前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改中農村教育邊緣化探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、農村教育邊緣化現狀
新課改的實施是一項涉及較廣的社會工作，需要多方面的配合，如課程的制訂、管理、新教材的制訂、試驗點選定、師資訓練等。在現階段，農村基層的教育水平還未達到“雙基”的水平，在此條件下要求在以上方面開展實施是不現實的，最終只會加大農村教育與城市教育的距離。
1.師資隊伍缺乏穩定性，質量不高
農村教師隊伍的現狀是變動較大，人才的流動以發達城市為主，極少有人愿意在農村任教。而新課改中對于教師的能力要求嚴格，這與農村教師現狀有鮮明的反差。據調查顯示，我國的鄉村教師有近50萬人，而能勝任新課改的教師僅有20%。
2.農村教育思想的落后
由于信息以及經濟的制約，農村的教育思想一直處于落后的狀態，這也成為制約農村教育發展的因素之一。農村教育的重點還在關注學生的分數、排名等問題。對于提高學生的全面素質的思想還沒有形成，這也是導致農村教育停滯不前的重要原因。而且在對農村學生的教育中，教育學生好好學習，離開農村的思想是一直未改變的，也導致了農村培養的人才均離開了農村的問題，也是農村越來越落后的原因。
二、改善農村教育邊緣化的方法
農村教育的現狀雖然難以在課程改革中改善，但是不能對新課改產生抵觸情緒，必須積極配合新課改的發展，以促進農村教育的發展。所以，應該積極對待新課改的各種思想，加強農村教育在改革中的實施力度。
1.建立以政府為主的教育機制
為了更快地開展農村教育的改革，縮短農村教育和城市教育的差距，促進我國教育素質的整體發展，應建立一種以政府為主的教育機制，大力推動農村教育的發展，包括資金的支持、教育的監督管理以及實施評估等。
2.農村教師培訓的改革
原來的農村教育體制中，教師的培訓資金到最后會落到教師個人身上，加重了教師的負擔，降低了教師繼續學習的積極性，影響教學質量。為解決新課改中對教師的培訓問題，促進農村教育發展，必須對原有的農村教師培訓方法進行改革，在保證培訓質量、降低培訓費用、解決工學問題的基礎上，國家應在培訓教師的資金上給予支持，并且盡快建設農村的網絡設施等，實現農村教育的信息化，降低培訓成本，提高教師的教學水平。
3.增強農村支教方面的力度
國家應對農村支教問題進行政策上的扶持，通過支教教師，提高農村教師的知識面和視野，或者可以挑選貧困但學習優秀的學生給予資助，培養農村的高素質教師，擴大師資力量。
三、總結
完善農村教育的各項管理制度，以實現良好的教育成果、為學生全面素質提高、提高教學質量等為最終目的。為縮短農村教育與城市教育的差距，促進農村教育全面發展做足夠的努力。
作者：李興民 單位：吉林省大安市大崗子鎮中心校