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摘要：網絡的普及化發展給新媒體下高校大學生核心價值觀體系的建設帶來了利與弊的兩面化發展。從社會主義國家大局來說，堅持社會主義核心價值觀，堅持走中國特色社會主義道路，是當代大學生所必然接受的教育理念。從當代大學生社會主義核心價值觀的認知與實踐方面來看，仍存在一定問題，從高校教育方面來說，堅持以人為本，科學教育理念，注重理論與實踐的結合，是全面提高大學生素質，促進大學生長遠發展的根本之策。從校園環境來說，建設和諧、文明、積極向上的校園文化。從監督手段和保障方式來說，建立規范的規章制度，并采取強有力的執行措施，引導學生樹立以馬克思主義為指導的社會主義核心價值觀，推進高校教育改革新發展。
關鍵詞：大學生；核心價值觀；基礎；教育改革；有效路徑；新媒體
0引言
中國共產黨十九次代表大會中，對高校建設提出了新要求，社會主義核心價值觀從個人層面上概括為：愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀，是我國社會主義新時期發展需要，也是全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的根本所在［1］。大學生是中國特色社會主義現代化建設的中堅力量，高校是培養綜合型、高素質人才的基地，僅僅圍繞“立德樹人”的中心任務，在大學生核心價值觀教育改革中不斷推陳出新，與新媒體信息技術結合，創新教育路徑，創新高等教育特色化辦學體系［2－3］。
1當代大學生核心價值觀認知現狀
1．1認知教育的脫節
當代大學生多為90后一代，而這一代人大多數為獨生子女，在物質生活環境較好的條件下生長起來的一代人，由于社會大環境導致他們不會體諒和照顧他人，養成了自私的壞習慣，社會大環境中所傳遞出來的不良信息也對青年一代人造成了極大影響，“走捷徑”、“拼爹”成為大學生爭相談論的熱點話題，實事求是的、求真務實的精神被湮滅在信息化時代大潮中。家庭教育、學校教育之間溝通不緊密，信息溝通不及時，教學理論與實踐的脫節，都導致大學生無法樹立正確的價值觀念，為錯誤、腐朽觀念的傳播提供了溫潤的土壤。
1．2高校教育中人文精神與科學精神的缺失
教育是促進人發展的動力，高等教育中的人文精神與科學精神是促進學生全面發展的不竭動力，這兩個方面的缺失會導致大學生思想環境變化，從人的全面發展這一高度來說，大學生自覺踐行社會主義核心價值觀需要以人文精神和科學精神作為支撐［4］。隨之網絡的普及化發展，西方國家的一些思想文化隨之傳入我國，青年大學生接觸網絡的機會較多，自然也會接收到來自不同方面的網絡信息，各種信息的相互摻雜，導致學生在網絡世界中無法正確認知自我，缺少以馬克思主義為指導的價值觀念，導致思想上和行為上的錯誤。
1．3大學生理性思維能力較差
科學性是社會主義核心價值觀的基礎，科學、理性的思維方式在精準的邏輯推理和統計常識中，具有極高的應用價值，而理性思維能力較差，則對提高大學生綜合素養是極為不利的。從社會發展大局來看，綜合素養是學生理性認知的基礎，也是大學生群體理性化發展的基礎。綜上所述，社會大環境的影響、教育的脫節以及學生人文精神和科學精神的缺失，是造成影響大學生核心價值觀教育的重要方面，讓當代大學生認知并努力踐行社會主義核心價值觀，是高等教育的必經之路。
2以大學生核心價值觀為基礎的教育改革有效路徑
在中國特色社會主義發展新時期，堅定不移的走創新發展的道路，堅定中國共產黨的領導，將個人價值與社會發展、國家興盛高度統一，充分發揮每個人在社會主義現代化建設中的作用［5］。報告中，對“中國夢”這一概念有了更加深入的解讀，全面提高國民素質，增強我國文化軟實力，需要青年大學生一代的共同努力，筆者從高校教育改革實踐出發，對以大學生核心價值觀為基礎的教育改革有效路徑進行如下分析：
2．1將“立德樹人”作為教育的中心環節
報告中強調，高等院校教育應堅持“立德樹人”的中心環節，將以學生為本的教育理念貫穿于高等教育始終。素質教育是在特定時代背景下被提出，素質教育的實施將我國教育改革推上了新的發展層面，轉變教育觀念，促進我國從教育大國逐步向教育強國推進，在傳承我國優質文化的基礎上，推動時代變革和人類文明進步。在高等院校大學生核心價值觀教育中，堅持“立德樹人”的中心環節，將學生放置于教學活動的中心位置，凸顯學生的主體地位，強調學生自主性，引導學生自覺踐行“愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，從自身出發，維護校園環境的和諧與穩定。注重科學性與人文性的結合［6］。科學精神與人文精神的分離是高等教育中存在的重要問題，將科學性與人文性兩者有機結合，大學生在踐行社會主義核心價值觀時，以科學精神為基礎，以人文精神為導向，自覺運用馬克思主義觀念武裝自己，培養具有崇高理想、踏實肯干的社會主義現代化建設者。
2．2高等院校履行本能———培養綜合人才
培養人才是高等院校的本質功能，通過特定的制度和多樣化的培育手段，為社會主義現代化建設輸送人才，高等院校為學生創造了一個成長成才的環境，在這一大環境中，學生通過教師的引導，充分發揮自身的理性思維方式和科學精神，促進學生成長。高等院校為社會輸送專業型人才，培養高素質的綜合型人才，是高等教育的使命和核心價值。高等院校功能多元化發展的同時，始終堅持“育人為本”的原則，在學生管理、育人機制等方面，堅持新方式、新模式，不斷改革教育發展方式，培養創新型發展人才。各高等院校在人才培養上，應立足于本校發展實際，明確人才定位，采取科學的實施手段，在教育實踐中尋求創新發展新途徑。課堂教學是傳授學生知識，增進師生交流的主要途徑，而在課堂教學之外也存在著育人的新途徑，通過營造良好的環境氛圍，從大局出發，逐步形成全方位、全過程育人新格局，從科研中尋求育人新途徑，從實踐中尋求育人新方法。從教育方面貫徹“不忘初心、繼續前行”的發展宗旨，促進現代高等教育的可持續發展。高等院校應充分利用網絡環境的優勢，因勢利導，將社會主義核心價值觀和學生綜合素質之間建立起聯系，從核心價值觀、人生理想和職業能力等幾個方面著手開展教育活動［7］。利用多媒體開展核心價值觀專題教育活動，從國家、社會和個人三個層面出發，理性認識到核心價值觀對大學生個人發展的影響。
3構建和諧校園環境，促進核心價值觀教育改革
大學生在和諧、穩定的校園環境中，能充分開拓思維，促進其身心快速成長，反之，大學生以校園文化建設為己任，擔負起校園文化建設的職責，逐步培養自己的擔當意識、道德觀念，促進校園文化的蓬勃發展，這對大學生核心價值觀的教育具有積極的促進作用。
3．1黨員、先進的模范表率作用
以黨員和先進模范為牽引，引導學生遵章守矩，弘揚社會主義正能量，自覺踐行社會主義核心價值觀，除此之外，對于班級中的入黨積極分子的考察，也應以核心價值觀為基礎，考察其是否積極、自覺踐行核心價值觀，是否將核心價值觀作為學習和生活的準則。
3．2社團活動的促進作用
為豐富大學生活，大多數學生選擇參加社團活動，它是高等院校中極具特色的組成部分。大學生核心價值觀教育可以融入到社團活動之中，以社會主義核心價值觀為引領，在增長學生知識、見聞的同時，陶冶學生情操，不斷豐富校園文化。社團活動需要在教師正確的引領下開展，社團干部是社團活動的中心力量，發揮干部的帶頭作用，規范社團章程，將核心價值觀作為接納團員、考核團員的必備條件，有條件時可開展以社會主義核心價值觀為主要內容的社會實踐活動。
4注重理論與實踐相結合
核心價值觀教育并不是口頭上的表達，而應落實到行動之中，而行動必然會延展到課堂教學之外，理論與實踐的結合，是檢驗核心價值觀正確與否的標準。教師根據學生情況，有組織的開展校外實踐活動，目的在于增加學生實踐經驗，增強理論自信。其中包括校外實踐基地、校企聯合實訓基地、科研培訓基地等。根據學生所學專業的不同，選擇即定的行業環境，與普通勞動者共同勞動，真正實現教育理論與實踐相結合，既能讓學生體驗到勞動的艱辛，也讓學生對勞動者有更深入的了解［8］。除此之外，高等院校還可以定期組織學生深入到紅色教育基地，在了解史實的基礎上，深刻體會新中國一步步走來的不易，向革命先輩致敬，明確中國特色社會主義道路是我國必經之路，回顧歷史，不忘初心，珍惜當前美好的生活，培養學生愛國情懷，堅定并自覺踐行社會主義核心價值觀［9－10］。
5樹立良好的師德形象———言傳身教
言教和身教必須結合，身教重于言教。這就對教師這個職業提出了更高的要求。“為人師表”是教師不能缺少的重要品質。這樣就強調教師的自重、自警、自省、自強、自勵，以身作則，言行合一。要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。教師只有處處要以大局為重，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，克服個人主義，以模范行為為學生做出表率才可能教育學生遵規守紀。在學生中宣傳政策和法律條文時，就會受到雙重的教育效應。教師良好的思想品行是偉大人格力量的體現。良好的師德形象是精神的化身，孕育著真，善，美！古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。
6總結
綜上所述，大學生是社會主義現代化建設的中堅力量，為促進中國特色社會主義現代化建設的經久不衰，需要大學生樹立社會主義核心價值觀，堅定道路自信、理論自信，走中國特色社會主義道路。高等院校是培養人才的基地，探究以大學生核心價值觀為基礎的教育改革路徑，是高等教育的一次改革與創新，穩步推進，解放思想，將社會主義核心價值觀作為一項重大工程不斷向前推進。
參考文獻
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作者:雷穎頤 單位:西安航空學院
