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【摘要】護理工作非常繁瑣，在工作過程中會時常被各種不同的因素所影響，比如心理、化學、物理等各種職業危害因素等，所以，護士時常會面對受傷風險與可能性。文中基于護士職業防護教育、教學方式方面的創新和實踐，及時強化護理學生的認知能力，讓其具備更為嫻熟的防護技能。
【關鍵詞】護士;職業防護;教育教學;方法;創新;實踐
護士在物理、生理、化學等危險環境中進行實際工作的時候，時常會因為自己的粗心馬虎而產生受傷的情況，對此，相關教育工作者一定要及時創新職業防護教育教學的方式，并且積極進行實踐驗證，為相關認識的探究活動奠定夯實的基礎。
一、護士職業防護教育教學的現狀
因為護理學生目前所具備的理論知識基礎、實踐能力、臨床經驗等方面存在不足，極容易變成職業損傷易感染者，所以，護士屬于職業危害中的高危人群，其在職業相關的安全防護、職業損傷風險等都非常高。目前國內院校中有關護理學生的教育工作當中依然欠缺對應的安全教育防護課程。實習學生也無法認知到職業傷害問題的嚴重性，護理學生在臨床實踐過程中一般都會用工作較忙、沒有時間等理由，并未遵照有關要求進行嚴格落實，教師在實際教學中缺少對職業傷害方面的認知與意識。例如，有些本科院校的《護士學基礎》教材中會涉及到一些護理職業相關的職業損傷原因、預防方式等護理職業相關的防范知識，其他層級的護理學專業課程中很少涉及此方面知識內容，在實際教學中也為開展全面而系統的職業防護教育。教師在實際教學中對于護理防護知識的講解也較少，很多護士學生在畢業參加工作的過程中，很多學生都曾經在崗位工作中受過不同程度的傷害，一般銳利的器械傷比較常見。另外，教師方面對學生職業防護相關知識的認知意識不夠深入，甚至教師自身的教學理念中有些觀點是錯誤的。護理專業教師本身對職業防護的重視程度不足，其出現的錯誤觀念與想法需要進行深入反思，需要相關領導的高度重視，要求及時進行解決。
護理學生在實際學習中所養成的行為習慣、認知意識、理念等都會對其將來的崗位工作產生極為嚴重的影響，所以，在學校教學期間開設職業防護相關知識的教育、教學是非常關鍵的。
（一）在實際教學中融入護士執業防護相關知識的教育教學
在為學生講解《護理學基礎》相關知識的時候，教師一定要認知到，這門課程與學生將來的臨床實踐是息息相關的，其包含很多職業防護方面相關的知識，例如要怎樣才能夠防止被銳利器械劃傷、溫度傷、生物性的損傷、負重傷以及心理損傷，還有銳利器械劃傷、溫度傷、放射性損傷、電力輻射的類別劃分。在教材內容中對標準防護的內容、措施等進行深入闡釋，所以，學習《護理學基礎》相關知識對護理學生而言是極為關鍵的。
（二）師資力量方面
院校當中的護理教研室可開展小型講座或者聘請專家學者對護理教師進行培訓，培訓護理職業損傷以及防護相關的知識，在實際培訓過程中要對教師的思想進行拓展與強化，讓教師能夠牢固掌握更為專業的知識內容，并且制定對應的教學內容。在提升教師意識、觀念的前提之下，強化教師團隊的專業知識能力，用這樣的方式強化教師的教學能力，讓其能夠把知識內容更好、更加完整地傳授給學生，這對于護理學生將來的崗位工作來講是極為關鍵的。
（三）使用對應有效的教學方式實施干預
教師在實際教學中可以使用傳統形式的教學方式為學生傳授相關知識，也可以使用信息化教學手段，這樣能夠讓課堂教學內容更為生動趣味。建設能夠持續優化實際教學的教學成效，可使用學長助教的方式、學演點練的方式、臨床情境創設等現代化的教學模式。學長助教方式就是把班級中的四十幾名學生劃分成幾個小組，邀請已經就業的護理專業學生用自己親身工作中的感受與實際經驗，來對學生實施損傷知識講解和防護技術相關的指導，同齡人之間能夠更好地進行溝通與交流，所以，這樣的方式學生接受起來更加容易，能夠提升學生參與學習的興趣與熱情，深化學生對防護教育工作的理解與記憶。學演點練方式就是教師在實際教學中讓學生進行實踐操作，找出學生存在的不規范操作，強化學生們的動手實操能力。例如，要怎樣才能夠防止被銳利器械劃傷、溫度傷等。臨床中的情境創設方式，就是基于真實的背景材料，培養學生們的應變能力，以及解決現實問題的能力。并且在為學生講解完相關知識之后，一定要及時引導學生進行反思、總結與評價，并對應地進行獎懲，激發學生參與學習的興趣與熱情。
三、結束語
簡單來講，在護士的實際教學中開設職業防護相關課程是極為關鍵的，其不僅能夠切實提升護理學生對未來崗位工作中存在的職業損傷嚴重性認知，更能夠促進護理學生掌握更多更為專業相關的防護措施，這樣，護理學生在未來的崗位工作中不但能夠為病患提供良好的服務，更能夠對其進行切實有效的保護，此外，能夠強化醫療教育相關工作者、管理者的注重，讓其能夠認知到護士職業防護教育方式創新與實踐的關鍵性，明確職業防護工作的關鍵性以及護理工作存在的危險性，切實提升護理行業當中的人才關懷。
參考文獻：
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作者:李婧 任冬梅 單位:四川雅安職業技術學院
