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【內容摘要】教育技術是通過創造、運用和管理適宜的技術過程和資源，改善學習效率，提高能力的學習和道德實踐。現代教育技術在高校教學中的應用有必要在教學的準備、實施和拓展中面向世界，面向學生，面向未來，在此宏觀思想的指導下注重細節，以期教學質量的最大完善。
【關鍵詞】現代教育技術;高校教學;人才培養
教育技術是通過創造、運用和管理適宜的技術過程和資源，改善學習效率，提高能力的學習和道德實踐?，F代教育技術在此基礎上融入了時代的元素，強調了與時俱進。而其在高校教育中的應用更有其因地制宜的自身特點?，F代教育技術在高校教學中的應用有必要綜合各方面因素，在面向世界，面向學生，面向未來的宏觀思想的指導下，注重細節，以期教學質量的最大完善。
一、現代教育技術在高校教學中的應用要面向世界
(一)教學目標的制定要面向世界。在為國家培養高級人才的過程中，有意識地注入國際元素，培養學生的國際視角，培養一部分有潛質的學生躋身世界性優秀人才的隊伍，使其了解我國現有教育水平與國際頂尖教育水平的差距，以利于我國學生了解我國高等教育的現實提升點。在此過程中有意識地培養學生使用國際性通用語言的能力，充分利用語音室等硬件設備和各種音頻、視頻資料。
(二)教學內容的準備要面向世界。一方面，現代高等教育在世界各國的迅猛發展使教學內容僅依照教材的傳統方式日益受到挑戰，在教材的編纂、反復修改、出版的過程中，相關知識和內容的更新在持續進行。信息的全球化使得科研成果被廣泛地認知和推廣。因而，在采用教材經典內容的同時，可以充分運用現代教育技術，盡量實現教學內容的世界性、實時性更新。這需要教師至少關注本專業的最新動向，充分利用網絡搜索引擎，充分利用圖書館共享資源，在客觀條件允許的情況下盡量參與國內外的教學與科研交流。在教育部門走出國門，面向世界的協調政策下，各教育單位應通力合作，以給學生呈現當前最新的教學內容。另一方面，交通的逐漸發達、人口的高度流動、各國的頻繁交流弱化了地域效應，高校教學引入各國有代表性的內容已成為現實需要。頻繁的國際性賽事和各個領域的國際交流已十分迫切地要求國際化的教學，面向世界地完善教學內容成為教學中一個亟待解決的問題。
(三)教學方式的選擇要面向世界。傳統的以講授為主的教學方式已越來越為各種注重激發學生學習熱情和主觀能動性、啟發學生思考、培養學生能力的教學方式所取代，PBL(Problem－basedlearning)教學方法逐漸成為國際教育中采用的教學方法，基于PBL的教學方法的研究受到廣泛關注。例如，學生在PBL教學課前準備深入性有策略的研究。目前，PBL已經開始成為我國教學改革探索的新內容。站在巨人的肩膀上，面向世界地發展教學模式是我國高等教育的捷徑。例如，SDL(self－directedlearning)教學模式值得我國借鑒和學習。
二、現代教育技術在高校教學中的應用要面向學生
(一)教學素材的選取要面向學生。教學素材的選取，對不同專業和層次的學生而言應有所側重。在知識性得到保證的同時，要充分考慮各個學科的人文背景，例如文化、習俗、觀念甚至于宗教，教學素材有必要融合社會人文因素的內容。若是醫學教育，還要把應急、災難應對等教學素材納入高校的醫療教學課程，有計劃、有目的地鍛煉和培養學生的心理素質、應對能力，避免以往發生過的學生初入臨床工作的心理障礙和不適應性，甚至心理創傷感。本著服務社會的宗旨，要增加情操培養和職業道德方面的教學素材，面向社會培養學生以人為本的做人理念。
(二)教學手段的采用要面向學生。取得良好教學效果的重要前提是學生有興趣參與到學習的過程中去，這越發凸顯了教學手段選取的重要意義。單純的傳統教科書不能充分呈現知識內容，除了采用多媒體課件，還可以把教學素材融入較為鮮活的背景里，例如采用音頻、視頻資料等。全方位地刺激學生的各種感官，激發學生的學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動;為學生提供更多的感知對象，使學生大腦中的知識單元增加，有助于學生靈感的產生，也培養了學生相似性思維的能力且能誘發和利用無意識心理提供的認識潛能。必要時，可以采用學生參與體驗以及演繹角色的方式教學。例如，模擬成立公司，由不同的學生扮演經理、員工、供應商、顧客、投資者等不同角色，通過各類交易事項增強學生的實踐能力。
(三)教學效果的評估要面向學生。一方面，學生的學習體會和教學測試的結果是教學效果評估的主體。因此，要以學生為中心，展開全方位的評估。采用教師評估、學生評估、校方評估等多角度評估架構;整體評估新的教學模式的教學效果;根據相應量表個體化評估教學效果，以利于更好的分組和因材施教;采取實時評估和期末評估相結合的方式;評估指標囊括學習效果、能力培養、道德培養、心理素質培養、社會服務意識等多個方面。另一方面，評估要注重近期的評估效果，近期的評估可能未體現遠期的優越性，但實實在在地培養了學生的一些能力，對學生的發展有重要意義;也要注重長遠效果，可以跟蹤調查相應教學模式下學生的未來走向。
(四)教學的宗旨要面向學生。一切教學活動的宗旨要以學生為本。無論多媒體教學還是網絡教學，所有教學形式都必須服務于學生。教學不必一律用幻燈片，有的教學可能更適合教師邊教學邊畫圖，有的課程師生交流、互動甚至辯論更重要。目前很多高校常年應用幻燈片或投影儀教學，部分教室里總是沒有陽光，昏暗乏氧，不利于學生的學習和健康成長。
三、現代教育技術在高校醫學教學中的應用要面向未來
(一)教學資料的建立要面向未來。由于教學的精益求精和不斷進步，越發需要加大人力物力的投入。為了節省經濟和人力成本，利于資源的提升與利用，可以有計劃、有目的、有組織地面向未來建立教學資料。例如，成立教學材料創建小組，針對研究目標，結合教學內容，充分準備欲呈現的和計劃學生參與的內容;成立教學評審小組，審查相應資料;進行教學試驗，舉辦教學交流會議，實時糾正教學偏差，提高教學質量;實時采取教學效果評估，注重資料加工、改良、優化和系統化，發表文章，推廣成果。在這個過程中，網絡化、數據庫的建立、各種文本和超文本資料的存儲和調用都是需要完善的技術內容。
(二)教學內容的擴展要面向未來?？茖W技術和經濟發展的局限性都在一定程度上限制著教育的發展。教學內容的擴展要展望未來，有必要給學生展現理想的藍圖。明確目前教學活動和理想情況的差異之處，激發學生的探索精神和攻克難關的決心，以為學生未來取得突破性成果提供引導。
(三)交叉學科和邊緣學科的信息取用要面向未來。人類的社會活動與自然的狀況、氣候的變化、環境的污染等情況密切相關。在教學的補充資料中，交叉學科和邊緣學科的信息取用要面向未來，利于教學活動的有準備性。綜上所述，在三個面向思想的指導下，技術創新將為現代教育技術在高校教學中的應用開辟更廣闊的道路。
【參考文獻】
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［2］郭琳琳，李愛紅．會計專業PBL教學效果研究———基于會計信息化教學的視角［J］．中國注冊會計師，2019，3:77～81.
作者:鐘向東 吳婷 單位:興義市委黨校
