前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的現代教育技術與水處理實驗課程的整合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
“水處理實驗技術”是給排水科學與工程專業的主要必修課之一，也是培養學生創新能力的重要實踐課程。現代教育技術的快速發展和廣泛應用，使現代教育技術與水處理實驗教學的有效整合成為可能。利用多媒體技術、手機移動教學以及虛擬實驗教學，不僅能發揮教師和學生的積極主動性，還能夠解決因實驗條件限制帶來的種種問題，極大地提高水處理實驗教學效果，更好地培養創新應用型人才。
關鍵詞：
現代教育技術；水處理實驗；整合
“水處理實驗技術”是給排水科學與工程專業的主要實驗課程之一，是“水質工程學”理論的深化與補充[1]。但在實驗教學過程中，往往由于實驗條件的限制，實驗指導教師只能采用傳統的教學方法，即講解實驗步驟+現場指導，僅限于完成實驗而未能真正發揮老師和學生的能動性，不利于創新型人才的培養。隨著時代的發展和現代教育技術的廣泛運用，如何運用現代教育技術手段擺脫實驗條件的限制，提高水處理實驗技術的實驗教學水平，實現現代教育技術與水處理實驗教學的有機整合，是現代化教學改革中擺在實驗教師面前的重要課題。實驗教師要從根本上改變傳統教學思維方式，努力做好現代教育技術與實驗教學資源的整合，才能創造性地開展實驗教學，才能真正促進學生自主創新和協作學習，培養學生科技創新能力。
1現代教育技術在水處理實驗課程的應用現狀
過去，教師進行水處理實驗課程教學一般分為兩部分，第一部分是引導學生預習實驗，第二部分才是動手做實驗。在傳統的水處理教學基礎上，王偉等人在“《水處理工程實驗技術》課程教學改革初探”中提到，利用多媒體演示教學輔助傳統課堂講授教學，在實驗方案設計、檢測設備的認知和使用方法等方面能夠發揮其直觀性、圖文并茂、信息量大等優勢，多媒體教學方法的引入已經不再讓《水處理工程實驗技術》的課堂教學只是枯燥的實驗方案列舉和公式推導等，而是讓學生能夠更為生動地了解到各種水處理實驗的操作流程和要求、檢測設備的使用和實驗模擬等內容[2]。制作多媒體課件是目前現代教育與實驗教學的主要形式[3]。隨著手機4G網絡的廣泛應用和虛擬實驗室的快速發展，為實現最大程度地發揮現代教育技術的“助教”與“助學”功能，手機移動教學和虛擬實驗室的應用將是水處理實驗與現代教育技術整合的發展趨勢。
2現代教育技術與水處理實驗的有機整合
2.1利用多媒體技術，激發學生的學習興趣
一般的學生在實驗課之前都不會認真預習課本或實驗指導書，很大一部分同學都是毫無準備就進入實驗室，然后等待老師給他們講解實驗步驟，最后看著少數幾位同學動手操作，自己只負責抄寫數據，應付完成實驗報告就算完成實驗了。整個實驗過程，大部分同學沒有發揮主觀能動性，實驗教學效果不盡人意。俗話說：“興趣是最好的老師。”如何應用現代教育技術，激發學生的學習興趣，是值得廣大實驗教師深入研究的課題之一。筆者通過錄制操作視頻，如混凝沉淀實驗，把投藥量的計算，取樣的要點，攪拌程序的設定以及混凝、沉淀過程現象觀察的要點等邊操作邊講解，操作視頻于在上課前1周發放到學生微信/QQ群里，要求學生自己下載觀看預習，有效地激發了學生的學習興趣，90%以上的同學均能上課之前完成預習，對實驗步驟、實驗裝置的操作等有了較深刻的了解。同時，在實驗開始之前，利用多媒體課件指導學生如何正確地觀察實驗現象、記錄與分析數據。利用視頻、課件等多媒體教育技術，使學生養成了良好的預習習慣，做到實驗前胸有成竹，更好地應對實驗過程中出現的問題，高效地完成實驗教學，確實提高了水處理實驗教學效果。
2.2利用手機互動平臺實現移動教學實驗
隨著4G手機的廣泛應用，手機在教育領域，從師生之間的語音通話、短信互動，到圖書館信息管理，“一卡通”服務等，手機輔助教學已經成為教育的前沿研究領域[4]。筆者嘗試建立一個水處理實驗的公眾號，在公眾號里面定時發送實驗操作視頻、實驗室安全注意事項、實驗課件、最新的水處理技術、水處理實際案例等相關信息，正是適應了目前學生“離不開手機”的現狀，將大量的水處理實驗信息傳遞給學生，從一定程度上拓寬了學生的專業視野。關于手機移動教學的研究，仍有待于實驗教師進一步開發和利用。
2.3利用虛擬實驗教學，彌補實驗設備不足
近年來，由于大學的擴招，很多高校實驗室的建設跟不上步伐，實驗室的設備不能滿足日益增多的學生的教學要求，往往多個學生共用一臺設備，甚至有些學校一個班共用一臺設備，設備的嚴重不足導致實驗教學變成了教師的實驗演示，學生連動手的機會都沒有，這樣的實驗教學必然無法達到預期的培養目標，無法滿足社會對創新應用型人才的需求。虛擬實驗具有虛擬性、實踐性、靈活性、多樣性、開放性特征，虛擬實驗教學可以解決我國當前傳統實驗教學設備和資金不足、缺乏創新、存在危險等等問題[5]。若能將虛擬實驗應用在水處理實驗教學中，實驗教學效果會大大提高。我國對虛擬實驗的研究比較晚，近十年發展很快，呈上升趨勢。但在水處理實驗這一塊，仍無虛擬實驗系統在教學中的應用實例，虛擬實驗教學模式和設計仍有待進一步研究。
3結語
現代教育技術的直觀性，雖然是傳統實驗教學方法無法比擬的，但是也無法完全代替真正的實驗操作。在實驗教學過程中，通過現代教育技術與傳統實驗方法的有效整合，才能真正實現“教”與“學”的共贏局面。
參考文獻：
[1]王祝來.“水處理實驗技術”課程的教學模式探討[J].科技創新導報，2013（7）：168.
[2]王偉，王科，蘇饋，等.《水處理工程實驗技術》課程教學改革初探實驗[J].科學與技術，2014,12（3）：118-119.
[3]車志剛.現代教育技術與實驗教學的有效整合[J].學術研究，2011（7）：40-41.
作者:趙美花 陳秋麗 單位:廣州大學土木工程學院 仲愷農業工程學院城市建設學院
