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摘要：在現代教育技術支持下，我們可以有效提高大學生自主學習能力培養工作的有效性，并且提高培養工作的質量。為推動現代教育技術支持下大學生自主學習能力培養工作的發展，筆者從引言入手，對開展大學生自主學習能力培養工作的必要性進行深入地分析，并在此基礎上探析了現代教育技術支持下影響大學生自主學習能力培養的主要因素，最后探究了現代教育技術支持下大學生自主學習能力培養路徑。
關鍵詞：現代教育技術；大學生；自主學習能力；必要性；路徑
一引言
現代教育技術的發展為學生提供了非常完善的自主學習資源，不僅可以讓教師把一些教學新技術引入到課堂教學當中，而且學生也可以自己利用網絡資源開展學習。提高學生自主學習能力是個非常有意義而且非常重要的過程，尤其是高校擴招以來，當前學生所面臨的就業壓力越來越大，如果他們想在眾多的求職者中脫穎而出，那么僅依靠教師在課堂上的教學過程是很難實現的。所以，這就要求學生能夠具備一定的自主學習能力，讓他們有開展自主學習的意識，并付諸于行動。
二開展大學生自主學習能力培養工作的必要性
在當前的社會背景下，大學生周圍充斥著各種各樣的誘惑，很多自制力比較差的學生已經淪陷，沉迷于“溫柔鄉”中難以自拔。所以，這就要求學校和教師能夠針對學生的這種現狀，采取有效措施來完善教學工作，在日常教學工作中就要有意識地培養學生自主學習能力，讓他們可以充分利用網絡資源來獲取知識，擴大自己的知識體系，用知識武裝自己的頭腦，促進自身全面發展，提高自身在未來發展中的競爭力。對于教師而言，培養學生自主學習能力非常重要。這是因為，與中學時代不同，大學環境相對自由，沒有了父母的管教，也缺少教師嚴格的督促，所以學生是否能成龍成鳳，基本上完全取決于學生自己。學生之間的差別并不是取決于課堂教學工作，因為大家同樣在一個教室里，聽同樣一個教師講課，而且他們能夠在一個大學教室內學習，說明他們的知識基礎、學習能力相差不大。因此，決定他們未來發展高度的就只能是課下。有些具有遠大抱負的學生往往會在別人打游戲、玩手機的過程中進行學習，所以別的學生是游戲等級、打游戲的能力不斷提升，但是那些熱愛學習的學生，則是學習能力、知識基礎不斷上升。在市場經濟背景下，企業對于人才的要求越來越高，學歷只是一個“敲門磚”，為他們能夠與同等學歷學生展開競爭提供一個機會，而真正決定他們未來發展高度、決定他們能否成為一個人上人的關鍵因素仍然是他們個人的綜合能力。對于大學生來說，他們獲得一個學歷證書、學位證書非常容易，僅僅需要最后花費半年的甚至幾個月的時間完成自己的畢業設計或者畢業論文即可，自己是否真正把教師所教授的知識吸收完全則根本就無關緊要。正是由于部分大學生懷有這樣的心態，把導致他們越來越墮落，根本就沒有看清形式，也沒有意識到當前社會發展的新格局、對于他們的新要求。大學生是國家發展的未來，如果大學所培養出的學生質量不達標，那么這些畢業大學生對國家、社會發展過程中所能夠提供的動力將小的可憐。所以，只有當教師能夠加強對學生自主學習能力的培養，讓學生充分認識到學習的重要性和必要性，他們才能養成良好的學習習慣，端正自己的學習態度，嚴格要求自己，提高自身抵制不良誘惑的能力，并且把更多的時間和精力投入到學習活動當中。
三現代教育技術支持下影響大學生自主學習能力培養的主要因素
在現代教育技術支持下，我們可以有效提高大學生自主學習能力培養工作的有效性，并且提高培養工作的質量。對于教師而言，如果他們想提高自己的教學能力，并且提高課堂教學的質量和效率，就必須加強對學生自主學習能力的培養。這是因為，基本上所有的大學科目教學速度都非常的快，有時候甚至兩個課時能講完一個章節的內容，所以需要學生能夠做好預習工作，找準學習的重點和難點，這樣才能保證自己的學習效率和學習質量。而如果想讓學生養成良好的預習習慣，就必須培養學生自主學習能力，讓學生知道自己的責任。但是，從目前的情況來看，由于影響現代教育技術支持下的大學生自主學習能力培養工作的因素較多，所以實際取得的效果并不理想。所以，如果我們想要保證大學生自主學習能力培養活動的有效性，首先應該知道影響整個工作的因素有哪些，這樣我們才能對癥下藥，完善現代教育技術支持下的大學生自主學習能力培養工作。
（一）教師對大學生自主學習能力培養工作的態度
在培養大學生自主學習能力的過程中，教師發揮著重要的作用。這是因為，大學生自主學習能力培養是個非常漫長的過程，所以需要教師能夠在教學活動中就有意識地培養學生這方面的意識，引導學生逐漸向自主學習能力方向靠攏，使學習成為他們日?；顒又械囊环N習慣。事實上，專門花費時間和精力去培養大學生自主學習能力不僅所取得的效果得不到保證，而且還費時費力，很容易引起學生的反感。但是，如果教師能夠把該工作體現在日常教學過程中就不一樣。比如，教師可以采取探究式教學方法，激發學生對學習新知識的興趣，從而逐步培養出學生自主學習的能力。
（二）教師對教學方式的選擇
對于很多大學生來說，由于在中學時期受到了太多的壓抑，所以在大學期間就徹底地放飛了自我，每天過的渾渾噩噩，根本就不知道自己應該做些什么，所以就用打游戲的方式來消磨時間。所以，在培養大學生自主學習能力之初，教師應該以引導、啟發式教學為主，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確學生的學習責任，同時為他們指明發展方向，促進學生身心健康發展。如果教師所選擇的教學方式非常老套，那么學生學習興趣必然會受到很大的影響，不利于培養學生自主學習能力;相反，如果教師所選擇的教學方式充滿了趣味性，能夠有效激發學生課堂聽課興趣，那么必然有助于培養學生自主學習能力，使學生有渴望學習的意愿和想法。
（三）校園學風建設的有效性
良好的學風不僅有利于學校的健康發展，同時還有助于培養學生的自主學習能力，讓學生之間相互競爭、相互合作、相互學習，共同成長。在大學建設工作中，學風建設應該是其發展中的重中之重，只有把學風建設放在足夠高的位置，那么大學才能為學生提供一個更優越的學習環境，讓每個學生都能養成良好的學習習慣。“近朱者赤近墨者黑”，這句話詮釋了環境對于一個人的影響，所以，如果校園內每個學生都能夠以學習作為自己日常活動中的重點，那么良好的學風比較形成，學生自主學習能力的培養工作也將更順利。所以，這就要求我們能夠保證學風建設的有效性，完善教學工作，推動大學教育的健康發展，給學生創造一個更理想的學習環境。
四現代教育技術支持下大學生自主學習能力培養路徑
現代教育技術的發展為培養大學生自主學習能力創造了條件，同時也為大學生自主學習能力培養工作指明了方向、明確了目標，使整個培養功能能夠更高效、更有序地進行。為了能夠最大化地體現出現代教育技術支持下的特點和優勢，我們在開展大學生自主學習能力培養工作時可以按照以下幾個思路進行：
（一）加強教師對培養大學生自主學習能力的教育
教師是提供教學服務的主體，他們能否將目光投入到培養大學生自主學習能力工作上，對于該過程有非常大的影響。為此，學校應該承擔起這個責任，要求教師能夠正確地對待培養大學生自主學習能力的活動，并且做出實質性的努力，幫助學生端正學習態度，在日常教學過程中就要有意識地培養學生自主學習意識，并且采取行之有效的措施來提高學生自主學習能力。“學”與“問”是教育的重要環節，也是學生獲得知識的關鍵點。“學而不思則罔，思而不學則殆”，所以教師必須要保證學生既善于學習，又樂于思考，把學與問兩個方面都做好，切實保障學生的自主學習能力獲得有效提高。
（二）改革教學方式
教師應該摒棄傳統的“灌輸式”教育，以引導、啟發、探究式教育為突破口，打破傳統的教育格局，讓學生成為學習的主人，使學生成為教學的主體。教師要扮演好自己作為引導者、輔導著的角色，當學生遇到問題時首先要讓學生自己試著解決，當超出他們能力范圍以外時，教師再提供幫助，充分挖掘出學生的學習潛力，讓學生在發現問題、探究問題、解決問題的過程中不斷使學生的自主學習能力得到提升，最大程度上地發揮出教育教學工作的價值和意義。
（三）加強校園學風建設
環境對于學生自主學習能力培養具有非常大的影響，所以這就要求學校能夠加強對校園學風建設。為此，一方面，學?？梢苑e極開展文化傳承、文化教育方面的工作，培養學生文化素養；另一方面，要加強對思想政治教育，提高學生的思想道德素養，使學生能夠認清自己的責任，勇于承擔自己的社會責任。
參考文獻
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作者:王君丹 單位:肇慶學院教師教育學院
