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【內容摘要】“三全育人”是黨和政府對新時代高校思想政治工作的新要求，也是高職院校開展思想政治工作的總思路和總綱領。“三全育人”思想有助于優化思想政治理論課實踐教學資源、方法和機制，提高高職思想政治理論課實踐教學的時代性。從“三全育人”體系建構來看，高職院校思想政治理論課教學仍存在教學開展難度大、激勵機制缺失、評價機制不完善等問題。為此，應當以“三全育人”理念指導高職思想政治課實踐教學，建構“三全育人”為核心的實踐教學育人體系。
【關鍵詞】高職院校;“三全育人”;實踐教學
多次提出，要高度重視新時代青年成長成才問題。“三全育人”理念就是根據對青年成長成才問題的重要指示提出的，所謂“三全育人”即全程、全員和全方位育人。思想政治理論課是以思想育人、理論育人為主要目的的專業課程，也是開展“三全育人”的主要陣地。所以應以“三全育人”思想指導高職院校的思想政治理論課實踐教學改革，建構以思想政治理論課實踐教學為重要內容的“三全育人”體系。
一、“三全育人”理念對思想政治理論課實踐教學的意義
思想政治課實踐教學是一門高職院校的基礎課和必修課，也是培養高職學生的正向價值觀、愛國熱情、政治素養的重要途徑。在高校思想政治課教師座談會上指出，思想政治課教學要采用好辦法，創新老辦法，嘗試新辦法，不斷提高思想政治教學的時代性和有效性。
(一)能夠整合思想政治理論課實踐教學資源。“三全育人”是新時代思想政治工作的新模式，它能有效整合校內外的思想政治教育資源，建構全員、全程和全方位參與的思想政治教育新格局，這些對思想政治理論課實踐教學改革意義重大。在高職思想政治課實踐教學中，專業教師、實習指導教師、科研部門等往往很少承擔思想政治課實踐教學責任，僅有教師、輔導員等參與思想政治理論課實踐教學，由于師資力量有限、人員短缺，無法組織大規模的教學實踐活動，這些影響了思想政治課實踐教學的有效開展。“三全育人”理念將高職院校教職工、實習企業管理人員、學生家長等都納入思想政治理論課實踐教學體系，極大豐富了思想政治理論課實踐教學資源。
(二)能夠優化思想政治理論課實踐教學方法。思想政治教育是一個周期很長的教育活動，絕不是搞幾次講座、幾十個課時的課堂教學就能實現思想政治教育目標的。但是傳統思想政治理論課實踐教學忽視了思想政治教育的周期長、見效慢等特征，不能將實踐教學滲透到高職學生的整個學習和成長周期，導致實踐教學效果不盡人意。“三全育人”理念以“全過程”育人為重要突破口，要求學校將實踐教學滲透到高職學生入學培訓、專業學習、實習活動等學習周期中，這顯然有助于創新思想政治理論課實踐教學方法。
(三)能夠優化思想政治理論課實踐教學機制。高職院校以培養技能型人才為培養目標的，實習實訓、實踐鍛煉等是高職院校專業教學的重要內容，也是培養學生踏實肯干、愛崗敬業精神、良好職業道德的重要途徑，但是當前高職思想政治理論課實踐教學與學生的校內實訓、企業實習等聯系并不緊密，許多學校都未將思想政治課滲透到學生實習活動中。“三全育人”理念認為，高職院校要樹立全過程育人的思想政治課教學理念，將育人實踐滲透到學校管理、實習等活動中，實現思想政治課實踐教學的全方位滲透，這些有助于優化思想政治理論課的實踐教學機制。
二、新時代“三全育人”體系構建中思想政治理論課實踐教學存在的問題
新時代高職院校的思想政治理論課實踐教學理論、方式及師資隊伍都有所發展，但從“三全育人”體系構建來看，高職院校思想政治理論課教學仍存在教學開展難度大、激勵機制缺失、評價機制不完善等問題。
(一)實踐教學開展難度較大。在甘肅多數高職院校中思想政治部或馬克思主義學院承擔著思想政治理論課教學工作，幾十名教師承擔著全部高職學生的思想政治教學工作，多數教師都面臨教學任務繁重、學生數量多、學校重視不夠等教學困境。比如由于思想政治理論課實踐教學與學生的專業技能培訓、就業等聯系不夠緊密，許多高職院校對思想政治課實踐教學不夠重視，說要大力支持思想政治教學工作，但在經費投入、教學設施、課時安排等方面對思想政治課教學投入不足。再如由于學生數量較多，教師只能以大班制、講授式等開展思政教學，很少在教學中運用演講、辯論、討論等實踐性的教學方法。由于時間、精力等因素限制，教師很少組織開展思想政治理論課實踐活動，從而帶來了理論教學與實踐教學相脫節問題。
(二)組織和激勵機制不完善。思想政治理論課實踐教學涉及學生安全、學生組織、聯系實習單位、實踐活動經費等多方面內容，僅靠思想政治教師一人之力往往難以組織這樣復雜的教學實踐活動。這就需要高職院校成立專門的思想政治理論課實踐教學領導小組，從學校層面協調實踐教學中各個部門或組織之間的關系，為學生提供充分的制度支持和資源保障，但是許多學校并未從學校層面對思想政治課實踐教學進行經費和組織支持。此外，許多高職院校都沒有建立思想政治理論課實踐教學激勵機制，教師缺失開展實踐教學的動力。許多教師也很想組織開展教學實踐活動，但考慮到實踐活動的復雜性、艱巨性等，就產生了退縮的念頭［1］。
(三)實踐教學考核機制缺失。思想政治理論課教學大綱明確提出，要將思想政治實踐活動作為學生考核的重要內容。課題組對甘肅省多所高職院校進行調查后發現，大多學校都在嘗試開展，但效果不是很理想。有高職院校要求學生以自我實踐活動的方式開展思想政治課實踐教學，只要學生在有關組織或單位開一份實踐證明，或寫一份實踐總結、心得體會等，就算完成了思想政治課實踐教學任務。在這種情況下許多教師和學生都將思想政治課實踐教學視為可有可無的東西，弱化了思想政治實踐活動效果。
三、新時代以“三全育人”理念促進思想政治理論課實踐教學的路徑
從“三全育人”理念看，新時代高職院校思想政治理論課實踐教學中面臨實踐教學開展難度大、組織和激勵機制缺失、教學考核流于形式等問題。為此，應當以“三全育人”理念指導高職思想政治課實踐教學，建立“三全育人”為核心的實踐教學育人體系。
(一)以全員參與的方式整合教學資源。思想政治課實踐教學涉及面廣、內容較復雜，僅靠思想政治教師一人之力難以有效開展實踐教學。在這種情況下應當以全員參與的育人理念指導思想政治理論課實踐教學，建立全員參與的思想政治理論課實踐育人體系。一是要明確校黨委、校團委、專業課教師、實習實訓部門等思想政治課實踐教學中的責任，建立學院領導牽頭、各部門共同參與的思想政治課實踐育人體系，為實踐教學活動的有效開展提供充分的資源和制度保障。二是應當明確專業教師、校團委工作人員、學生管理人員等在思想政治課實踐教學中的具體責任，不斷充實思想政治課實踐教師隊伍［2］。
(二)以全方位育人的方式優化教學方式。傳統思想政治課實踐教學的涉及面過于狹窄，與專業教學、校園文化建設、實習實訓等育人活動銜接不夠，直接影響了實踐教學的有效性。所以應當建立全方位滲透、全方位育人的思想政治理論課實踐教學模式，實現思想政治課實踐教學對高職教學的全方位滲透。比如要將思想政治課實踐教學融入學生管理、校園廣播、校園文藝演出、學校節慶活動等學校工作中，以形式多樣的校園活動培養學生的愛國意識、守法意識、文化自信、價值信仰等。再如可以將思政理論課實踐教學融入頂崗實習、志愿活動、創新創業實踐等活動中，在活動中培養學生的職業意識、合作意識、責任意識等。此外，要在調研活動、走訪活動等實踐活動中開展思想政治教育，比如許多高職院校都從學校的地理位置、周邊環境、基礎條件等出發，開展了環境保護、減災防災、下鄉服務等思想政治教育實踐。例如，課題組所在甘肅畜牧工程職業技術學院充分利用祁連山、騰格里沙漠、“八步沙”、紀念館、古浪戰役紀念館、白塔寺、雷臺，以及當地相關合作企業等資源積極拓展實踐基地以傳承紅色基因、暑期實踐鍛煉、節假日集體外出實地考察等方式培養學生的思想覺悟和社會認知等。
(三)以全過程育人的方式優化教學機制。高職思想政治理論課實踐教學面臨激勵機制缺失、評價機制不完善等問題，無法實現全過程育人。所以應當樹立全過程育人思維，優化高職院校思想政治理論課實踐教學激勵和評價機制。一是應當將知行合一作為思想政治理論課教學效果的評價標準，不僅要以閉卷考試的方式考察學生的思想政治學習情況，還應當將參與社會組織情況、參與志愿者活動狀況、個人征信情況等納入考核體系，提高學生對思想政治實踐活動的重視程度。二是要將思想政治理論課實踐教學滲透到學生網絡生活中，實現全過程育人的目標。比如在肺炎疫情期間許多高職院校都以網絡平臺開展思想政治教育實踐課教學，以抖音短視頻、微信公眾號等方式傳播防疫知識、開展愛國愛校教育等，提高了學生對國家的認同感和歸屬感［3］。
四、結語
“三全育人”是高職院校推動思想政治理論課實踐教學的重要指導，在高校思想政治課教師座談會上指出，思想政治課教學改革要不斷探索新辦法，使用好辦法，提高教學的針對性和吸引力。所以要以“三全育人”理念指導思想政治理論課實踐教學改革，建構以“三全育人”為主要方法的思想政治理論課實踐教育新體系。
【參考文獻】
［1］鄭永廷，李雪如．大學生思想政治教育前沿難題研究［J］．思想理論教育導刊，2013，9
［2］王巖，馮愛玲．高校思想政治教育“三全育人”模式組成要素解析［J］．高教學刊，2018，16
［3］符曉．新形勢下高校教師思政工作的思路與創新思考［J］．佳木斯職業學院學報，2018，7
［4］趙偉，王哲三全育人思想政治教育體系的構建［J］．教育現代化，2019，3
［5］傅娟．新媒體環境下高職高專思想政治理論課實踐教學運行對策研究［J］．藝術科技，2019，8
作者:魏斌 鞏立超 單位:甘肅畜牧工程職業技術學院
