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摘要:
新時期思想政治教育教學的改革創新主要有觀念創新、對象創新、方法創新和關系創新四個方面的內容，每一個創新內容都是一項復雜的理論與實踐系統工程。它們體現出了三個鮮明的時代特點，即觀念與實踐的結合、科學性與價值性的統一以及多樣性與同一性的協調。新時期思想政治教育教學改革創新的內容與特點決定了它在黨和國家建設事業中重要的歷史地位無可替代。
關鍵詞:
新時期;思想政治教育教學;改革創新
在當前全國上下都在參與構建和推廣社會主義核心價值體系、社會主義精神文明建設事業和文化發展事業正如火如荼開展的新的歷史時期，思想政治教育教學的改革創新成為從理論界到實踐工作領域共同面臨的一項重要課題。探究新時期思想政治教育教學的改革創新涉及到各方面、多層次的問題，但最重要的是改革創新的內容與特點，以及對改革創新歷史地位的正確認識。［1］本文就擬從這三個方面探究新時期思想政治教育教學改革創新這一復雜的理論與實踐系統工程。
1新時期思想政治教育教學改革創新的內容
新時期思想政治教育教學改革創新的內容主要體現在觀念創新、對象創新、方法創新和關系創新四個方面。首先從觀念創新上來看，作為人們思想意識領域中的一個重要組成部分，觀念的陳舊導致墨守成規、固步自封的行為，觀念的創新則導致與社會環境發展相適應、緊密聯系實踐需要的行為。兩相比較可見，只有觀念創新、解放思想、實事求是，才能不斷推進思想政治教育教學工作的開展。具體而言，第一是要在思想政治教育教學中融入競爭觀念。全球化背景下不斷深化的國際合作、不斷多元的文化價值取向、不斷異化的精神與道德信仰，使各種不同思想發生激蕩交錯的頻率越來越高。加上網絡條件下信息化發展的速度越來越快，使不同于馬克思主義的各種意識形態越來越沒有阻礙地進入我國思想文化領域，導致我國“觀念市場”上多元價值的涌現。當前對于這些意識形態、多元價值觀念，采取封堵或禁止的措施都難以達到預想效果，這就要求思想政治教育教學領域轉變傳統觀念，與時俱進地在工作當中以占據思想文化戰線制高點和主導權為宗旨強化競爭觀念、提高競爭意識。第二是要在思想政治教育教學中樹立以人為本的意識。作為一門學科、同時也作為一項具體工作，思想政治教育教學是為社會主流意識形態服務的，所以教育者理應牢固樹立以人為本的服務意識，堅持以人的需求為導向，尊重人、愛護人、關心人。思想政治教育教學改革創新強調以人為本即是要平等對待受教育者，在想其所想、急其所急中將溫暖帶給他們，以潤物無聲、春風化雨、的思想意識去感化他們，以道德基石、情感紐帶和文化陶冶去引導他們正確樹立世界觀、人生觀和價值觀。［2］第三是要在思想政治教育教學中營造出創新氛圍。作為民族之魂，創新是我們國家興旺發達的動力，各項工作都離不開創新意識及其所構成的創新氛圍。思想政治教育教學就是要在創新的氛圍中培養人們的創新意識、增強人們在實踐中發現和解決問題的創新能力，要敢于突破傳統觀念中不適應時展要求的束縛和禁區，逐漸形成全民創新思想氛圍和社會習慣。其次從對象創新上看，新時期思想政治教育教學的對象正在發生與以往截然不同且深刻的變化，需要對象創新來改革思想政治教育教學工作。當前，階級斗爭早已不是社會的主要矛盾，階級和階層長期簡單化且穩定的局面正在被社會結構體系的復雜多變狀況取代。例如原來的工人階級已經明顯細化為企業工人、干部、科教文衛人員、辦公室人員等多個階層。在農村，原來的農民階級也明顯細化為農村干部、進城務工人員、農民企業家、農林牧副漁勞動者等群體。此外，社會上的自由職業者、私營企業經營者等各種新階層也不斷出現并發展壯大?；诖?，新時期思想政治教育教學對象的范圍比以往任何時候都要廣，對象創新對于搞好思想政治教育教學工作的重要性也比以往任何時候都要大。教育對象的變化與對象創新必然帶來思想政治教育教學陣地的延展與擴大。例如針對下崗失業人員以及再就業困難人員的思想政治教育教學工作，就要將國家相關的政策方針主動傳輸給他們，促使他們積極轉變就業觀念、實現再就業。再例如針對大批進城務工人員的思想政治教育教學工作，就要花大力氣切實關注他們在城市中的生產生活情況，積極宣傳政策法規、不斷提升他們的個人素質、落實解決諸如子女入學等現實問題。而對于那些流動性強、受自由主義和私有化觀念影響較大的私企經營者和外企經營者及其工作人員進行思想政治教育教學，則要從嚴格的準入制度、資格審查制度入手有效引導他們正確樹立金錢觀、致富觀。［3］總之，新時期思想政治教育教學的改革創新要根據不斷變化和擴大了的受教育對象的具體情況，延展和開拓新的思想政治教育教學陣地，認清形勢、積極進取，為和諧社會的構建服好務。再次從方法創新上看，信息技術的發展為新時期思想政治教育教學改革創新提出了新的挑戰，也提供了新的機遇。諸如網絡、電訊等高科技工具應該要作為思想政治教育教學工作的必備手段加以運用。例如思想政治教育教學工作者與軟件設計人員合作開發以精神文明建設為主題的軟件就是很好的嘗試。各級黨團組織在網上以社區論壇、在線咨詢、在線知識競爭等方式開辟網上思想政治教育教學陣地也是適應信息時展的大膽創新。在具體的方式上，除了傳統的“灌輸”式之外，更應該注意借助有感染力的藝術、有熏陶效果的環境和能打動人心的人格等多種隱蔽方式來強化思想政治教育教學的作用與效果。對于思維活躍的青少年群體的思想政治教育教學要充分研究他們的思想、行為動態，綜合運用多種方式方法以理服人、用事實說話，加強思想政治教育教學在青少年群體中的教育引導地位。最后從關系創新上看，所謂關系創新即是創新思想政治教育教學中人與人之間的關系，它包括教育者之間、受教育者之間以及教育者與受教育者之間的關系創新。第一是要承認人與人的平等關系，構建平等互動、和諧共贏、以學習為目的的組織模型。在這個模型中，每個人都以一種朋友關系相互幫助、相互關心。第二是要建立一種靈活的師生關系，在這一關系中，每個人都可以成為別人的老師，同時每個人也要有甘當學生的態度虛心聽取和接受別人合理的意見。所以這種師生關系并非固定不變，而是靈活多變，其建立的目的就是要集中所有人的力量，以團隊進步帶動思想政治教育教學的效果提升。第三是要確立一種協調順暢、上傳下達的網絡關系。在這一關系中，不但可以實現上下層級的信息順暢通達，而且可以滿足平行層級之間信息共享的要求，使思想政治教育教學的管理體系和諧高效運轉，確保相關教育信息準確、無誤、迅速地傳播。
2新時期思想政治教育教學改革創新的特點
根據上述新時期思想政治教育教學改革創新的內容可以歸納總結出這一改革創新的若干特點，主要表現在以下三個方面:第一，新時期思想政治教育教學的改革創新是結合觀念與實踐的創新。新時期思想政治教育教學改革創新一定是在、而且必須是在觀念與實踐兩個維度上開展的。引導和塑造人們的思想政治品德這個中心任務決定了新時期思想政治教育教學在人們精神世界中的廣泛深入，而作為一項社會性質的工作，思想政治教育教學也必然具有強烈的意識形態特征，所以它的創新是包括思想理論、思維方式、教育精神等各個觀念層面的創新。與此同時，正如任何創新都是觀念與實踐的結合一樣，思想政治教育教學創新也必然涉及兩者的同步改造、同步進行過程。與自然科學領域創新所帶來的直觀的、明顯的實踐后果不同，思想政治教育教學的實踐創新要通過理論創新在實踐中漫長的消化過程才能體現其存在和價值。［4］而那些不能提升思想政治教育教學實踐創新效果的所謂理論或觀念創新都是沒有意義的。所以，新時期思想政治教育教學改革創新的一大特點即是觀念與實踐創新的如影隨形。第二，新時期思想政治教育教學改革創新是統一科學性與價值性的創新。思想政治教育教學改革創新的科學性是對思想政治教育發展規律與客觀體系的科學認識與運用。它的價值性側重于受教育者在思想政治教育教學中發展自身的意義。由此可以看出，新時期思想政治教育教學改革創新堅持的不僅是科學的理性與客觀標準，也有感性的主觀標準。前者注重評判教育活動本身的對錯，后者注重評判教育活動對于人的發展意義。也就是說，科學性與價值性在新時期思想政治教育教學改革創新中的關系是一種“真”與“善”的對立統一關系。一方面，“真”必然最終帶來“善”，另一方面，“真”與“善”在某一特定歷史階段并不一定相容。［5］但新時期思想政治教育教學改革創新中兩者的統一符合歷史發展客觀規律，也符合人的發展的現實需要。第三，新時期思想政治教育教學改革創新是協調多樣性與同一性的創新。思想政治教育教學改革創新的多樣性指的是創新內容、形式、方法的多樣性，而同一性指的是多樣化在思想政治教育教學改革創新本質上的一致。前文提出了多種思想政治教育教學改革的觀念創新、對象創新、方法創新和關系創新，但是無論是哪種創新，無論是哪種創新路徑，都離不開思想政治教育教學理論與實踐辯證運動的過程，都既可以是精神性的也可以是物質性的，既可以是工具性的也可以是制度性的。多樣性在同一性中協調還表現為思想政治教育教學改革創新目的、指導思想、政治方向、方法論上面的一致。新時期思想政治教育教學改革創新的多樣性特點不可能離開統一的社會主義方向，不可能離開統一的黨和國家的政策方針，不可能離開統一的馬克思主義原則和方法論。
3結語:
新時期思想政治教育教學改革創新的歷史地位新時期思想政治教育教學改革創新的內容與特點是我國改革開放以來黨和人民的寶貴政治與精神財富，充分體現了歷史唯物主義的教育觀和群眾觀。在不斷變化的國內外形勢下，在不斷豐富的社會主義建設需求下，思想政治教育教學的改革創新事關黨的思想政治理論事業生命線的穩固，事關黨的思想政治教育工作的機制建設與政策效果，具有鮮明的時代感、實效性和針對性，也是黨的十八大確立的一項重要的改革創新重點，因而具有非同一般的理論與現實意義，也享有十分重要無可替代的歷史地位。
作者：李秀茹 單位：重慶科技學院法政與經貿學院
參考文獻:
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