；教育學；發展；人才培養；創新策略
在互聯網+時代，教育學憑著先進的信息技術手段獲得了空前的發展，教育學相關理論研究工作蓬勃開展，各種先進的教育理論不斷出現，教育思想不斷變化。在這種背景下，學生的主體地位不斷突出，教師所開展的教育活動在不斷減少，教育學在不斷地實現發展，同時人才培養工作也不斷實現創新，這些都推動了現代教育的發展。
一、互聯網+時代教育學的發展
（一）教育思想發生了深刻的變化
在互聯網+時代，傳統的學生嚴重依賴書本，依賴教師的現象發生了改變，學生有了更多地根據自己的需要，利用網絡途徑進行學習的自由和權利。在這種環境下，教育思想發生了深刻的變化。傳統的課堂以“教”為主的教育思想正在被“不教”所代替，新的教育環境下，師生關系發生了深刻的變化，教育者必須要在充分尊重學生主體地位的情況下，開展教學引導活動，才能滿足教育發展的新需要。以學生為主體，以滿足學生個性成長需要，促進學生全面發展的新的教育思想在互聯網+時代得以突出，并得到了廣大師生的認可和擁護。
（二）教育學研究內容不斷豐富，教育模式發生了深刻的變化
目前，無論是開展教育研究工作，還是開展教育活動，都離不開互聯網技術的有效應用。作為研究者應用互聯網技術不斷豐富自己的研究內容，拓展自己的研究范圍，各種新的教育學研究成果，教育新理論，新認識不斷出現，這些都推動了教育學的發展。另外，在教育實踐活動中，由于互聯網的全面應用，教育方式和學生的學習方式都發生了深刻的變化，教師憑著互聯網技術不斷豐富自己的教育內容，優化教育模式。學生更是通過互聯網技術手段，實現了學習方式的轉變，實現了從線下到線上的遷移?，F代的學生可以應用互聯網技術獲取學習資源，隨時隨地地開展學習活動，教育學習活動都突破了時空的限制。這種狀況使書本的作用和教師的作用逐漸降低，而網絡的作用逐漸提升。傳統的以課堂為主的，以教師為主的教育模式已經發生了變化，轉而師生之間更多地通過網絡進行聯系，在互聯網+時代，新型的師生關系得以確立，教育模式也發生了深刻的變化。
（三）學生學習主體地位得以確立
在互聯網+環境下，各種先進的技術手段被應用于教育實踐中，多媒體教學，微課教學，遠程視頻教學等新型的教育模式得以確立。在這種環境下，傳統的課堂師生之間的關系發生的變化。傳統教育環境下，教師是課堂的主體，教師作為知識的擁有者，憑著單向知識傳遞優勢控制著課堂，也控制著學生的學習行為。學生學多少知識取決于教師教多少東西。學生學習是非常被動的。但在互聯網+時代，各種先進的科學技術被應用于教育學習實踐活動中，視頻教學，網絡教學，網絡云教學等多種先進的教育模式不斷出現。這樣，即使不通過教師，學生也可以自主學習知識，通過多種途徑獲得知識，獲得學習資源。在這種環境下，師生之間的角色必然發生徹底的變化，教師的課堂的控制者，甚至學生學習行為的控制者的角色不復存在，轉而成為學生學習活動的引導者。而學生則成為學習活動的主體，學生的個性化學習得以實現，教師和學生積極轉變觀念，適應自己的新角色，已經成為現代教育發展的必然需要。
二、互聯網+時代人才培養創新策略
（一）教授學生學習的方法
傳統教學中，教師過度地為學生灌輸知識，教師的過度供給行為，導致學生根本無法進行知識的有效吸收及轉化應用，導致教育目標難以實現。在互聯網+時代，教師要能夠積極改變傳統的過度供給的教育現象，要能夠立足學生需要，教授學生學習的方法。學生在正確學習方法引導下可以利用網絡途徑進行自主學習，學生的各種能力和素養會在自主學習探究中得以培養，這對于現代人才的培養是一種促進。
（二）落實教書育人的教育思想
在互聯網+時代，學生有了更多地接受知識和學習相關技能的途徑，只要學生想學習，就可以通過網絡途徑搜集到自己需要的學習資源。另外，在互聯網+時代，網絡上一些負面信息也會對學生形成不利的影響。在這種環境下，引導學生學會做人，引導學生善用甄別真善美和假惡丑，提升學生的品德修養和甄別善惡的能力非常重要的。因此，在新形勢下，要實現現代人才的創新培養，必須要實現教書育人的并重，必須要落實德育教育工作與思品教育工作，只有實現教書育人的同步發展，才能保障現代育人目標的有效實現。
（三）教師實現自身的創新發展
在互聯網+時代，教師的權威受到挑戰，教師的傳統課堂的主體地位被網絡環境所顛覆，在這種情況下，教師不再是教育資源的唯一擁有者，學生可以通過多種途徑從網絡上獲得學習資源，也有了更多的學習方式可供選擇。傳統的教育模式已經被顛覆，教師的權威受到嚴重的挑戰，這種情況就要求教師必須要實現創新發展，如果教師墨守陳規，不思轉變，必定會被現代教育所拋棄，被學生所拋棄。因此，在互聯網+時代對教師提出了更多的要求。教師首先必須要掌握互聯網教育引導新技術手段，必須要能夠掌握應用網絡途徑搜集教育資源，創新教育模式的技能。教師還必須要能夠掌握與學生利用網絡實現溝通的方法，需要掌握現代教育環境下對學生進行有效引導的方法，必須要能夠利用網絡方式實現教育模式的創新改革。教師必須要做一位發展性的教師，做一名學習型的教師，這樣，才能適應互聯網+新的教育環境，才能保障現代創新人才的有效培養?？傊?，在這種新的教育環境下，要實現現代人才的創新培養，無論是教師還是學生都需要實現角色的轉變。作為學生要積極發揮學習的主動作用。作為教師也需要積極實現創新發展，要能夠積極踐行現代教育思想，能夠落實教書育人的使命，要重視教授學生正確的學習方式，這樣，才能保障現代創新性人才的有效培養，保障能夠滿足現代教育創新發展的需要。
參考文獻：
[1]邱偉光.堅持人的全面發展與個性發展的結合[J].思想理論教育.2011(15)
[2]楊紅霞.改革人才培養模式提高人才培養質量——國家教育體制改革試點調研報告[J].中國高教研究.2014(10).
作者:桂秀娟 單位:江西工程學院
