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【摘要】為了探索提升高職院校創新創業教育效率提升的具體策略，從課程體系、教學模式以及成果轉化三個方面對現階段高職院校創新創業教育中所存在的問題進行了分析，并總結了對應的解決策略。
【關鍵詞】創新創業;課程體系;教學模式;成果轉化
一、引言
現階段在我國的高等教育體制當中高職院校占據了非常重要的地位，是我國最重要的應用型人才培養基地，因此，對高職院校創新創業教育相關問題進行研究對我國未來的發展具有非常重要的意義。從總體上來說現階段我國高職院校在創新創業教育方面已經取得了較大的進展，但是依然存在著較多的問題，其中最為突出的問題在于創新創業課程體系、教學模式以及創新創業成果轉化三個方面。
二、高職院校創新創業教育課程體系
自從創新創業教育進入到高職院校之后，一直以來都是以完全獨立的模式在運行，即完全區別于專業技術教育。在這種課程體系當中，學生首先需要接受與創新創業有關的理論知識的教學，在完成理論教學之后，還需要接受實踐培訓，最終通過一系列整套的培訓提升學生的創新創業能力，但是這種課程體系依然存在著較大的缺陷。首先，在創新創業教育理論教學當中很大一部分內容與專業技術教育是完全重合的，重復教學不僅加重了教師的工作負擔，也導致了資源的嚴重浪費。其次，這種完全脫離的課程體系也不利于學生的發展，即單純封閉式的創新創業教育無法實現學生職業技能的提升，屬于一種狹隘的創新創業教育?；诖朔N情況，現階段高職院校必須要改革傳統的創新創業教育課程體系，將創新創業融合到專業技術教學當中，即在已有的專業課程體系基礎之上增加與創新創業有關的內容，從而實現學生創新創業能力與職業能力的同步提升。
三、高職院校創新創業教育教學模式
現階段大部分高職院校創新創業教育都是通過建立課題項目或者企業孵化器的方式進行開展，屬于一種精英教育模式，在這種教育模式當中只有少部分學生能夠接受到創新創業教育。同時從教育結果來看，學校集中了優質教育資源對部分精英學生所開展的創新創業教育并不是完全能夠達到既定目標的，這就必然導致創新創業教育內在的風險被明顯提高。因此，這種創新創業教學模式必然無法滿足創新創業教育可持續發展的具體需求。轉變傳統的創新創業教育模式已經成為高職院校創新創業教育所面臨的重要任務。具體來說，現階段高職院校首先需要轉變創新創業教育屬于精英教育的基本教學理念，為學生提供更加廣泛的創新創業教學內容，從整體上提升學生的創新創業能力。首先，高職院校在建立創新創業課程體系時必須要充分考慮不同學生的發展意向與實際能力，制定出有梯度的教學內容，滿足不同學生的學習需求。其次，創新創業資源的供給也需要遵循公平、公正的原則，盡量滿足學生創新創業的實際需求。
四、高職院校創新創業教育成果轉化
目前階段創新創業教學資源匱乏幾乎是每個高職院校創新創業教育所面臨的基本情況，導致這一問題的原因不僅在于實際資源的稀缺，也在于高職院校沒有實現學生創新創業成果的有效轉化。雖然大部分學生在創新創業方面缺乏必要的經驗，但是依然存在著部分學生在能夠獲得一定的創新創業成果，而這部分成果往往都具有一定的經濟價值，如果高職院校能夠將學生的創新創業成果轉化為經濟利益，則不僅能提升學生創新創業的激情，同時也有利于高職院校創新創業教育的可持續發展?；诖朔N情況，當前階段高職院校首先需要進一步加強對學生創新創業的指導，避免創新創業資源的盲目消耗。其次，學校還需要進一步加強與企業之間的合作，直接以企業項目為載體促進學生創新創業，取得經濟利益。例如，可以在學校與企業建立創新創業基地。
五、結語
創新創業教育是促進高職院校學生創新創業能力發展的基礎，只有通過這種方式才能引導學生適應社會發展并促進社會發展。但是目前階段我國高職院校在課程體系、教學模式以及成果轉化方面依然存在著較大的缺陷，無法滿足學生的實際需求。在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗對相關問題進行了探索，旨在促進我國高職院校創新創業教育的進一步發展。
參考文獻：
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作者:何寧 單位:湖北省隨州職業技術學院
