前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術對農村教育發展的SWOT影響，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、優勢(Strength，簡稱S)
（1）信息技術的交互性。在網絡環境中，通過視屏會議、論壇、E-mail等方式，可以實現學校與學校、教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與學生等之間的交互，使教師、學生的學習和交流變得不再單調乏味。同時，教師和學生的思想在交互過程中獲得新的理念、新的知識和新的技能。在整個過程中，獲益最大、提升最多的正是處于薄弱的農村學校。
（2）信息技術的形象性。在傳統教育中，抽象的物體難以進行形象化，教學中只能讓學生看掛圖、觀察實驗現象或用語言、文字加以描述，學生是懂非懂，通過信息技術可以加深學生的理解。如在高中物理課中“四沖程內燃機原理”，可以借助信息技術，通過3Dsmax軟件制作基本模型，剖析內燃機內部構造以及工作原理，通過視頻編輯軟件對視頻片斷處理，給出相關的說明和特寫，有助于學生提高對內燃機的四沖程理解，可以給學生在學習時留下深刻的印象。
（3）自由式搜索選擇學習。信息技術中教育資源的豐富性和呈現方式的可選擇性深得學生喜愛,學生從中獲得需要的知識，學生從傳統的知識被動接受者轉變為主動發現者、建構者，并養成自主學習的習慣。借助信息技術，學生可以利用搜索引擎查找需要的信息、下載資料，選擇喜愛的教學內容，在網上與教師開展互動。極大地提高學生的學習興趣和積極性，提升學生上網學習效率，對于拓展學習領域、培養創新精神具有十分重要的意義。
二、劣勢（Weakness，簡稱W）
（1）農村傳統教學觀念的根深蒂固。學校領導的教育理念與管理水平跟不上時展的新要求，沒有意識到信息技術在教學中的重要作用對通過信息技術促進教育內容、方法和手段的現代化存在懷疑態度。隨著科學技術的進步以及普及，許多城市學?；緦崿F了教學多媒體化，但農村學校雖然配備了多媒體教學設施，但由于部分教師不能熟練運用這些設備，體會不到現代教育技術與優質教育資源的整合應用產生的實際效果，在一定程度上直接影響了現代教育信息技術的推廣應用。
（2）農村教學應用軟件和教學資源匱乏。絕大多數農村中小學在資源建設和應用方面還處在萌芽狀態，究其原因有以下兩個方面：部分農村學校的校長和教師對教學資源的重要性認識不足，導致學校自身資源很少；有限的資源得不到科學有效地利用，許多教師將資源素材直接使用，缺乏對資源的探究和借鑒，不能進行整合應用。同時,由于農村教師具有專業知識卻缺乏制作技術，而軟件企業具有制作技術卻又缺乏專業知識，導致制作的軟件難以切合農村教育實際,這些都制約著信息技術的教學功能。
（3）各校網絡各自為政，無法發揮教學資源整合優勢。學校建設網站和資源沒有統一的標準，導致校園網絡之間互通互聯程度不高，城市學校則存在一定程度信息孤島的現象，優秀的教育資源不能夠與信息化水平欠佳的農村學校實現信息資源共享，這種信息資源的不互通給農村教師使用優質資源帶來了不必要的麻煩。
三、機遇(Opportunities，簡稱O)
（1）政府重視。教育信息化發展歷來受到各級政府部門的高度重視，為了促進我國各級各類學校的教育信息化發展，各級教育行政部門對于教育信息化發展做出了不懈的努力。近年來，國家不斷加大教育信息化的投入力度，使得全省大部分中小學校建設了網絡機房，同時也提升了多媒體教室的建設比例。2012年，教育部出臺了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，其中對于加強農村學校的信息化建設，提升農村中小學校教師信息技術素養有著明確的要求。
（2）使學生成為教學的積極參與者。傳統的教學中，學生課前預習僅針對課本進行，很難獲取到其他資料，學生疑問就比較少，課堂上教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡，學生缺乏主動性。信息技術的運用，可以使學生積極主動地參與教學過程，成為學習的主人。如在學習星空時，學生提出問題，教師鼓勵學生通過網絡獲取有關星空的知識，既滿足了學生對星空的好奇心，又讓他們感知了探索的過程，由學習的被動接受者成為學習的主動探索者。
（3）建立新型的師生關系?，F代教學中，建立新型的師生關系將有助于加強師生之間的情感和理念的交流。信息技術的介入使得傳統教學的人—人的關系變成人—機—人的關系。如學校的網絡社團活動，教師可以在網絡社團平臺上提出能夠引發學生關注和討論的問題，鼓勵學生發表看法進行交流和溝通的目的。師生間不需要面對面，使學生克服懼怕心理，更多的參與到討論中來。
四、威脅(Threats，簡稱T)
（1）農村教師信息素養不高。農村，生存與生活環境差，教師收入較低，待遇差，許多大、中專畢業生不愿意到農村學校去教書，導致農村中小學專職、專任計算機教師較少。有的農村教師自認為年齡偏大，不愿學習，因此大部分學校信息技術教育只停留在口頭上。
（2）造成教育目的實現的缺陷。信息技術在融入教育過程當中，容易疏遠人與人之間的距離。網絡雖然在空間上拉近了距離，但卻使人的心理越來越疏遠、越來越淡漠，這將容易抑制學生一些情感、合作精神等品質的培養和發展，導致學生的道德缺失。學生的品德不健全，容易走上崎嶇之路。
（3）引起家長的抵觸情緒。信息技術在教學中利用最多的是計算機和網絡。網絡上的資源錯綜復雜，既有豐富的學習資源，也有休閑娛樂資源。在自主學習中，難免會有部分學生利用上網學習的機會玩游戲、看電影、聊天等。如果不處理好學習與娛樂的關系,網絡就會成為耗時耗力、影響學習的罪魁禍首，甚至還會染上網癮而難以自拔，家長將此責任歸咎于計算機，會引起學生的抵觸情緒。見圖2，根據分析結果，結合swot矩陣，筆者提出信息技術促進農村教育發展的四類戰略。
五、結語
信息技術促進農村教育發展是新時代教育發展的必然選擇，但，鑒于地理環境以及經濟發展等因素的影響，使城市和農村的教育信息化發展有一定的差距。在信息大爆炸的時代，探索現階段農村教育發展的挑戰和威脅，利用信息技術的優勢，改變信息孤島的局面，將先進的教育教學理念引進來，共享優質教育資源，優化人才培養模式，消除信息鴻溝現象，努力實現教育公平。
作者：任媛媛 朱祥華 單位：陜西省電化教育館 揚州市電化教育館
