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摘要:近年來，我國政府高度重視足球運動的發展。地方高等院校承擔著為地方培養足球人才的重任。本文采用文獻法、專家訪談法，以中國足球發展改革為背景，闡述了地方高等院校足球教學改革的基本任務;足球發展改革、教學目標的要求、學生就業需要對地方高等院校足球教學改革提出了新的要求。地方高等院校足球教學改革應從強化教學目標、增加教學內容各、加強師資培訓、探索“足球學院”模式四個方面進行。
關鍵詞:地方高等院校;足球教學;教學改革
1前言
改革開放以來，我國經濟社會發展迅速，人民生活水平顯著提高，對體育健身的需求不斷增加。通過體育鍛煉的方式增強身體健康不斷成為人們的共識。在全面建成小康社會的當下，振興和發展足球是全國人民的熱切希望，對實現中國民族偉大復興的中國夢具有重大意義。我國政府高度重視足球的發展，相繼頒布了《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》和《中國足球改革發展總體方案》，并制定了《中國足球中長期發展規劃(2016－2050年)，為我國足球發展提供了重要的方向。地方高等院校通過教學活動的方式培養人才。本文從中國足球中長期發展改革規劃的背景，以地方高等院校足球教學改革為視角，闡述了地方高等院校足球教學改革的相關思考。
2地方高等院校足球教學改革的基本任務
大學階段是學生接受足球教育的最后階段，新時期大學足球教育的作用是培養學生足球興趣，傳授基本技術，讓學生掌握足球基本技能，提高學生身體素質，為終身體育奠定基礎。對于體育專業的學生，足球教學，更是讓學生掌握足球基本技能和教學方法，從事教學工作和足球相關工作奠定基礎。在我國，體育教學目標主要分為運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標與社會適應目標。前四個目標主要是針對學生個體的影響，而社會適應主要是培養學生社會適應能力。本研究針對大學教學目標，以大學生的專業與就業方向的不同為參考，將前四種目標歸納為個體目標，將社會適應目標歸納為社會目標。地方高等院校足球教學改革必須服從足球教學目標，即個體目標與社會目標。地方高等院校足球教學改革的個體目標是增進學生身心健康，增強學生體質;培養良好的足球意識，使學生掌握足球基礎知識，通過足球文化培養學生良好的思想品德，提高學生個體道德素質;社會目標是讓學生掌握足球基本技能和教學方法，從事教學工作和足球相關工作奠定基礎。學習足球及足球產業相關知識，培養足球復合型人才。
3地方高等院校足球教學存在的問題
地方院校足球教存在著以下方面的突出問題:第一，教學目標模糊。［1］在當前足球教學過程中，教師普遍了解足球教學的目標，然而在教學實際過程中，教學方法簡單［2］、教學內容單一，使得學生的學習難以到達個人目標與社會目標的實現。在課程設置方面，存在著類型雜亂、理論脫離實踐、知識陳舊、實踐機會少的現象［3］。在足球教學內容方面，實踐學習更多，理論學習較少，教學內容單一，課程設置出現重復等現象。［4］在教學方法選擇方面，缺乏新意，難以激發學生足球運動潛能;難以根據學生個性特點、專業差別來制定相應的教學計劃，因材施教。在考核手段方面，多以簡單的基本技術量化考核，缺乏全方位的評價。
4地方高等院校足球教學改革的必要性分析
4．1我國足球改革發展的必要要求
中國足球改革發展，是一次全面的深化改革:發展足球運動，是全面健身的重要事業，是中國邁向體育強國行列的重要基石;發展足球產業，是國民經濟增長的新動力，在經濟結構調整中扮演重要角色;發展足球運動，發揮足球重要的育人精神，使足球文化成為弘揚民族精神的重要載體。地方高等院校承擔著為地方、國家培養人才的重任。因此，地方高等院校應結合地區實際的需要，將培養足球人才擺在突出的戰略地位。重點培養足球教學與訓練人才、經營管理、足球資本運作、足球運動營銷管理、足球法律等復合型產業人才。
4．2地方高等院校足球教學目標的必然要求
足球教學目標主要是通過實現個人目標與社會目標，培養社會人才。傳統的足球教學僅是將足球教學作為教學內容的重要組成部分，著重突出完成個人目標，即足球參與、足球技能培養、身體健康和心理健康，忽視了社會目標。在中國足球發展改革的背景下，社會目標的實現將是地方高等院校足球教學成果的重要體現。因此，地方院校足球教學改革，是教學目標實現的必要要求。
4．3促進學生更好就業的必然要求
長期以來，受制于體育行業的局限性，多數高等院校的畢業生未進入該行業就業;而對于高等院校體育專業的學生，只有少數畢業后從事的是體育教師的職業，多數需跨專業就業，導致了人才的大量流失。我國足球改革發展，必然增加了更多的崗位，為畢業生提供更多的就業選擇，包括足球教師、足球教練、足球裁判員、足球社會指導員、足球經紀人、職業經理人、賽事運作、資本運作等復合型人才，必將為畢業生提供更多的就業機會。
5地方高等院校足球教學改革的建議
5．1針對教育對象，強化教學目標
對于非體育專業的學生來說，著重實現足球教學的個人目標。通過增加足球基本技術的學習、比賽教學法的實施及專業知識教授，使其在畢業后能夠參與足球運動。根據其興趣愛好，適當的增加足球指導員培訓、裁判員培訓等，將其培養成為足球裁判員、足球社會指導員等?？衫闷鋵I背景，比如說經濟學專業、管理學專業、金融學專業、法律專業等，可培養成為足球復合型專業人才。對于體育專業的學生來說，應增加足球技術的學習和專業知識的傳授，將其培養成可在中小學承擔足球教學工作的教師，足球裁判員及從事社會足球賽事組織于推廣方面的人才;增加足球裁判員知識與教練員知識的學習，培養成足球裁判員、教練員。
5．2編制系統教材，增加課程內容
足球教材是高校足球教學不可缺少的要素，編制系統科學的足球教材是提高人才培養質量的重要組成部分。長久以來，我國足球教材較為滯后，內容較為單一，難以適用于我國足球發展改革的需要。系統的足球教材，應該涵蓋足球基本技術、競賽規則、賽事運作、足球管理、足球產業等相關知識。針對非體育專業的學生，增加足球基本技術、足球運動知識、足球競賽規則等課程內容;針對體育專業非足球專項的學生，增加足球教學方法的傳授、競賽規則的理論與實踐、裁判員知識與實踐、教練員知識與實踐、足球賽事組織安排、足球運動隊建設與管理相關知識等課程內容。
5．3組織師資培訓，提高教師素質
教師在足球教學中占有重要的地位，是影響教學質量的重要因素。隨著足球改革的不斷深化，教師不斷加強學習與培訓，更新知識結構，以促進教學質量的提升。地方足協、教育部門，可聘請職業足球教練員、裁判員、高級教授、職業足球經紀人、足球產業專家等足球相關人才，到地方對教師進行培訓。培訓對象包括地方高校足球教師、管理學教師、經濟學教師等。通過多種形式、多項內容的培訓，旨在增加教師知識，提高綜合素質，豐富其教學內容。
5．4整合教學資源，探索“足球學院”模式
2015年，成都體育學院成立了我國第一個足球系。該系旨在為解決校園足球師資匱乏的問題。2016年，全國高校校園足球發展國際論壇暨成都足球學院成立儀式在成都大學舉行，這標志著中國第一所普通高校綜合性大學足球學院正式掛牌成立。成都足球學院以全日制本科學歷教育即足球運動專業為主，非學歷繼續教育包括中小學校園足球師資培訓、足球社會體育指導員培訓、各級足球教練員裁判員培訓等為輔的二級學院，該學院著重培養足球事業發展所需的各類人才，全方位推進成都足球產業發展，擴大和提高中國足球的足球人口數量和水平，重點培養高水平的足球經紀人才、足球管理人才和足球賽事策劃與運作的專門人才。該學院的成立，整合了多項教學資源，適應了我國足球發展改革需要和地方足球發展的需求，立足長遠目標，具有重大意義。地方高等院?？商剿?ldquo;足球學院”模式，特別是有條件的學?？山⒆闱驅W院，通過強化教學目標、增加課程內容、加強師資培訓，不斷提高教學質量，為地方、國家培養足球人才。
6結語
地方高等院校承擔著培養人才的重任。長久以來，足球教學存在著突出的問題，教學質量難以為學生就業提供更多的方向。在中國足球發展改革的背景下，地方對足球人才的需求日益增加，這對地方高等院校的教學質量提出了進一步的要求，足球教學改革勢在必行。高等院校足球改革，應著重從以下方面開展:針對教育對象，強化教學目標;編制系統教材，增加課程內容;組織師資培訓，提高教師素質;整合教學資源，探索“足球學院”模式。
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作者:孫飛
