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【摘要】小學班主任作為聯系學校及家長的紐帶,學生的啟蒙老師，在我國教育事業的發展中充當著重要的角色，可以說，小學班主任學生觀的正確與否，在很大程度上影響著新一代小學生的思維、學習、生活習慣。因此，本文從教育學的角度，對小學學生觀進行了深入的研究。
一、引言
隨著國家教育力度的增加，人文素質及人才的培養成為當今各所學校辦學的最終目標，作為接受基礎教育的小學生，他們的學習成長備受著人們的關注，在這一過程中小學班主任充當著班級工作的組織者、領導者和教育者，擁有一個正確的學生觀對其教學工作實踐有著重要的意義，能夠幫助學生從小樹立起良好的人生觀、價值觀及世界觀。在教育學視角下建立正確的學生觀是當下小學班主任的主要任務。
二、正確小學班主任學生觀的現實意義
小學班主任的學生觀是指班主任對學生的基本看法，班主任的工作態度、教學方法及行為均受學生觀的支配。隨著素質教育的不斷發展，小學班主任的學生觀也在發生著改變，傳統的學生觀逐漸被淘汰，取而代之的是當今現代學生觀。學生由被動的客體轉變為積極的主體，由被管理的對象轉變為學習的主人，在真正意義上實現了教書育人的目的。在執教過程中，小學班主任的學生觀對其工作有著重要的指導性作用，學生觀的正確與否可以用來評價教育者的工作效率、教育水平，對青少年的成長十分關鍵，正確的學生觀可以使小學班主任工作更加順利，進而提高教育水平，而錯誤的學生觀不僅會增添班主任的教學困擾，降低工作效率，嚴重者會影響青少年的發展，培養其錯誤的人生觀、價值觀及世界觀。
三、教育學視角下小學班主任學生觀的培養
良好的學生觀并非一朝一夕就能培養成的，需要國家、社會、學校等多方面的支持，小學班主任要嚴格要求自己，規范自己，不斷學習深造，逐漸轉變原有傳統的學生觀，進而樹立正確的現代化學生觀。1.建立健全班主任教育體系。任何一項社會事業的完成都需要有一套適合的制度體系來規劃和制約，同樣小學班主任學生觀的培養也需要社會、學校建立一套完善的教育體系。當今形勢下，學校應積極響應國家政策的號召，緊追時代潮流，與國際教育接軌，學習其先進的教學理念及管理制度，加快學校整體轉型，進而優化學校教育氛圍，培養出優秀的教育者，樹立好班主任正確的學生觀。2.小學班主任要嚴格要求自我。在學校里班主任掌管著學生的大部分信息，是學生學習的監督者、引領者，需要培養小學生良好的學習生活習慣、培養其優秀的品質、靈活的思維，促使其形成良好的價值觀，利于其進入社會。然而每一位學生都有著自己的特性，現實校園中，班主任往往會遇到諸多意想不到的事情，這就要求班主任要有一顆耐心，良好的協調溝通能力，在充分尊重學生人格的基礎上，公平公正的對待他人，盡可能的及早解決問題。同時小學班主任還要不斷的進行自我反思、總結，及時發現教學過程中的問題并解決，在思想和行為上嚴格要求規范自己，起到模范帶頭作用。3.要有科學教育方法。學生作為校園的主體，主要目的是在校園內培養自己的學習、創新能力，鍛煉自己意志為今后的學習工作打下良好的基礎。因此小學班主任在教學過程中不僅要作為教師還有作為朋友深入了解學生，正確的評價學生，針對不同的學生制定不同的學習策略，進而培養學生濃厚而持續的學習興趣，使小學生能夠盡早的認識自我，不斷發掘自身潛力，去發現世界、感受世界、接觸世界。同時小學班主任還應明確自己的學生相對較小，內心還不成熟缺乏經驗，在與其溝通時要注重自己的言行舉止，采取有效的溝通技巧，懂得換位思考，尊重差異，便于和學生達成共識。4.強化教師教育水平。鑒于小學班主任在學生學習生活中充當著不可或缺的地位，因此強化教師教育、教學水平，提高學校師資力量，提升其專業素養有助于班主任學生觀的正確樹立。學校應積極組織教師外出學習、交流學習其他先進學校或老師的優秀辦學、教學經驗，強化崗位培訓，在學校內部形成良好的“傳、幫、帶”教學氛圍，促進教師教育觀念的轉變，進而形成現代化學生觀，推進教育學的發展。
四、結語
小學班主任作為當今社會一種具有特殊地位的人群，對學生今后的學習生活有著重要的影響。基于教育學視角下培養的學生觀有助于小學班主任與學生及家長建立好溝通的橋梁，利于深入了解學生情況，引導其健康成長。
參考文獻：
[1]李秀花.小學班主任學生觀的實踐狀態與變革研究.[J].中國校外教育•基教（中旬），2016（01）
[2]任路偉.小學班主任學生觀的教育學分析.[J].教學與管理（小學版），2014（01）
作者:馬鳳君 單位:吉林省柳河縣長青小學
