前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職旅游教育教學改革研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：“互聯網+”“旅游+”引發信息化時代旅游業態的多樣化和智能化呈現。本文主要依托現有的信息化平臺，通過對長沙旅游業的現狀研究，結合旅游職業教育的現狀，得出新時代高職旅游教育教學改革的途徑，以此實現教育與旅游行業的深度融合，逐步貫徹落實國家職業教育方針政策。
關鍵詞：“互聯網+”；旅游教育；教學改革；長沙
“互聯網+”信息化新時代對行業和教育帶來機遇的同時也充滿了挑戰。通過2018年度的政府工作報告可知，消費對經濟增長的拉動明顯，其中服務業的貢獻率接近60%，而旅游業作為服務業的一部分，其帶動作用不容小覷。全面推進“互聯網+旅游”、“互聯網+教育”，實現高職旅游教育不斷創新，培養與行業零距離接軌的旅游人才。長沙旅游產業轉型升級需要旅游職業教育為行業培養全方位人才，因此，長沙高職旅游教育越來越受到重視。
1“互聯網+”背景下長沙旅游業發展現狀研究
1.1沙特色旅游有待挖掘提升
自文旅融合后，兩者密不可分，息息相關。長沙各大旅游資源都被賦予了濃厚的文化底蘊，如何挖掘并讓更多的游客產生文化上的共鳴和旅途的獲得感是長沙旅游業發展的關鍵研究方面。盡管長沙旅游業在重大節假日開展特色的文化旅游活動，收效很好，但平時因沒有活動的支持，游客參觀停留在表面，未能深度體驗文化。因此，不斷挖掘長沙文化特色，開發一些引領時尚的文化創意產品，滿足游客多樣化文化需求的定制產品，促進文化旅游與互聯網的深度融合創造高端科技文化旅游產品，使長沙旅游業永葆創新意識。
1.2長沙旅游品牌需要加大宣傳
改革開放四十年的快速發展，我國處于旅游大國向旅游強國前進的階段，而長沙作為旅游強市，應為旅游強國做出應有的貢獻，注重長沙旅游業發展的質量，實現“文化+”和“旅游+”的雙向互動。長沙旅游業的運營模式應擺脫對門票的依賴，提升景區景點的品牌效應，提高知名度，吸引更多的游客前來參觀游覽。“山水洲城，快樂長沙”旅游品牌已在游客心中奠定了深厚基礎，但新時代長沙旅游業需要保持主品牌優勢的同時，開發系列子品牌，提高旅游產品的深度體驗，同時利用“互聯網+”的信息化平臺，開發數字景區景點，發揚志愿者的服務奉獻精神，能有效加大長沙旅游品牌的宣傳力度。
2“互聯網+”背景下長沙高職旅游教育現狀研究
2.1教學理念需政策化
“互聯網+旅游”“互聯網+教育”必將促使旅游教育實現資源共享，實現旅游產業轉型升級，促使職業教育現代化。國家職業教育改革實施方案中提到擴招100萬人，并引導一批普通本科高校轉為應用型大學，可見國家對職業教育的重視。高職旅游教育的現代化，1+X證書制度的逐步落實，有利于旅游競爭力的提升和旅游行業的可持續發展。目前，長沙高職旅游教育應與時代接軌，不斷落實國家政策，并最終實現職業教育現代化。
2.2教學方式需多樣化
目前長沙旅游職業教育中校企合作未真正落實到位；實訓基地建設需要不斷完善，滿足實踐教學需要；旅游人才培養質量有待提高；教學方式比較傳統等問題，需要實現旅游教育方式的創新。沒有教師的現代化就沒有職業教育的現代化，因此高職旅游教育應注重教師的培養，豐富教學方式，提升教學水平，不僅體現在教學知識的豐富積累，還在于教學技能技巧的嫻熟運用。因此，長沙高職旅游教育應創新教學團隊，進行模塊化分工教學，實現教師優勢凸顯，劣勢不斷彌補。同時應加強培訓研修機會，汲取國外先進教育理念和教學方式，實現課堂教學的高效化。
2.3教學內容需個性化
高職旅游教育基本圍繞導游、計調等與旅行社相關的崗位知識開展教學，關于旅游其他方面的知識，如全域旅游、旅游電子商務等涉及較少，整體呈現同質化現象。因此，如何根據長沙各區域旅游特色，針對性開展與眾不同的旅游不同領域的知識和技能教學至關重要。
2.4人才培養需質量化
基于目前旅游人才培養的情況，存在自主創新能力不足，價值觀有待引導。從2019年開始，“1+X”制度意味著畢業生的擇業選擇面更廣，畢業生質量含金量更高。在一線工作三年的高職旅游相關專業畢業生也能應聘職業院校旅游專業教師招聘，營造了人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。因此，旅游人才的培養需要與行業接軌，培養高質量的高職旅游人才，有利于促進今后旅游行業與高職旅游教育的深度融合發展。
3基于“互聯網+”長沙高職旅游教育教學改革路徑研究
3.1與時俱進，突出新時代旅游職業教育的時代性
時展步伐加快，旅游業的發展也需要跟上時代的腳步，實現教育、行業的時代性。互聯網時代，與教育的融合能形成資源共享的美好局面。凸顯旅游教育時代性，應與時俱進，以學生為主體，以旅游行業游客為中心，以長沙旅游精品滿足游客高需求，以高尚的職業道德和社會公德引導文明旅游，邀請行業企業深度參與，實現旅游教育知識的實踐化，專業建設、課程改革、實訓內容與行業的無縫對接，全面提升旅游職業教育教學水平。
3.2智慧旅游，實現旅游職業教育的智慧化
“互聯網+旅游”促使智慧旅游的誕生并不斷成熟發展，進而全域旅游的出現，利于旅游產業的發展壯大。運用“互聯網+”現代化手段，加入科技與文化內涵，開發受旅游者歡迎的深度文化旅游產品，更好地服務于旅游職業教育。旅游行業的智能化促使旅游職業教育的現代化技術運用。因此，運用信息化現代技術，結合行業的智慧發展，需要旅游職業教學智能化、現代化。
3.3特色教學，體現旅游職業教育創新性
創新教育教學一直是教師需要不斷研究的課題，以旅游產業供給側結構性改革為主線，以鞏固旅游職業教育理念、增強特色旅游教育方法、提升旅游教育水平、暢通信息化教學平臺為研究方向，實現特色教學。依托學校開設的導游服務技能工作室、湘旅研究所、創景湘旅學院等平臺進行特色教學，既滿足現有行業需求，又成功捕捉行業前沿動態，明確就業前景。
3.4全方位培養，創造人才培養模式科學化
校企合作，共同參與旅游相關專業人才培養方案的制定，形成職業需求導向、重點培養實踐能力、產學研用結合的人才培養模式，為旅游行業培養全面發展的適應企業發展的可用人才。針對旅游職業教育質量評價體系，應注重職業道德、技術技能水平和就業質量、產教融合、校企合作水平、旅游專業課程與思想政治理論課同向同行，努力實現旅游服務技能和旅游服務精神培養高度融合。將德智體美勞教育融入旅游人才培養模式的全過程，實現三全育人模式。鼓勵學生必須考取職業技能等級證書，就自身特色實現職業人的成功過渡，提高人才培養的質量。結束語旅游業與旅游職業教育相輔相成，共同進步。旅游業為旅游職業教育提供方向的指引，旅游職業教育為旅游業培養勝任工作崗位的復合型人才。長沙旅游業的發展在保持原有特色的基礎上，借鑒國內外旅游強國或者旅游強市的經驗，科學合理探索適合自身發展的旅游模式。同時，旅游職業教育需要運用現代信息技術，創新教學方式方法，實現傳統教學與現代化教學的結合，適應“互聯網+教育”發展需求，最終實現“互聯網+”背景下旅游職業教育的創新發展。
參考文獻
[1]鮑桂楠.協同創新視角下的職業教育產教深度融合[J].教育與職業,2016(21):13-16.
[2]范昕曄.“互聯網+”時代網絡在線教育探析[J].科技風,2017(07):99.
[3]邵林濤.“互聯網+”背景下高職旅游管理專業課程體系構建研究[J].西部素質教育,2017,3(22):186-187.
[4]黃紹勇.全域旅游視野下高職旅游人才培養模式研究[J].經濟師,2018(06):127-130.
[5]辜萍萍,燕來敏.職業技能培養與職業精神養成相融合的方法[J].西部素質教育,2017,3(06):183.
作者:宋利君 單位:長沙商貿旅游職業技術學院
