前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職教育教學實踐研討(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：高職美術教育教學創新實踐
摘要：
美術是高職院校開設的重要課程之一，是很多藝術專業學習的基礎。以往的高職美術教學存在一定的問題，隨著教育改革推進，高職美術教育也應進行適當改革，在教學中注重創新，以便促進我國高職人才的培養，實現可持續發展。
關鍵詞：
高職院校；美術教育；教學創新
以往的高職美術教學存在一些問題，如對學生的主觀能動性的忽視、教學實踐的缺失等。隨著互聯網、多媒體的發展，高職美術教育的改革更應注重培養學生的審美意識和對現實生活的了解。
一、美術教學要注重與實際的聯系
美術源于生活，是對生活的真實寫照。因此，在美術教學中要注重同實際的聯系。對現階段的美術教學進行改革要從教學需求出發，引領學生進行社會風景寫實，指導學生注重生活細節，在生活中捕捉藝術氣息。只有這樣，作品的質量才能提高，學生的專業能力才能獲得提升。教師不能延續以往單一的課堂教學模式，這會影響學生創造性思維的發揮。在美術教學中，教師要注重與實際的聯系，幫助學生強化職業能力。高職美術教學并不是為了培養專業的美術人才，而是將美術作為一種修養課程。隨著我國經濟轉型的加快，高職美術教育的創新也具有必要性。
二、培養專業的美術教師
高職美術教師的素質和能力對教學效率有著直接的影響。因此，要實現我國高職美術教育教學的創新，應致力于構建一支專業的教師隊伍。首先，要增加教師的在職培養機會，培養其正確的美術教學理念。多數教師在技術上沒有問題，要把重點放在觀念的培養上，使高職教師具有開放的思想，從而對學生產生積極的影響。另外，還要招聘一些具有實踐經驗的教師進入高職隊伍，增強高職教師的整體實力，對教學起到積極的促進作用。最后，要培養一批研究型人才，對高職美術教學問題和發展趨勢進行研究，以期逐步實現傳統美術教學的改革。
三、課程設置要緊跟社會發展步伐
現階段，美術教學的課程設置在一定程度上違背了素質教育的基本需求，因此有必要對課程進行調整。與本科的人才培養目標不同，培養學生具有某項專業能力是高職教育的主要目標。在教學過程中，教師應選取與實踐相關的教學內容，在教學中增加實踐內容，使學生積極主動地參與，確保課程教學順利進行。對于美術教學而言，要關注專業特點，根據學生的能力和社會工作崗位需求作出相應的調整。另外，還要根據現代科技的發展，將多媒體等教學方式引入教學，增加能夠提高學生實踐能力的教學內容。美術人才在現代社會需求較大，教師要加快美術教學改革的步伐。
四、注重美術教學中學生個性培養
個性的發揮是教學改革的主要內容之一，現代美術注重個性培養，要使學生養成美術思維。創作靈感與學生的個性有著不可分割的關系，個性獨立且具有創新思維的學生往往能夠創作出好的作品。因此，教師在教學中要注重對學生想象力的挖掘，打破以往單一的標準化教學模式，致力于培養綜合能力強的美術人才。在教學過程中，教師要注重培養學生的學習興趣，充分發揮學生在教學中的主體作用。美術創作是一個過程，思維十分重要。教師要建立以人為本的教學目標，在教學實踐與教學改革中逐步實現。
五、培養高職美術專業學生的人文意識
隨著社會的發展，高職學生在工作中的表現已經得到社會各方面的認可。在教學過程中，教師可以結合互聯網的發展，注重挖掘學生的人文意識。人文意識對于現代學生來說十分重要，容易被忽視。教師要通過先進的教學理念和技術挖掘學生個性意識層面，要求學生在美術學習過程中注重個性的展現，同時注重美術背后的人文認識。藝術能夠喚起學生心靈中最柔美的部分，使其形成良好的性格和正確的價值觀，全面發展的人才也是社會和企業的必然需求。教師還要培養學生的審美能力，使其學會結合文化背景對美術作品進行正確解讀，以便提高學生的藝術審美能力，從而對其創作起到積極的作用。
總結
高職美術的發展需要進行必要的改革，以符合經濟和社會發展的需求。其中，教學內容和人才培養目標十分關鍵。在改革過程中，教師要致力于實現以學生為主體，注重培養學生的審美能力和人文理念，改變以往的教學模式，引進各種先進的教學模式和教學理念。文章就教學改革的幾個方面提出了一些建議，當然還存在其他一些問題，有待相關研究者繼續深入探索。
作者：唐香花 單位：廣西職業技術學院
參考文獻：
[1]陳平光.高職美術教育改革創新的原則與途徑探究.大眾文藝，2016（15）.
[2]劉長勝.高職美術課堂創新發展的途徑及價值探尋.科技展望，2016（12）.
[3]程曉曉.信息多元技術對整合高校美術基礎課程教學模式的意義.赤峰學院學報（自然科學版），2013（13）.
第二篇：高職教育教學宏觀教育方法分析
摘要:
近些年來，我國經濟增長速度加快，帶動著社會各界迅速發展，其中，教育行業一直備受重視。高等職業院校發展規模不斷擴大，其教學質量不斷被人們關注，為了全面提高高職學生的學習質量，及時對教學管理進行創新十分重要。本文基于宏觀教育觀念，分析了目前高職院校的教育教學現狀，然后提出詳細的對應措施，如:強化教師團隊建設、積極采取多元評價、加強教學模式的創新等，以期全面提高高職學生的學習效率，提升高職院校的教育管理水平。
關鍵詞:
宏觀教育;高職教育;教學管理;方法
前言
隨著教育的深入改革，傳統教育方式、教學觀念以及教學體制等均需要及時作出創新。高職院校承擔著培養人才的責任，在具體的教學管理過程當中務必轉變傳統教學模式，積極結合新的教育觀念，做到主動、積極創新，通過先進的教育理念對學生施教。宏觀教育屬于一個新型的現代化教學理念，此觀念提出在教學中充分突顯學生的主體位置，通過激發學生學習的主觀能動性，培養實踐能力，最終實現高職院校的教學目標。但是很多高校目前的教育現狀不容樂觀，教學管理依舊較為傳統，很難滿足社會對人才的需求。所以，高職院校的教育管理應用積極進行創新，在先進的教育理念下，全面培養學生的綜合能力，滿足社會需求。
一、分析高職院校的教育教學管理困境
1．教學模式陳舊。目前，國內還有很多高職院校在教育管理過程中，依舊使用傳統的教育模式，使用傳統的、老套的教育教學方式，教學理念也比較陳舊，很難達到素質教育的最終目標。很多教師在施教過程中，沒有及時學習相關教育方法，也沒有及時更新自己的教學理念，導致學生學習的積極性與主動性非常低，久而久之對學習失去興趣。
2．高職教師的綜合水平較弱。教師在教育管理過程當中，應該起到引導作用。但是很多高職教師綜合能力較為薄弱，加之沒有及時更新教育理念，往往出現因循守舊的情況。甚至有部分教師沒有充分掌握現代化教育設備，所以很難在極短的時間內適應新的教育方式，所以就放棄了創新。而教師的綜合能力不足則對教育成果帶來嚴重的影響。
3．高職實踐活動少。通常情況下，高職院校強調對學生的實踐教學，培養學生專業技術能力，所以往往需要設置較多的實踐課程。但是很多學校對于實踐教學缺乏足夠的重視，導致學生的課外實踐管理水平較低。通過課外實踐學校能夠全面提高學生動手操作的能力，使其將所學的理論知識更好地用于實際，并且通過實踐教育能夠從一定的程度上激發學生的主動性和積極性［1］。
二、基于宏觀教育觀念的高職教學管理方法
(一)強化現代教育理念意識
在宏觀教育背景下，高職教育管理需要重視創新與改革并行，學校應當積極使用社會需求，鼓勵教師積極創新教學，轉變傳統的填鴨式教學，做到與時俱進。教師在實際教學過程當中，高職院校需要不斷優化校園環境，創建良好的學習氛圍，有助于提高學生的管理水平。另外，高職學校通過宣傳新的教育理念，通過信息化、現代化的教學模式引導學生積極參與學習，教會其熟悉并掌握更多學習技巧。目前，我國正在大力推行素質教育，這種形勢必定會對傳統的教育管理帶來沖擊，所以在這種形勢下，教師務必做好學生的思想工作，同時摒棄陳舊的教學模式，積極采取現代化的教學設備輔助教學，將更多的學習資料提供給學生，提高其興趣。
(二)全面提高高職教師的綜合水平
高職學校在實施教育管理的過程當中，教師充當重要的角色，承擔著教書育人的責任。所以高職教師能力水平會對教學效率起到直接的影響，也會對學生學習興趣培養造成影響。高職學校在實施教育管理的過程當中，應當針對不同教師實施不同的方式，提高其綜合素質。例如:可以多為高職教師提供一些外出學習、參加知識培訓的機會，讓教師充分把握機會不斷進行自我完善。當然，高職學校在組間教師團隊的時候也要對教師的學歷、教學經驗等給予重視。一個有著豐富教育經驗的教師，在創新教育模式的時候就會容易得多。此外，高職學校也可以組織本校教師和其他院校的教師多交流教學經驗，互相探討宏觀教育模式，通過各教師之間的交流和溝通，達到互相借鑒的效果?？偟膩碚f，高職學校的教育改革少不了教師的支持，而教師與學生的直接接觸的過程中，更是創新教學的承擔者，所以，積極更多教師更多培新學習的機會，全面提高其綜合素質與涵養，建立起一支高素質的教師隊伍，提高高職學校的整體教育水平［2］。
(三)積極采取先進的教學模式
1．積極應用網絡教學
目前，我國已經步入了網絡信息時代，互聯網迅猛發展使得網絡資源早已成為重要的社會資源形式之一，可以說網絡的應用在培養高職人才過程當中發揮著重大作用。目前，很多傳統媒體如報紙、雜志等，都已經積極設置了網絡教學的平臺，高職學校也應當積極順應網絡教育趨勢，在實際教學中加強應用網絡教學，為學生提供更多的學習資源。比如在實際教學管理中，及時可正確引導學生積極應用網絡工具，搜索一些有用的學習資料，通過網絡平臺提升學生的媒介素質，使學習資源能夠得到共享及有效應用。老師也可以創建一個班級學習交流平臺，供學生之間互相討論問題，甚至是學校學習交流平臺，讓本班學生與其他班級、甚至是其他專業的學生共同探討問題，通過網絡平臺激發學生學習的熱情，久而久之，讓學生愛上學習。
2．強化師生角色互換
師生角色互換是目前教育管理中最常實施的一種教學方法，指的是教師與學生通過互相轉換角色，以提高學生的學習效率。這種教學模式的主要目的在于培養學生興趣，激發學生在學習活動中的主動性，比如翻轉課堂就是一種師生互換角色的教學方式。在互換角色的時候，教師扮演學生的角色，而學生則充當教師的角色。比如教師在講授某一章節的內容時，可以列出幾個問題，要求學生帶著問題去進行預習學習，或者把本章節的網絡教學視頻播放給學生，要求學生在黑板上重新對知識進行復述講解。最后教師再對不足之處進行補充。這種互換角色的教育模式能夠使學生掌握學習主動權，提高其積極性的同時，又能培養學生語言表達能力。
(四)強化實踐活動教學管理
眾所周知，高職學校屬于實踐性學校，主要培養學生的實踐能力，所以針對理論課多，實踐活動偏少的現狀，學校應當重新規劃實踐課程所占的比重。而通過實踐課程教學，不僅可以提高教師實踐教育水平，也可以促進學生將所學的書本知識有效利用到實踐中，這是一個理論知識驗證及升華的過程。因此，高職院校應當多為學生創造一些實踐學習的機會，比如創建一些校企合作的平臺，讓學生直接進入企業學習，讓學生可以真正體驗實踐，并且在實踐的過程當中學習更多知識?？梢蕴岣邔W生的實踐學習能力，將學校課堂中所學的理論知識應用于實踐。通過實踐教學還能夠幫助學生學習其他與人相處的道理，有助于學生將來的就業發展。
(五)強化及完善教學評價
基于宏觀教學理念的高職教育管理，需要教師給予學生公平客觀的教學評價，而實施教學評估也是學校進一步檢驗教師教學水平的一種方式。這樣有助于高職學校及時發現教學管理中的不足之處，進而及時進行完善。在評價學生的時候，不能夠以單純的評價方式進行，也不可僅僅只針對學生的理論知識進行考核，需要通過多種途徑考核，評估學生的綜合素養。比如可以采取教師評價、學生之間互相評價、實踐單位評價等多種途徑進行綜合評價，使得學生在學生生活中得到全方位的評估。針對學生的評價結果，教室應當積極分析相關不足的原因，便于及時調整教學內容與管理方法，全面提升高職學校的綜合水平。而對于學生的教學管理，也需要創建更多民主的管理模式，充分對學生給予尊重，并且客觀看待學生之間存在的個體差異，讓學生發自內心地接受管理。通過采取更多人性化的管理方式，使學生由被動學生、被動接受管理逐步轉變為主動學習和積極接受管理。通過多種方式教學與管理，最終使高職學生的綜合能力得到提高，成為一個高素質、高技能的社會人才［3］。
結束語
總而言之，我國社會發展的速度越來越快，各大企業、單位等對于技術型人才的需求量越來越大，而要求也更加嚴格。高職學校承擔著向社會各界培養人才的責任，其教育管理目標應當以培養學生綜合實踐能力為主，進而滿足社會對人才的需求。所以在教學過程中應當積極通過改革教育模式，創新教學方法進行施教，積極借助宏觀教育的教育管理理念，促進學生全面發展。通過轉變教育管理模式，加強教學師資團隊建設、強化教學多元化評價等方式，使教學管理水平提升至一個全新的高度，進而促進高職學校持續發展。
作者：張賢 單位:江蘇經貿職業技術學院質量管理處
參考文獻:
［1］湯?。呗氃盒＝虒W管理隊伍建設的問題與策略研究［J］．湖北科技學院學報，2013，03:172－173．
［2］彭瑞清，胡洪安，何志文．創業教育理念下的高職財務管理專業課程教學改革探究［J］．四川勞動保障，2016，S1:57－58．
第三篇：高職學生認知特點與教育教學改革研究
摘要:
近年來，我國的高等職業院校的招生人數和畢業人數顯著增多，高等職業技術教育在高等教育中的地位也是不斷在提高，起著越來越重要的作用。在社會經濟發展的人才儲備中，高職學生所占的比重也呈上升趨勢增長。一直以來，高職學生的質量和能力問題就飽受爭議和引起了廣泛的關注，各大院校也是努力在進行各種研究、改革來提高高等職業教育的質量。其中很關鍵的一點就是要結合高職學生的認知特點來作出相應的教學改革。本文圍繞高職生的認知特點展開，提出幾點教學改革的方向，希望對高職教育的提高能夠有所幫助。
關鍵詞:
高職學生;認知特點;高職教育;教學改革
一、認知特點
(一)自我構建與更新
高職學生的認知能力和思維方式基本上已經形成，他們在日常生活中，有意或者是無意識地積累了許多經驗而形成了自己的認知結構框架，能夠通過自己的理解對事物做出解釋和判斷。而且當他們接觸到新的事物時，他們首先是會憑著自己已有的認知來解釋它，但是當老師或者是前輩對他們所判定的事物進行了否定，然后又重新給出解釋后，高職學生會努力地去理解它們，然后再結合自己的想法對這些認知進行消化吸收，從而把自己原有的理論又進行了更新。因此，高職學生在日常的生活經歷或是學習中能夠自我構建認知體系并且不斷更新完善它。
(二)主體意識增強
高職學生基本上都已經成年，他們的獨立意識和獨立能力相對來說是比較強的。在生活中他們經常獨立行事，面對問題也能通過自己的主觀意識進行判斷、解決。在學習中，能夠比較自覺地學習，積極主動地去發現問題、思考問題、解決問題，分析問題的能力也很強，有自己獨到的見解。對于新鮮的事物表現出的熱情和興趣也很高，對自己感興趣的事情更是能夠積極主動地去探索、研究。高職學生的主體意識相比于過去顯著增強，對于新鮮的事物也能夠提出自己獨到的見解，有自己的想法。
(三)監控調節能力弱
盡管高職學生的個人思維和認知能力有了一定的水平，基本認知框架已經構成，他們有較強的獨立思維能力，對感興趣的事物也表現出了一定的積極性，但是當他們面對著自己不擅長是學科或者是不感興趣的事物時，卻不能夠嚴格要求自己去把事情做好，往往選擇逃避這些令他們心煩的事情，對自己的調節能力較弱，不能夠嚴格要求自己。學習上遇到困難不會及時地去調整、找到新的解決方法，對自己的缺陷也尚未很明白，因此，高職學生的自我監控、調節能力相對是比較薄弱的。
二、改革方向
(一)合理的設置課程
對于高職學生認知的形成與培養，學校應該合理的設置相關課程，多多學習新的科學文化知識，讓學生們不斷汲取知識的養分。從最簡單的理論基礎開始認知，獲取更多的經驗，來不斷地加強、更新自己的認知和感受。高職教育還是要以基本的理論知識為基礎，在充足的理論知識的指導下再去實踐、創新。結合高職學生的認知特點，合理地開放相關課程，幫助學生們進一步完善自己的認知結構體系。
(二)多元化教學模式
高職學生的認知能力不是單單靠一種簡單的教學方式就能夠完善的。每個高職學生的認知能力和對事物的感受和接受能力都是有所差別的，并不是都一樣。使用多元化地教學方式可以讓不同的學生在其中找到最適合自己的方法，盡可能多地讓高職學生們都能夠在學習中提高，從而充實自己的大腦。學習也是提高自己認知的一種方式，任何人的認知能力都是一步步積累而來的。通過學習，學生自己的視野也開闊了，自然而然，對事物的見解、認知也會變得有所不同。通過使用多元化的教學模式可以有效地提高學生的認知能力。
(三)結合認知學習理論
認知心理學的主要內容就是有關于認知學習理論的。認知學習理論認為，人的大腦可以對進入感官的信息進行處理，從而不斷積累經驗，最終形成自己的認知體系。在學習的過程中，認知能力也跟著一步步提高。有效地結合認知學習理論有助于高職學生認知能力的提高，促進高職教育的發展。
三、作用及意義
高職學生越來越多，他們的能力問題一直被社會所質疑，但是高職院校所培養出來的人才在社會中所占的比例越來越大，人才儲備是我國經濟發展的基石。高職院校的質量提高必須結合高職學生的認知特點來研究，改革的方向也由此而來。對高職學生認知特點的研究是高校進行教育教學改革的關鍵。
四、總結
高職學生有一定的認知能力，能夠對新鮮的事物有自己獨到的見解，他們有一定的獨立思考的能力，主體意識很強，但是也存在著對自己監管、調控能力弱的問題。高職教育教學要充分結合這些特點來進行改革，這樣才會有效提高高職教育的質量。
作者：許曉陸 單位:北京信息職業技術學院
參考文獻:
［1］李東輝，尚光龍，孫君菊．高職非計算機專業計算機應用基礎教學的現狀及對策———以信陽職業技術學院為例［J］．福建電腦，2016(03)．
［2］黃兩旺．把握青年學生認知特點優化思想政治教育網絡平臺［J］．赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，2008(12)．
［3］徐丹．以能力為本位以學生為中心———高職學生特點的分析和教育方法的探索［J］．中國校外教育(理論)，2008(12)．
