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摘要：
園林規劃設計課程是高校教育課程中的重要組成部分，是針對園林建設和規劃的基礎性學科，能夠有效地對園林所在地區進行科學規劃，促進園林生態環境建設。在現今社會發展階段，園林規劃設計課程教學的改革顯得尤為重要。本文將從園林規劃設計課程的性質和特點入手，挖掘出園林規劃設計課程中存在的不足之處，并給出針對的建設性意見。
關鍵詞：
園林；規劃設計；課程改革
隨著社會經濟發展的不斷進步，人民物質文化需求日益增長，對于生活環境質量的要求也隨之提升。園林規劃設計在現代社會中面對著廣泛的需求，如何進行園林規劃設計課程的改革，培養出更多相關專業性人才是亟待要解決的問題。1園林規劃設計課程的性質和特點園林規劃設計課程是園林專業的必修專業課，其教學目的是使學生掌握園林規劃設計的基本理論知識與實踐技能，掌握園林設計的科學性、藝術性和技術性，從而為將來從事園林工作打下堅實的基礎，以更好地服務于園林事業的發展[1]。園林規劃設計課程的主要目的是指導學生在園林規劃設計上，能夠遵循科學性、技巧性和整體性的規劃設計思路，充分結合所在地區人文地理的具體實際情況，進行園林的規劃設計工作。園林規劃設計在很大程度上決定了園林的整體布局和園林功能的實現，這決定了園林規劃設計課程具有很強的實踐性。在園林規劃設計課程中，應該以實際操作為目標，教學內容以實踐性為中心內容，對園林規劃設計的實際操作進行教育和指導。
2園林規劃設計課程教學中存在的問題
2.1教學模式單一，教學缺乏活力
在傳統的園林規劃設計課程中，教師充分占據著教學活動的中心地位，教學活動主要以教師的教授為主，教學缺乏活力，偏向于單方面的灌輸。在理論知識的學習上，很大程度依賴于教材教案的使用，沒有結合實踐激發學生學習熱情，課程不夠立體豐滿，教學效果有待提高[2]。
2.2考核要求不足，難以督促學生自身能力的加強
在園林規劃設計課程的考核中，大多沒有針對學生的學習內容進行更為深入的考核，較多偏向于對單一知識點淺顯地掌握。另外，也沒有對相關知識點結合具體的實際案例進行考核。
2.3缺少實踐活動，難以理論與實踐相結合
在園林規劃設計課程中，很多學生還沒有清晰地掌握園林規劃設計在現實中的具體應用，難以將課程所學理論知識與現實相結合。對現實中園林規劃設計的具體流程了解不足，對相關程序沒有足夠的認識，動手能力較差，不具備足夠的實際操作能力。
3園林規劃設計課程改革的相關措施
3.1建立健全科學的課程考核制度
對于教學活動的考核，應該充分發揮主觀能動性，拓寬課程考核的深度和廣度，對課程考核要采取多角度的多維考核方式。根據園林規劃設計的時代要求和具體要求進行考核方案的制定。另外，在考核前期，也可以敢于嘗試和創新，制定相關園林規劃設計方向，用于學生自身的資料收集和討論中，例如，園林規劃設計的設計風格以及設計方案等。建立健全科學的課程考核制度，能夠有效促進園林規劃設計課程的進步。
3.2課堂互動式教學方式的采用
在園林規劃設計課程的教學中，可以敢于嘗試，將理論與實際相結合，充分開發新的教學模式。園林規劃設計課程有自成體系的設計藝術原理，課堂互動式教學方式的采用，旨在使設計藝術原理得到更有效的教育效果。課堂教學中，教師應結合實際中出現的具有較好示范性和講解性的案例進行講解，在講解中及時穿插相關園林規劃設計的理論知識，實現理論和現實的結合。另外，也可在課后安排相應的實踐活動，促進學生對于理論知識在實踐中的應用和掌握。
3.3加強校企合作，壯大雙師型教師隊伍
園林規劃設計課程具有很強的實踐性，加強學生的實踐操作能力是園林規劃設計課程的重要內容。高校應該充分團結有效力量，尋找相關的藝術設計園林規劃單位進行校企合作，強強聯合，不僅能夠加強學生在相關方面的實際操作能力，還能夠促進校企雙方的共同發展。
4結語
在新時代的發展背景下，園林規劃設計課程的改革勢在必行，是國民經濟發展的客觀要求，也是課程教育發展進步的必由之路。在課程的改革中，應及時發現問題和解決問題，踐行科學發展觀，促進教育改革工作健康有序的開展。
作者：王春 單位：貴陽學院生物與環境工程學院
參考文獻
1邵鋒，包志毅，寧惠娟，謝云，鄭鋼.風景園林專業“植物景觀規劃設計”課程教學改革與實踐[J].長江大學學報(自然科學版)農學卷，2010（2）
2張培，王海俠，聶慶娟.針對農業院校“園林規劃設計”課程的教學改革探討[J].中國林業教育，2011（4）