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摘要：隨著經濟的發展，社會的進步，金融教學越來越受到重視，金融教學在快速發展的同時，也存在著一些弊端，為了改變這個現狀，要對傳統金融教學和考核模式進行改革，現代教育技術要重視起來。現代教育技術在金融教學應用中會出現很多問題，根據問題找出解決對策。本文就現代教育技術在金融教學應用中的問題及對策展開分析。
關鍵詞：金融教學；問題；對策
在中國當前的情況，金融教學的內容比較多，但是金融人才的素質不高，金融教學的內容與金融人才的素質不匹配，社會的進步帶動了金融業，金融業越發展對金融人才的要求就越高，與此同時，對金融人才的數量需求逐年增長，在實際中金融教學存在著很多的限制，所以現代教育技術在金融教學應用中越來越重要。
一、分析現代教育技術在金融教學應用中的必要性
金融學是在很多方面都要求非常高的學科，比如實踐性、技術性、應用性和創新性，金融學是一門要求很高的學科，主要目標是培養應用型人才。現代教育技術在金融教學應用的必要性主要體現在兩個方面，主要是改善教學模式和實現金融終身教育。第一個方面是改善教學模式。我國金融學這種傳統的教學模式，過程簡單，輔助工具少，不需借助太多的工具手段就可以完成。隨著經濟的發展，金融學也被帶動了起來，不斷創新金融業務，學生的需求越來越多，要求越來越高，傳統的教學方式已經不適應學生了，在這個背景下，現代教學方式顯得特別重要，為了滿足學生，現代教育隨之發展起來。另一個方面是金融終身教育的需要。隨著經濟的發展，社會的進步，新世紀是一個快速發展的世紀，科技以前所未有的速度在迅猛發展，金融行業更是隨著潮流不斷發展，不斷創新?，F代教育技術更能滿足金融從業者獲得終生教育的需要。
二、現代教育技術在金融教學應用中的問題
（一）金融教學模式簡單化
授課方式單一。在傳統的教學里，學校授課使用黑板，最近幾年，大多數學校逐漸使用多媒體教學，但是傳統的課堂教學方式依舊根深蒂固，使用多媒體不會改變這種模式，僅僅起到一個簡單的輔助作用。滿堂灌的教學方法是金融學專業的課堂授課方式，金融課程大都是枯燥乏味的，不能引起學生的上課熱情，金融學的理論性較強，在金融學的教學過程中，學生們不能主動的學習，知識被動的在接受知識，缺乏實踐經驗，所學理論沒有機會去驗證。這樣的學習方式對學生來說是不利的，對于老師的授課效果也不好。教學工具簡單。黑板一直以來都是傳統金融學課堂中教師在授課中使用的。但是使用黑板不利于學生的學習，不利于學生的未來發展，不利于教學的深度和廣度的擴展，大多數的金融類課程的理論性都比較強，如果一直使用傳統的教學工具，不僅教學效率大大降低，教授的內容也被限制了，教師在教學生的時候會感到力不從心，學生在聽課的時候會感到吃力，在一定程度上，阻礙了金融教學的發展。最近幾年，隨著技術的發展，多媒體教學逐漸替代了以前的授課手段，越來越多的學校配置了多媒體，逐漸都使用這種教學工具。但是在實際情況中，大多數的教師使用多媒體的效果不好，過度依賴傳統的教學方式，但在授課中，依舊大多數情況使用黑板，多媒體和網絡在課堂當中沒有真正應用到。有的老師在電子屏幕上呈現出的內容只是照搬黑板上的板書內容，沒有發揮多媒體的真正作用，傳統的課堂教學依舊根深蒂固。教學模式“機灌”傾向。在我們的實際調查中，95%以上金融專業教師在授課中使用多媒體課件。但是，在課程類型中，幻燈片的講授型課堂仍然是絕大多數課堂教師主導的，沒有實質性的改變教學的方式和方法，傳統的教師灌輸是“人灌”，現在的教師灌輸是“人灌+機灌”，反而加中了學生的負擔。
（二）金融教學方法落后
高校金融教學方法主要包括授課方法和考核方法。但是在實際授課的過程中，這兩個方法都有缺陷，在某些方面不適應這個社會的發展要求，在金融教學課堂中，講授方法決定了考核方法，所以，授課方法落后是當前金融教學方法中主要的問題。首先是授課方法落后。隨著經濟的發展，教育越來越受到重視，與此同時，金融專業也越來越受到高等院校的重視，越來越多的院校開設了金融專業，比如實驗實訓教學，實驗實訓教學的方法已經取得了一定的成績。但是從總體來看，“講聽式”的教學傳統方法是高校金融教學主要采用的，在教學活動之中占了很大的比例，在高校的金融教學課堂上，傳統的教學方法根深蒂固，并且在課堂上，老師在授課的過程中，專業術語較多，在這樣的環境下，課堂比較枯燥乏味，學生上課的積極性不高。在課堂授課中，要創新授課方式，比如通過做游戲，選擇學生喜歡的方式，調動學生的積極性，提高學生上課的興趣，培養學生積極主動的去學習，還可以選擇案例教學，用真實的案例來吸引學生，案例教學在課堂中，與金融課程性質是非常符合的，因為社會的快速發展促進了金融的快速發展，金融的快速發展越來越適應這個社會的需求，已經走向了國際，變得多元化。所以案例教學符合學生的要求，也能滿足學生的需求，但是在實際教學活動開展的過程中，我們實地調查可以發現案例教學的教學方式使用的比例不高。其次是考核方法落后，隨著經濟的發展，教育越來越受到重視，與此同時，金融專業也越來越受到高等院校的重視，但是對金融專業的考核方法沒有跟上這個時代的發展，不符合這個時展的要求，大多數的高校對金融專業學生的考評方法是平時考試和期末考試。占比例偏高是期末考試成績。以某高校的課程考核方式為例，平時和期末構成學生的最后總評成績。比例通常為期末占60%—70%，平時占30%—40%。這個方法比較簡單，在很久以前就有這種方法，這種方法存在這很多的弊端，實際學生的學習情況無法準確衡量，教師的教學效果也無法科學評價，尤其是學生作弊思維時候。考核方法落后阻礙了金融教學的發展，并且考核方法落后，這種考核方法根深蒂固，改變的困難程度比較大，想要改變這種考核方法，國家一定要大力支持，教師在實施的過程中，一定要嚴格按照要求，按照規定來，考核方式也要統一。所以，教育管理部門要提供幫助解決問題，學校的各個環節要互相聯系合作。
（三）金融教學資源建設滯后
在金融教學中，實際在授課的過程中，存在著很多的問題，金融教學資源建設比較滯后，跟不上時代的發展；隨著經濟的發展，社會的進步，學生的思想也發生了一定的變化，教材上的內容與學生的思想不符合，教材上陳舊的內容與學生活躍的思想格格不入；在整個金融教學系統中，由于監控不當，專業水平不高，各高校之間會存在資源共享的情況，這非常不利于金融教學的發展。教材依托的金融學科框架不清。雖然經濟在不斷的發展進步，但是貨幣銀行學一直是金融學專業的中心，金融學專業的框架是由貨幣銀行學、證券、保險等構成的。改革開放以后，中國的經濟越來越發展，社會越來越進步，我國的金融學科越來越受到重視，金融學科所包含的內容也越來越多，比如金融工程、公司金融都被加入其中了，金融學科越來越壯大，但是與國外的某些方面還是有區別的，在金融學定義方面，所以想要借鑒國外的金融學科還是有一定困難的，國外的金融教學不適合當前中國的金融教學。對Finance的定義有分歧是金融學科框架不清的首要體現。有分歧首先是兩國的文化背景不同，存在這文化差異。資本市場的運營、資本資產的供給和定價這是國外對Finance的定義。中國對Finance的定義存在著分歧，不同的人有不同的見解。長久以來，金融傳統的中心是以銀行為主，隨著改革開放，中國越來越與國際接軌，對外貿易逐年增加，中國的高等院校也增添了很多金融課程，在金融課程里，采用實驗教學的主要對象是證券投資。教材依托的金融學科框架不清不利于金融學科的發展，會阻礙金融教學的進步，不利于中國的教育發展，在一定程度上會阻礙中國的教育的發展，從而不利于中國的發展，不利于中國國走向國際化。其次是教材建設的問題，首先是低水平重復。改革開放以后，中國的經濟越來越發展，社會越來越進步，我國的金融學科越來越受到重視，金融學科所包含的內容也越來越多，包含的課程也越來越多，所需的教材也就越來越多，但是在市面上，我們不難發現市面上的教材雖然版本很多，但是這些版本里面的內容差異很小，不符合這個時展的要求。比如《金融學》教材，由于經濟的發展，社會的進步，近幾年對教材的編寫、印刷、出版都在逐年增加，但是在快速發展的同時，也帶來了很多的麻煩，發揮的效果并不是很好。其次是教材建設理論闡述多，實際操作少。改革開放以后，中國的經濟越來越發展，社會越來越進步，大家越來越重視教育，我國的金融學科越來越受到重視，金融學科在實際授課的過程中，對理論講授的部分較多，實際操作部分少，在傳統的課程授課中，認為實際操作部分可以在實習單位進行。但是隨著中國的經濟越來越發展，社會越來越進步，金融發展態勢和就業形勢發生了重大改變，對學生的實際操作越來越重視，學習要緊跟趨勢，調整教學資源，加強針對性和有效性對學生的學習隨著金融業的深入發展，不斷創新發展出新的金融經濟理論，而教材的內容往往無法及時跟上現代金融前沿和現代經濟研究的最新發展動向，導致最終的教學效果差。
三、現代教育技術應用于金融教學的對策
提高對現代教育技術應用的重視。改革開放以后，中國的經濟越來越發展，社會越來越進步，大家越來越重視教育，我國的金融學科越來越受到重視，為了現代教育技術更好的應用于金融教學中，政府及高校要加大力度支持現代教育技術應用，促進金融教學的發展，促進教育事業的發展，以此推廣經濟的發展，社會的進步。現代教育技術應用于金融教育離不開高校的支持，高校應充分認識現代教育技術應用于金融教育的意義，采取恰當的措施進行實質性推進，比如采用固定設施、軟件建設、人才引進與培養、資金配置等。擴寬高校金融教學的國際視野。改革開放以后，中國的經濟越來越發展，社會越來越進步，大家越來越重視教育，我國的金融學科越來越受到重視，經濟的快速發展促進了中國的國際化，促進了中國與國際接軌，讓中國的金融教學越來越國際化，擴寬了高校金融教學的國際視野，吸收外國金融教學的精髓，促進金融教學的發展，促進教育事業的發展，以此推廣經濟的發展，社會的進步。國際的教學理念、國際的教學環境和國際的教學手段是學校的國際視野體現，也就是具有國際教育技術。重視教師的作用，讓教師充分發揮其自身作用，最大限度的促進金融教學的發展。借助國外豐富的教學經驗，培養我國現有的師資，讓高校金融教學擴寬國際視野。用先進的技術服務于金融教學。合理配置金融教育的資金運用。第一點是教學資源要不斷增加和更新軟件，硬件在正常使用的情況下，不影響使用時，要加強維護，不僅僅是新增投資。學校要有固定的資金對教學設備和設施?？顚Ｓ?，每一筆資金保證充分利用，有效維護體現集約意識，重新購買不能有效的體現集約意識。第二點是制定資金使用制度，要知道嚴格的比例控制在資金使用過程中，根據實際情況，嚴格按照比例標準，對資金的使用實行有效的監督。采用新型金融教育模式和方法。改變“教師中心”為“教師主導，學生主體”的教學模式，發揮現代教育技術在金融教學中的優勢。在該類模式中，教師要引導教學，鼓勵學生，幫助學生規劃學習內容，讓學生會學習，有效率的學習，讓課堂的主體逐漸變成學生，在現代教育技術的支撐和教師的指導下，主動完成學習過程。
四、結語
綜上所述，現代教學技術在金融教學的應用是非常有必要的。在現代教學技術應用金融教學的過程中，會遇到很多的問題，金融教學模式簡單化金、融教學方法落后、金融教學資源建設滯后等，要根據問題，找出正確解決問題的對策，促進現代教學技術在金融教學的應用。
參考文獻：
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作者:陳思 單位:鄭州工程技術學院
第二篇:現代教育技術在教學中的應用
摘要：現代教育技術的應用是當前素質教育的重點，也是教學改革的方向。本文論述了現代教育技術的內容和優勢，并對教學中應用現代教育技術的方法做出了探討。
關鍵詞：現代教育技術;教學;應用
現代教育技術主要包括多媒體技術、網絡技術和通訊技術，在教學中應用現代教育技術，對于激發學生學習興趣、提高教學質量、促進學生全面發展有重要作用。
1現代教育技術概述
1.1現代教育技術的內容
現代教育技術是指采用現代教育理論和信息技術，通過設計、開發、管理和評價教學過程與教學資源，達到優化教學的目的。AECT在2005年給出的界定是：“教育技術是為了促進學習和改善績效，而對各種恰當的技術過程和技術資源進行創造、利用和管理的研究及其合乎倫理道德的實踐。”現代教育技術結合了音頻、視頻、投影、計算機、網絡等多種教育方法，能夠有效地對學生感官進行刺激，加強學習效果。比如，多媒體網絡教學具有多樣性處理信息載體、交互性操作信息媒體、集成性處理信息媒體的特點，通過聲音、視頻、圖片方式將較為抽象和不易感知的知識點表現出來，使教學過程更加具有直觀性與趣味性，已經在當前教學中發揮舉足輕重的作用。
1.2現代教育技術的優勢
首先，現代教育技術是開展素質教育的有效手段，可以全方位地提供學生的綜合素質，激起學生的求知欲望和學習動機，吸引學生的注意力；其次，現代教育技術能夠促進教學改革，改進教學理念、教學模式和教學方法，優化教學過程，提高教學質量；最后，現代教育技術用于廣泛的表現能力，教學內容動靜結合，用于直觀、形象、趣味、系統的優勢，使學生身臨其境，充分調動情感、動機、興趣等非智力因素，使學生能夠深入思考問題，取得良好的教學效果。
2現代教育技術在教學中的應用
2.1創設教學情境
在教學活動中，通過圖片、音頻、視頻、實物、場景、角色扮演等方法，創設符合教學內容、與生活相似的情境，提高學生認識以及解決問題的能力，讓學生快速有效的掌握教學內容。比如，六年級數學“方向與位置”課程教學中，教師可以通過多媒體，用視頻形式將方向與位置的變化表現出來，或者選擇一名學生作為參照物，其他幾名學生運動，在課堂上創設出相對運動的情境，讓學生更好地理解方向與位置的概念。很多學生感覺數學課程很乏味，通過創設情境，可以提高教學趣味性，激發學生的學習興趣。
2.2開發自主實踐
實踐是學生掌握知識的重要環節，不僅能鞏固知識點，還能鍛煉學生的思維能力和操作能力。學生在學習和實踐過程中會遇到各種各樣的難題，現代教育技術可以促進學生自主實踐的進行，幫助學生解決難點。比如，五年級數學“正方體和長方體”教學中，一些學生雖然掌握了概念，但在答題環節經常出錯，如正方形六個面分別為A、B、C、D、E、F，其中A、B、C、D相鄰，E、F位于C的左右兩側，求該正方形的向對面。學生需要具有很強的抽象思維和立體感，僅靠想象難以解決。教師可以讓學生采取自主實踐的方式，將這個正方形制作出來，再觀察其構成，但是這類題目變化繁多，制作模型需要耗費大量時間，此時教師可以制作動畫或視頻進行模型展示，幫助學生掌握其中的規律。
2.3組合教學媒體
現代教育技術的應用中，將多種技術優化組合，能夠將抽象、靜止的知識變得生動形象，便于學生理解問題。比如，七年級生物“血液循環”教學中，重點難點是血液循環的途徑，而常規教學方法不能將這種身體內部的連續生理過程展示出來，教師可以制作多媒體課件，將血液循環的路線、方向、速度制作出來，可以采用紅、藍兩種顏色表示動脈和靜脈，再進一步可以放大某一部分，放慢血液流速，讓學生親眼看到血液的循環方式。值得注意的是，現代教育技術的應用要以學生掌握知識點為目的，各種教學技術和媒體要優化組合，盡量用最少、最直觀的形式教學，有時各種媒體和技術的頻繁切換會讓學生眼花繚亂，雖然準備充分，但沒有起到足夠的教學效果。
2.4發揮網絡優勢
目前，網絡成為學生休閑的主流方式，將網絡應用到教學中是一種值得一試的方法，也是教學改革的大方向，校園網絡的建立，就為學生的自主學習提供了廣闊平臺。比如，在學習“生命的起源”時，教師可以設計一個主題網站，設計文章、課件等動態交互系統，設置學習目標、任務流程、學習資源、課堂反饋、課后拓展等板塊，開展成果導向式教學，學生可以根據流程自主學習和探索，培養出適合自己的學習方法，充分發展自我個性。
3結語
綜上所述，現代教育技術在教學過程中的廣泛應用，能夠更加全面、開發、有效的進行教學活動，有利于學生綜合素質的全面發展。值得注意的是，現代教育技術作為一種教學手段，不能喧賓奪主，只重視形式而忽略了教學本質，也不能只將原來黑板上的內容挪到電腦上，并且現代教育技術不是無所不能，一些教學活動還是需要靠教師和教材來解決。
參考文獻：
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作者:歐陽軍 單位:湖北警官學院
第三篇:現代教育技術應用文寫作分析
內容摘要：現代教育技術為應用文寫作課程的教學提供了理論和智力支持，多媒體、計算機和網絡技術對應用文寫作課程改革有積極的影響也有負面的影響?，F代教育技術在應用文課程教學的運用有利于改變傳統的教學方法和教學模式，提高了教學效率；有利于把抽象的理論轉化為直觀感受和認識；有利于學生主體、老師主導建構主義的實現；有利于營造開放、自主的學習環境，發揮學生的自主性和創造性；彌補教學課時的不夠；加強資源的整合和建設。同時也存在片面追求現代手段，忽視真正教學目標；在教學過程中喧賓奪主；早期投入成本較大等問題。
關鍵詞：現代教育技術;應用文寫作;影響
目前，高職《應用文寫作》課程因學校、教師等客觀條件不同而采取的教育模式也不同，有用“一支粉筆、一塊黑板”的傳統教育技術手段、有用幻燈、投影等視聽媒體教育技術手段、有用多媒體計算機等信息化教育技術手段。高職院校的應用文寫作課程基本在多媒體課室授課。現代教育技術為應用文寫作課程的教學提供了理論和智力支持。應用文寫作課程過去都通過紙和筆就可以完成教和學的過程，但隨著信息更新速度的加快和現代教育技術的發展，傳統的紙質教學文本信息資源，顯然已跟不上教學變化的需求，主要表現在三個方面：一是時間的限制。課程教材和相關的文本資料需要幾年才更新一次，這都大大降低了教學的效果；二是空間的局限性。紙質的文本資源都受圖書館、檔案館的客觀條件影響。三是表現形式的單一性。紙質資料以文本和插圖的靜態形式表現，一些實訓和場景模擬教學很難展開，影響教學的生動性和形象性[1]。計算機多媒體技術集聲、文、圖、像于一體，如果把它運用到應用文寫作教學中，它會因其教學靈活性、內容豐富性、形式新穎性等特點而受到學生的青睞。它能充分調動學員學習的積極性，使教學效果事半功倍?，F代教育技術的教和學的理論、多媒體技術理論研究等都為應用文寫作教學提供了重要的思路。隨著辦公無紙化和利用計算機、電子產品處理日常信息的普及，應用文寫作的形式和內容也發生了變化，文章的起草通過計算機輸入，文件上傳下達和信息交流都在網上完成。公文格式的排版、簡歷的制作等，脫離了計算機對其內容的處理是無法完成的；寫作素材的收集和處理，也需要利用網絡這最大的數據庫，教師要正確地引導學生科學合理地利用計算機和網絡。
一.多媒體教學與課堂教學、實驗教學相比，具有更多優點
第一，多重感官刺激，加強記憶?，F代教育學實驗證明：學生獲取知識，聽覺和視覺同時接受新知識比只靠聽覺效果好。有專家證明：“視覺和聽覺結合獲得的信息經3小時后可保持的有85%，3日后可保持的有65%。”[2]采用生動活潑的多媒體教學是提高教學質量的好方法。第二，信息量大，速度快。利用多媒體技術與圖象壓縮技術可以在極短的時間內傳輸、存儲、提取大量的文字、圖形、圖象、視頻和音頻信息。另外，多媒體教學還具有信息傳輸質量高、時效性強、交互能力強、使用方便、易于操作等優點。
二.多媒體、計算機和網絡技術對應用文寫作課程改革有積極的影響也有負面的影響
(一)計算機、多媒體技術在高職應用文寫作教學中的實際應用具有許多優勢：第一，適當地運用以計算機為核心的信息技術、通信技術和網絡技術，給課堂教學提供了新的手段，注入了新的活力，改變了傳統的教學方法和教學模式，提高了教學效率，同時拓寬了教學渠道和平臺。第二，計算機、多媒體技術手段的使用有利于把抽象的理論轉化為直觀感受和認識。通過豐富多彩的多媒體課件，抽象的理論通過文字、圖片、音頻、視頻等多媒體技術手段的演繹，變成具體而生動的畫面給予學生直觀的思維和聯想，實現理論的具體化、形象化和生動化，對學生理解和創新能力的開發發揮了積極作用。第三，有利于學生主體、老師主導建構主義的實現。重視教師在課程教學環節中制定目標、設計過程、引導思考、答疑解惑等行為，學生自主學習和協作學習才能得到有效的開展。學生主體作用表現在：學生主動去搜索并分析有關的數據和資料，對所學習的問題要提出各種假設并加以驗證；教師的主導作用可以體現在以下方面：通過網絡課件的制作、課堂問題的設計和引導和任務的安排提出新舊知識之間的聯系線索；與此同時，對教師的能力、教學水平和素質提出更高的要求。第四，有利于營造開放、自主的學習環境，發揮學生的自主性和創造性。學生可以根據自己的實際情況調整自己的學習進度，不必嚴格按照教師的教學進度進行。第五，拓寬了教學時間，彌補教學課時的不夠。網絡和計算機技術突破了時間和空間的限制，對于目前應用文寫作課時不斷被壓縮的尷尬，教學內容也隨之不斷受刪減，寫作實踐減少。網絡資源的開放性、自由性、延展性可以有效地彌補課堂的不足和限制，學生和教師可以利用網絡增強交互性和互動。第六，加強資源的整合和建設。根據目前高職教育教學的實際狀況，為學生提供豐富的多種媒體教學資源。在應用文寫作課程的網絡資源建設中，要營造學習環境、加快資源庫的開發和建設、制作網上學習導航系統等。
(二)計算機、多媒體和網絡技術輔助教學帶給課程的負面影響。第一，片面追求現代手段，忽視真正教學目標。應用文寫作以培養學生的寫作能力為最終目標。大多數的多媒體課件，只是簡單的文字與畫面的疊加，缺少與學生感情的交流。盡管多媒體課件在畫面上顯得圖文并茂，但在教學策略、教學方法的創新方面多是傳統教學模式，那也達不到好的教學效果。第二，多媒體課件在教學過程中喧賓奪主。多媒體教學通過構建的形、色、聲的綜合立體效果，使學生“身臨其境”，激發了學生的學習興趣。在現代教育理念之下，教師是教學的主導者，學生是教學的主體。多媒體是課堂教學的輔助手段，而不是主導，不能讓多媒體喧賓奪主，讓多媒體替代教師的授課。多媒體手段的濫用會干擾學生注意力的集中。在教學中，教師會花費大量時間精力來播放課件，忘記與學生的互動交流，逃不出傳統的“注入式”、“填鴨式”教學模式[3]。第三，現代教育技術在應用文寫作課程的應用需要計算機專業技術，如目前研究人員實驗的WebQuest、CAI、VBA、CAW等模式，但在編程、維護、軟件開發等技術支持方面缺乏專職人員，早期投入成本較大。受專業限制，中文專業的授課教師不能靈活運用計算機技術和網絡技術實現現代教育技術與課程的全面結合，計算機技術人員缺乏該課程的教學實踐經驗，只能被動地根據該課程的教師提出的任務和要求完成軟件設計和開發，這類網站和軟件不一定真正能達到理想的教學效果，而且更新和維護較困難和周期較長。合理和科學運用多媒體計算機技術和網絡技術可以彌補和解決目前高職應用文寫作教學的缺陷，但不能過度依賴多媒體計算機技術和網絡技術等，客觀看待計算機技術對應用文寫作教學的正面和負面影響。
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作者:劉付娟 單位:廣州科技貿易職業技術學院
第四篇:現代教育技術下英語新型教學模式
摘要：隨著教育信息化的發展，現代教育已經愈發成為教育的重要輔助手段，為教育教學工作帶來便捷。整體而言，現代教育技術能夠對教師的教學工作與課堂的表達形式更新等產生積極影響。在現代教育技術影響下，能夠對課堂教學產生積極影響，教師借助于現代教育技術搜集和組建教學資源、增強課堂的表現力、實現師生的及時溝通等，實現課堂的轉變。
關鍵詞：現代教育；英語教學；教學輔助
現代教育技術的發展，推動著課堂教學的豐富及轉變，對課堂教學產生深刻的影響。英語學科作為一門語言學科，在學習過程中需要以大量的實踐及交流作為基礎，全面提升學生的聽、說、讀、寫、譯的能力等。在以往的討論中，多數都會從課堂教學的角度展開討論，事實上，現代技術所帶來的轉變是從更為多元的轉變入手的。
一、為教師提供更為廣闊的資料來源
在現代教育技術下，能夠為教師提供更為廣闊的英語資料來源，實現教學的突破。英語作為一門語言學科，需要大量的閱讀資料加以支撐，而傳統英語教學更多的關注于教材，局限于教材，忽視對資源的進一步挖掘，往往會使學生感到英語學習的枯燥及吃力，久而久之會失去對英語學科的興趣。在現代教育技術下，英語教學可以得到如下資源的拓展：其一，借助于現代網絡信息技術，能夠為教師提供更多的教學資源，在當前許多專業的教育網站中，能夠提供大量優秀的課件、補充資料等；其二，教師可以嘗試將英文的電影片段、歌曲、名著片段等帶入到課堂中，打破傳統課堂的枯燥性，使課堂變得更為豐富有趣；其三，教師可以嘗試搜尋并且為學生創作“微課”，將課堂進行進一步的拓展。學生可以借助于這些微課在課堂中進行重難點的突破；在課下，通過這些資源，可以鼓勵學生進行自主的聽力練習、學習以及自主的學習完善。隨著學生的年齡增長，教學生如何學習，培養學生的學習習慣，引導學生挖掘知識等，這也是推動英語教學發展的關鍵所在。在現代教育技術下，英語教學模式的突破能夠得到更多的發展，給學生更多的關注。
二、基于問題展開教學的發展
在教學過程中，現代信息技術在帶來更多資源的同時，也能為學生帶來更多的可能性，在課堂引入適當的教學案例，能夠使英語學習與學生的生活進一步拉近，全面實現教學的突破及發展。在當前英語教學中，教師能夠通過信息技術創設多樣化的教學環境，給學生更多的可能性，使學生在接觸到真實案例的基礎上討論、探索，尋找到更多的可能性，最終實現教學的進一步突破及發展。英語教學中引入實際案例自然有一定的難度，主要集中于學生的實際生活與英語文化環境之間尚有距離，想要超越這樣的距離，往往需要學生做出一定的轉化，這也正是教學的難點所在。在當前教學過程中，給予學生案例問題，如假期要去哪里旅行、春節有哪些禮儀等，這些討論之后，教師再借助于多媒體技術嘗試構建相應的情境氛圍，以相應的環境提供給學生，學生在這樣的語境之下，能夠自然而然地聯想到學生的成長，能夠關注到教學的進一步發展，自覺投入其中進行討論。
三、培養學生的自主學習能力
有了多媒體技術環境的支撐，教師要進一步鍛煉學生的自主學習能力，鼓勵學生運用多媒體技術進行自主的學習與探究。現代教育技術支撐之下，學生對于學習有了更多的主動權，加之當前信息爆炸，很多信息都在教學中得以體現，引導學生準確運用這些知識進行自主學習，避免不合理的知識運用，對于學生的成長有著積極影響，能夠全面推動教學的發展，給學生更多的關注，最終實現教學的突破與發展。在當前各院校英語教學中，教師不僅要挖掘豐富的資源，更要教學生如何去挖掘資源充實自己：為學生推薦一定的英語學習資源；幫助學生合理規劃時間；推動教學的進一步完善與發展，給學生更多的關注，實現教學的全面發展，給學生更多的關注，完善教學知識，最終實現教學的全面發展。
四、信息化帶來的教學思路轉變
在當前英語教學中，信息化除了能夠帶來切實的轉變之外，更重要的是帶來了教學理念的更新與發展。作為教學工作者，教師要認識到，信息技術之下處于一種極度開放的狀態，此時教師需要做的是順應時代的發展，給學生更多的關注與主動權，打破傳統教學思路，使學生有更多的創新空間，最終完成教學任務。在教學過程中，教師可以與學生通過線上平臺及時溝通，打破課堂界限，極大地避免因為課堂時間、空間的限制對教學的影響，給學生更多的關注?，F代教育技術對于英語教學的發展能夠提供極大的沖擊，在當前英語教學中，信息技術能夠承接英語學習與國際接軌，也能更進一步地推進教學的發展，對學生的成長產生積極影響，在很多時候，信息技術的全面發展，對于所學知識的運用能力遠大于積累，對于知識的學習能力遠重要于知識本身。
參考文獻：
［1］何家榮．思維場視角下的英語教學策略［J］．大理學院學報，2016（3）．
［2］陳文玉．多媒體英語教學策略的思考［J］．西安外國語學院學報，2017（4）.
作者:傅薇 單位:江西外語外貿職業學院
第五篇:現代教育技術在高中生物教學的應用
摘要：現代教育技術為日常教育教學提供了新的發展機遇。對此，本文以高中生物教學為切入點，重點闡述了現代教育技術的強大作用，以及應用現代教育技術的有效策略，以期為優化高中生物教學奠定基礎。
關鍵詞：現代教育技術；作用；有效策略
“現代教育技術”是指將當前新型的現代化教學理論、教學手段、教學方法實際應用到日常教學中的體系。它為推動教育改革提供了強大的助力。隨著社會現代化進程的不斷加快，越來越多的現代教育技術應運而生。筆者對此也展開了深入研究，并形成了以下幾點見解。
一、現代教育技術在高中生物教學中的作用
社會不斷進步的最終目標是讓國家變得更加富強；教育不斷變革的最終目標是讓學生實現最優化發展。而現代化教育技術在推進社會進步和促進改革發展過程中則起到了至關重要的作用。如
（一）提升了學生的主體地位。應用現代教育技術后，學生的主體地位得到了明顯提升，且與教師主導地位逐漸趨于一個動態平衡，由此為激發學生潛能、促進學生發展奠定了基礎。
（二）開發了課程的教學資源。高中生物知識復雜繁多，僅靠利用教材資源無法滿足教學需要。對此，教師可以借助現代信息技術來開發出更多的教學資源，以此來豐富課堂教學內容，擴展學生認知界面。
（三）激發了學生的生物興趣。生物教師可以借助現代教學手段將課本文字內容以音頻、動畫等形式展現在學生面前。這不僅激發了學生學習興趣，還迎合了學生的學習規律，以此為提升課堂質量奠定了基礎。
二、現代教育技術在高中生物教學中的應用策略
1．應用現代教育技術突破生物教學難點
高中生物知識零碎、繁多，且部分內容復雜、抽象，尤其是高中生物必修二《遺傳與進化》的一些內容，不僅隸屬于生物分子研究層面，還需要學生具備一定的理性思維，以此才能有效突破學習難點，準確掌握學習知識?；诖耍處熆梢越柚F代教育技術中的多重教學手段來輔助展開課堂教學工作，以此快速突破教學難點，增強學生學習自信。例如，筆者在教學“基因對性狀的控制”時，由于基因、蛋白質、性狀三者之間的關系比較抽象，所以自然是教學的難點所在。為了更好地突破這一難點，筆者應用了現代教育技術中的多媒體教學手段，以此順利開展了教學活動。首先，筆者通過多媒體為學生真實再現了自然界中關于遺傳的實例現象，并由此引導學生大膽猜想遺傳基因與表現性狀的關系。接著，筆者鼓勵學生在合作小組中進行了話題討論，并由此活躍了學生思維意識，調動了學生參與熱情。而當學生因知識抽象而遇到理解瓶頸時，筆者又借助多媒體向學生展示遺傳基因控制性狀表達的動畫視頻，并輔以適當的解說和指導，從而幫助學生有效突破了相關理解難點，準確認識了基因、蛋白質、性狀之間的關系。這一動畫視頻不僅將抽象知識變得更加具體，還為學生構建細胞知識體系奠定了基礎。最后，筆者又通過多媒體為學生補充了自然中不同基因對性狀的控制現象，以及環境對性狀的影響表現，以此豐富了課堂教學內容，完善了學生知識體系。需要注意的是，此次運用多媒體教學手段輔助課堂教學，不僅僅使復雜知識變得生動具體，而且對于消除學生的畏難情緒也大有裨益，這正是應用現代教育技術所起到的良好效果。
2．應用現代教育技術創新高效教學模式
當前，現代教育技術在無形中影響著教育的深刻變革，也對日常課堂教學發揮著巨大作用。對此，教師更要提升自身專業素養，有效掌握該教育技術的應用策略，并以此為契機創新出更高效的教學模式，進而為實際教學奠定堅實基礎。例如，筆者在無數專家學者的研究基礎上，通過應用現代教育技術創新了“翻轉課堂”教學模式。該教學模式以現代信息技術為教學手段，以新型教學理論為基礎，以學生自主學習為前提，對學生學習具有十分重要的引導作用。例如，筆者在教學“生態系統的穩定性”時，通過分析教材得知，該章知識內容雖然簡單但卻枯燥，若是教師直接講解，可能會讓學生快速掌握知識，但卻難以達到提升能力的目的。對此，筆者采用了翻轉課堂的教學模式。首先，筆者借助現代教學云平臺為學生布置了課下視頻觀看任務，并要求學生根據視頻內容在線完成習題練習。其次，筆者在實際課堂教學中就學生自主學習時遇到的問題進行了詳細講解，并鼓勵師生互換角色，讓學生為他人答疑解惑，讓學生對知識總結概括。最后，筆者又為學生留出了一定的反思時間，就本堂課的知識理解程度、課堂表現情況等做出了反思與總結，以此為下次開展此類教學活動提供了經驗。而這一教學模式不僅充分發揮了現代教育技術的作用，還為提升課堂教學質量、構建高效課堂埋下了伏筆?？傊咧须A段是學生快速獲取知識，努力實現高考夢想的階段。教師作為現代化教育背景下的一員，必然要尋求更有效應用現代教育技術的策略，以此讓課堂教學獲得一個質的飛躍，為推進基礎教育現代化進程貢獻一份力。
參考文獻：
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［2］廖興利．現代教育技術在生物教學中的應用淺析［J］．才智，2014（23）：119．
［3］陳艷霞．現代教育技術運用在生物教學中的思考［J］．科學咨詢（科技•管理），2016（09）：107.
作者:李鹿鳴 單位:江西省九江市永修縣第一中學
第六篇:小學數學現代教育技術應用現狀
摘要：隨著新課改的不斷深入，對學生的創新思維要求越來越高，特別是在數學教學中，教師需要創新教學方法，特別是使用現代教育技術，進而提高課堂教學效率和質量。文章立足于小學數學課堂教學現狀，重點分析了現代教育技術在小學數學教學中的應用現狀及策略。以期通過筆者努力，找到促進小學數學課堂教學質量不斷提升的可靠途徑，從而為相關人士提供部分參考。
關鍵詞：現代教育技術；小學數學；課堂教學；應用現狀；教學策略
將現代教育技術與小學數學教學相結合，不僅可以幫助學生認知自我，還可以調動學生課堂積極性，營造一個融洽的教學環境，激發學生合作探討學習，勇于發表觀點意見，在交流中培養學生思維能力和創新能力。下面就簡單介紹在小學數學教學中使用現代教育技術的應用策略和現狀。
一、現代教育技術在小學數學教學中的發展現狀
1．多媒體技術使用較少
隨著現代技術水平的不斷提高，要求小學數學教學緊跟時展，充分利用現代技術的優勢，在教學中發揮現代教育技術的作用，真正通過多媒體技術的運用，提高課堂教學效率和質量，增強學生學習數學知識的能力。而在小學數學課堂中，教師依舊采用傳統教學方式，教師在講臺上照本宣科，學生認真聽講并記錄相關重要的課堂筆記，課堂效率較為低下，使得學生沒有時間去獨立思考問題，養成過于依賴教師的壞習慣，不利于學生獨立學習能力的培養。
2．教師的思想認識不足
在以往小學數學教學中，教師總認為數學課堂就應該是講解書本上的典型例題為主，之后在黑板上謄抄大量的練習題供學生做課后作業，這樣達到鞏固課堂知識的效果。然而采用板書教學大大降低課堂效率，沒有充分利用好珍貴的四十五分鐘，這種傳統教學方式已無法滿足小學數學大綱的要求，更沒有達到新課改的教學目標。教師在認識上沒有改變，就不能很好的采用現代教育技術，因此，想要改變這種教學現狀，離不開教師的認識。
3．現代教育技術不配套
由于學校的教學資源有限，使得很多教育技術設備不配套，影響課堂教學效率，特別是教師創新教學方法的實施，主要依賴于新技術的使用，特別是使用多媒體課件進行教學，教師通過搜索大量教學題型，特別是一些可以教會學生舉一反三的題目，這樣可以教會學生掌握數學技巧，形成數學思維，培養數學能力。然而由于現代教育技術的不配套，使得許多適用的教材內容得不到運用，不便于學生理解數學內容。因此，采用現代教育技術進行數學教學迫在眉睫。
二、現代教育技術在小學數學教學中的應用策略
1．政府加大對教育技術投入力度
政府在加大投入力度之前就需要對學校的現代教育技術設施進行實事求是的分析，經過實地調研和檢查，針對每個學校的特點提出可行性方案，成立一項教育技術設備投入專項資金。同時，政府還需建立獎勵機制，對那些投入現代教育技術保管較好的學校定期考核，對較好者給予獎勵和表揚，對于較差者則予以通報批評。通過這種方式來提高政府資金使用率，真正為學生提供更好的教學設備，提高課堂教學質量。真正讓每個學校都能使用上先進的教學設備，促進教學質量的提升，從而為社會培養大量高素質人才。
2．加強教師對現代教育技術認識
教師需要不斷學習新技術，緊跟時展的步伐，將小學數學教學與現代教育技術相結合，給學生營造更好的學習氛圍，提高教學硬件設施，進而啟發學生進行獨立思考，學習數學知識。例如在學習北師大版小學數學中的《認識鐘表》時，教師就可以利用現代教育技術進行教學，在課堂前搜集關于鐘表方面的圖片和文字，之后在課堂上，通過多媒體技術將鐘表的形狀，構成用圖片形式展示給學生，教會學生看時間，說出時間的位置，學生通過形象的圖像，輕松的學會看鐘表，在日常生活中也更加有時間觀念，鍛煉學生的學習能力。
3．靈活使用多媒體培養創新意識
當然，在小學數學教學中，使用現代教育技術可以有效幫助學生理解數學知識。小學生的思維能力不是很強，特別是在遇到抽象的數學知識時，通過自己的想象來構思出物體的形狀不太現實，因此這時就需要教師借助多媒體的使用，將抽象難懂的知識點化為通俗易懂的知識，提高學生學習效率。例如在學習北師大版小學數學中的《生活中的負數》時，教師可以通過一個溫度計圖片，形象直觀的給學生展示什么是負數，這樣更加直觀的感受負數的含義，教會學生解題和掌握記憶技巧，以此來鍛煉學生的創新意識。
三、結束語
總之，采用現代教育技術不僅可以提高課堂教學效率，還能幫助學生樹立新的數學思維，培養學生數學能力和創新能力。當然，教師的教育理念需要不斷更新，學會靈活運用現代教育技術，豐富教學資源，提高教學質量和效率。
參考文獻：
［1］劉紅俠．淺析信息技術在小學數學課堂教學中的應用［J］．中國科教創新導刊，2012（36）．
［2］姜素玲．激發協同提升———信息技術在小學數學教學中的作用［J］．中國教育技術裝備，2012（34）．
［3］許一寧．小學數學有效教學的策略［A］．國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷3）［C］．2013.
作者:張天真 單位:浦江縣龍峰國際學校
