前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的現代教育技術課程教改效果，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：《現代教育技術》是六盤水師范學院為師范專業的課程體系中一門十分重要的公共基礎課程，學習這門課程的基本目標是要讓學生掌握教與學的基礎理論，增強自己的職業素質與技能，使學生在今后的教育過程中有運用信息技術的意識和能力。隨著科學技術的發展，《現代教育技術》這門課程在課堂教學中有著重要作業，現代教育技術擴展了教學內容、激發了學生的學習興趣、提高教學效率，并在教師的教學中得到廣泛的應用。同時，也出現了一些負面影響，對于這個問題還需要加以探討，尋找解決的辦法。
關鍵詞：現代教育技術；六盤水師范學院；傳統教學；多媒體
《現代教育技術》這門課程著重培養師范專業學生掌握現代教育技術必備的科學文化基礎與專業知識，讓學生在未來成為具有在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統設計制作、電化教學設備運用能力的教師，帶領學生更好的學習。隨著科學技術的不斷發展，知識量迅速增長，在課堂教學中，用傳統的教學方法就能上好課，完成課堂教學任務，但對于現在來說，傳統教學已經不能滿足提高學習效率和教學效率的需求。當今的信息時代化，知識的發展和更新飛速，信息量也大大地增加，現代教育技術的發展變得網絡化與多媒體化。因此，通過對六盤水師范學院師范專業學生學習《現代教育技術》這門課程后認為現代教育對教學的影響做的問卷調查，為了分析這門課的教學產生哪些影響，從正反兩個方面加以探討分析。表1、表2中分別是現代教育技術對教學的積極影響與消極影響，兩個表相比較，兩表數據相差不大，兩方各執一個觀點，但是對于認為現代教育技術產生積極影響的學生多于認為產生消極影響的學生。通過這個數據統計，以下對現代教育產生的影響做出以下分析。
1《現代教育技術》對教學的積極影響
在教育改革的發展中，現代教育技術發揮著重要的作用。通過現代教育的逐漸媒體和網絡化，老師們將龐大的知識量傳遞到課堂當中，與傳統的教學相比，學生對知識的吸收變得更快。通過學習這門課程知道，《現代教育技術》課程是讓我們了解掌握以計算機為核心的多媒體教學方法，制作課程設計，讓學習不再像傳統教學那樣枯燥，對于學習的知識的探知也存在一定局限性，通過對《現代教育技術》的學習，學會運用多媒體與網絡化進行教學，讓學生能更全面地了解知識，挖掘更多沒有觸及的知識，豐富教學內容，使學生產生濃厚的學習興趣，提高教學質量，改變單一的教學方式，得到多元化的教學情境。
（1）擴展教學內容，豐富知識
現代教育技術會將傳統的書本教材上的知識轉變為由多種元素合在一起構成的動態教材。還可以通過網絡擴展知識點，讓同學了解到方方面面的知識，豐富了教學內容，吸收一些課本以外的知識，這樣不僅擴充了自己的見識，也讓同學們看到社會，看到大局，為后面的路備好基礎。現在的信息化時代，教學資源呈現了數字化、對媒體化、網絡化的特點，在課堂上老師運用現代教育的教學手段進行教學，課后，同學們可以自己在網絡上進行自我學習，發掘自己感興趣的東西，充實自己的知識，擴展自己的知識面。
（2）激發學習興趣，讓學生自我吸收
通過使用現代技術對教材內容進行特殊處理，改變了傳統教學的方式，把單一枯燥的教學變得生動，用多媒體把教材做成的多元教學內容，把抽象的教學內容變得更直觀更立體更容易讓人接受。這樣的改變提高了學生學習的積極主動性，使學生有更充足的時間去學習自己想要學習的新知識，不斷地對新知識產生興趣，取得更好的學習成績，得到預期的學習效果。
（3）現代教育技術有利于提高教學質量
現代教育技術的教學手段是把多媒體教學與課程設計結合在一起，體現出生動形象，具有感染力的教學內容，讓學生更容易吸收學習的知識，這樣的教學手段即激發了學生的學習主動性也激發了學生對知識的求知欲。而且通過使用現代教育技術可以制作出大量的生動的學習資源，以方便在教學過程中使用，這樣能有效地輔助學生理解概念，掌握規律，同時也方便老師在教學過程幫助學生突破學習中的障礙，從而提高了教學質量。
（4）改變單一的教學情境，促進師生關系
傳統的教學情境是單一的，老師講學生聽，而多媒體的使用改變了這一情境，它為學生創設了生動形象的教學環境，讓學生能投入到學習中，同時也為學生的聽、說、讀、寫等各方面的語言技能提供了豐富、生動的訓練。教育是一個傳授知識的過程，這對教育者和受教育者之間要求和諧的相處并且要互相溝通交流，在網絡環境中，借助網絡的開放互交性，為師生提供了一個平等、平民的交流平臺，增進了雙方交流，使彼此能夠相互接納與理解，從而相處的更融洽。
2《現代教育技術》對教學的負面影響
（1）現代教育技術應用時髦，忽視了學生學習效果
現代教育技術為老師的授課帶來了便利，給學生耳目一新的感覺，激發了學生學習的積極性和學習興趣，增強了學習動力，提高學習效率。但是，教師容易在備課的過程中花更多的時間把課件做的精美，忽視了教學內容的要點以及教學目標。還有為了體現現代教育技術，以錄像代課，以屏顯代板書，而忽略了對傳統教學媒體的研究和利用。這樣的課件容易讓學生對畫面、動畫產生好奇和興趣，忽視學習內容的學習，而沒有取得較好的效果。
（2）現代教育應用結果化，忽視學習過程
現代教育技術運用多媒體展示學生難懂的知識點，引導學生學習解決難題，這樣看來，在媒體的幫助下突破了難題，得到答案，問題雖然解決了，但是卻削弱了用自己的思維解決問題的能力，這樣的教學更多的是讓學生記住了一個結果，而思考能力卻降低了，學習過程過于簡單，沒有難度，整堂課中是被別人指引著走，自己沒有去思考問題。
（3）現代教育技術運用單一化，忽視學生的思維開發
現代教育的運用，讓多媒體教學越來越頻繁，對于學生來說，看多了媒體演示，總是先入為主，其想象活動被媒體定格，學生豐富多彩的思維和個性十足對的想象也消失殆盡，這樣的多媒體教學給不了學生想象的靈感，還束縛了學生的思維。
（4）現時教育技術的運用，忽視了師生的互動
多媒體教育采用圖文并茂，直觀地表達了教學內容，表現的形式多樣化，學生會感興趣，課堂氣氛會比較活躍，但是過多使用多媒體，用邊演示邊講解的課件播放等，會大大地減少學生與老師的溝通。學生在多媒體的演示提示下，思維會跟著視頻走，思考的東西變少，把注意力轉移到圖片、動畫、音樂上面，對這些產生興趣，這樣干擾了學生的學習，并且影響了師生的情感交流。
3總結
通過學習《現代教育技術》這門課程后，對于現代教育技術對教學的影響進行分析得出結論，現代教育技術教學的影響有利也有弊，但是利大于弊，它讓我們從傳統教育里面脫離出來，運用新穎的教學方式進行教學，讓同學們得到更多的學習資源，幫助學生突破難題，還能激發學生的求知欲，做到自主學習，提高教學質量。但是，對于現代教育技術存在的弊端也不能忽視，根據存在的不足適當的改變教學手段，擬定一個適合學生學習的計劃，設計更好的課程設計。
參考文獻：
[1]梁更.關于師范院?！冬F代教育技術》公共課內容的思考[J].現代情報,2004,24(8):173-174,151.
[2]馮奕競.高師教育技術公共課課程建設的研究與實踐[D].南京:南京師范大學,2004.
[3]孫春燕.關于《現代教育技術》課程建設的探討與實踐[J].職業教育研究,2008(5):86-87.
作者:趙瓊 孫國營 岑正鮮 聶云 卞澤雪 單位:六盤水師范學院
