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【摘要】大學生是寶貴的人力資源，共青團作為黨的助手和后備軍，幫助大學生提高就業能力是職責所在。團組織如何發揮職能優勢服務大學生就業創業一體化，一直是值得探討的問題。本文對高校共青團在促進大學生就業創業過程中的問題進行調研和分析，探索有效路徑，提出應對策略。
【關鍵詞】共青團工作；大學生；就業
目前，青年群體最迫切需要解決的問題就是就業，共青團在“黨有號召，團有行動”的指引下，有責任和義務通過構建大學生就業創業服務體系，竭誠為青年服務，提升大學生就業創業能力和素質[1]。共青團組織立足職能可以對大學生進行潛移默化培養，幫助大學生樹立正確的創業觀、就業觀，提供切實有效的指導和幫助，發揮教育功能。另外，還可以幫助提高大學生綜合素質能力，如參加“三下鄉”社會實踐活動，借助大學生建模、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽等為載體，鼓勵大學生增強創業能力，促進對高校共青團組織產生信賴感，這樣才能讓學生接受服務指導[2]。
一、共青團組織在促進大學生就業創業中存在的問題
（一）高校共青團促進大學生就業創業現狀
在大學生對于共青團促進大學生就業政策了解程度提調查中，“很了解”的僅占16.11%，大部分人“一般了解”。在高校團組織采取的促進就業的調查中，11.21%的人認為對就業的認識幫助“很大”，三成人認為“幫助較大”，近五成的人認為“一般幫助”，只有11.11%的人認為幫助“較小”或“沒有”。在如何提升就業能力的調研中，大部分學生選擇掌握專業知識，占四成多，選擇兼職實習等社會實踐活動的人占22.14%，選擇“三下鄉”、調研等校園實踐活動的人占一成多，選擇各種項目和競賽的人占一成，還有少數人選擇發展興趣愛好和考取證書。在調研共青團應該在哪些方面融入就業理念中，校園文化占69.75%，科技創新占77.94%，社會實踐占81.08%，志愿者活動占54.43%，另有極少數選擇其他。在調研大學生參與共青團組織的活動或者工作在以下哪些方面取得了收獲時，組織策劃能力和口頭表達能力占比相當，領導能力占60%，人際交往能力占80.33%，思想道德和綜合素質占比相當，辦公技能和創新能力占比相當，其他占1.31%。在共青團干部應該怎么幫助大學生了解就業方面，學生認為就業意識的培養占82.65%，就業意愿的收集占70.14%，就業項目的醞釀占66.05%，就業行情的引導占77.14%，就業意向的談判占53.79%。由此可見，大部分學生了解高校共青團組織經常舉辦活動促進大學生就業，如職業規劃大賽、挑戰杯與攀登計劃、創業政策宣講會、就業創業專題講座等。因為大部分學生參與過該類比賽，也有少部分學生了解到成立大學生創業基金會、將創業課程納入必修課等措施，而且幾乎全部學生認為學校采取的這些促進就業的政策對就業認識有幫助，說明現今大學生對共青團促進大學生就業的作用是認可的。但是談到是否有系統性、有針對性地進行指導，促進就業工作時，大部分學生表示僅僅是有一定了解。沒有就業意識的同學不會想到參加這些活動。綜上，高校共青團在促進大學生就業創業工作中起著重要的作用，但在服務大學生就業工作中，始終扮演“被動協助”高校就業創業部門工作的角色，工作不夠及時、不夠科學。這一問題使得共青團組織未能充分發揮服務青年的職能，未能滿足廣大學生最迫切、最現實、最具體的需求。
（二）高校共青團促進大學生就業創業問題
根據調研和訪談結果，超過五成的學生認為部分活動過分注重形式，不能對學生進行正確指導，未能提高學生就業技能；認為部分活動缺乏創意、不夠新穎的人與認為過多參與需要消耗大量時間的人占比基本相等，均約為24%；還有極少數人選擇其他。這些問題也就說明高校共青團缺乏認真調研，不能因材施教，未能充分服務學生，缺乏指導學生素質拓展和幫助學生素質拓展的有效措施。同時，共青團就業服務對大學生的就業指導未能全面覆蓋，未能充分利用組織優勢向低年級學生進行職業規劃知識的補充與指導，也沒有對高年級的同學進行就業指導。根據訪談，大部分大學生認為通過共青團每年組織的“三下鄉”社會實踐活動對低年級的學生是很有幫助的，可以鍛煉學生的交際能力，也培養了吃苦耐勞的性格，對以后求職招聘中溝通表達有較大的幫助。因此，可以多種途徑去培養就業意識，在第二課堂開設就業政策宣講、成功創業人士分享會等等。除去教學類的課程，高校團組織未能意識到自身的優勢、特點，大多數團干對工作有激情和熱情，但可能只注重思想政治教育講座、政策指導工作，沒有落實指導。接下來，可以加大社會實踐活動的優化及動員力度，在低年級學生中，動員去支教、調研，培養其組織策劃、溝通表達能力。在高年級學生中，動員學生參加展翅計劃等，培養其辦公技能和領導能力。在畢業班中，加強宣傳西部計劃、“三支一扶”等。高校共青團的職能是維護大學生的利益，為大學生提供必要引導，組織大學生開展就業能力培訓[3]。但是高校共青團負責人大多數由輔導員兼任，指導大學生就業創業的專業性參差不齊，有的老師對就業創業工作甚至完全沒有培訓過，也沒有就業工作的經驗，很難將共青團工作與就業工作聯動推進。
二、高校共青團在促進大學生就業創業工作中的路徑探索
（一）提高高校共青團對大學生就業服務的意識
高校共青團應加強服務，著眼于青年學生群體的權益訴求，認真學習黨和國家對高校畢業生就業要求，加強對大學生就業指導力度。一方面，要從成長服務和思想引領出發，結合思想政治教育，充分了解就業形勢和就業創業政策，不斷進行更新和學習，如有關稅收減免、創業貸款、社保優惠、創業場租補貼、創業大賽獎勵、創業技能培訓等。另一方面，要多深入學生，急學生所急，了解需求，逐一攻克，讓共青團服務學生的職能充分落地。如在班級進行有效果的講解。在低年級開展“科技競賽”獲獎者分享會、推免研究生分享會、退役大學生分享會等等。結合培養綜合素質的需求，開設文明禮儀講座、公文書寫講座等，引導大學生有目標有規劃。在高年級，詳細講解就業創業的政策、三方協議簽訂等基本制度和程序、簡歷制作與潤色等，為邁入社會打好基礎。同時，鼓勵同學參與社會實踐活動和專業實習，將理論知識與實踐相結合。
（二）發揮高校共青團組織建設優勢
良好的組織凝聚力對高校共青團發揮思想引領、組織動員、服務青年、維護青年權益這四大基本職能有促進作用[4]。高校共青團工作基本上是“一心雙環”，即以共青團組織為主體，以學生會、學生社團為兩翼，圍繞學校的中心任務開展工作。利用共青團組織建設的特點，廣泛聯系基層團支部成員，宣傳多種活動和實踐平臺，以活動為載體，結合當下青年學子最能接受的形式，以文字、圖片、短視頻、H5等形式，通過青年之聲、微博、微信、抖音等新媒體平臺廣泛宣傳[5]，培養大學生適應社會的素質技能。在本校進行“歡樂團輔工作坊”項目，由具有高校生涯團體輔導UCG培訓師資格證的老師牽頭，通過職業生涯團輔，了解職場的最基本問題。通過視覺探索、生涯幻游、心理測試等游戲引導學生思考人生方向、協調個人期望和職業發展。引發大學生深入思考，得出明確規劃。
（三）為大學生提供全程就業引導和服務
高校共青團要針對不同年級、不同專業學生的特點，加大覆蓋面，要提供全程就業服務與指導，時間跨度要往前延伸至新生教育，擴展到大學生畢業之后。構建“未來職場個體咨詢室”項目，通過個體咨詢，告知學生怎么面對社會需求，如何在大學四年中提高核心競爭力，不負青春、不負韶華，在確立職業目標和職業規劃后，增加實踐活動，培養責任意識、管理能力、心理素質。
（四）創造條件，積極鼓勵和幫助大學生自主創業
依托“創新實踐訓練營”項目，由具有SYB創業講師資格證的老師牽頭，喚醒學生創新創業能力（KAB），發揮高校共青團的作用。牽頭由校外企業家或優秀校友進行近距離就業創業講座，分享就業及創業或者企業管理的經驗，為大學生指點迷津。組織學生參觀學習，早日了解本專業的實習情況、工作崗位職責，也有利于在職業規劃上減少迷茫。組織進行模擬招聘實踐，激發大學生的熱情。同時，共青團的各級組織、學生社團覆蓋面廣，能結合學生需求開展創新創業活動，以科技競賽為抓手，通過競賽鼓勵大學生參加科研活動，為大學生提供培養“雙創”能力、交流展示的平臺[5]。
綜上所述，共青團組織在開展大學生就業服務工作中，需要由一系列有序的學生發展模塊構成，對大學生的理想道德、心理素質潛移默化培養，發揮新形勢下高校共青團的優勢，增加主動性，強化組織職能，促進大學生就業，讓學生成為“社會首選畢業生”，在畢業時成為“未來職場領跑者”。
作者：王穎馨 單位：五邑大學
