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課堂教學的目的主要是為了整體性增強學生對知識概念的掌握情況，通過課程體系與核心內容整合。以往的課堂教學中對于實踐實驗操作缺乏重視，僅是重視理論知識的講解，但是，由于《電子電路與系統實驗》課程屬于實驗性較強的課程，因此，急需撤銷傳統的模擬電子電路實驗教學模式。另外，理論課教學中常常采用二極管、電阻、電子管道等實驗器件作為基本例子。從理論上來說運用器件為例能夠充分地在學生面前展現，實現情景教學。但實際上電子器件在日常生活很少接觸，因此，器件為例授課方式顯得略為抽象。單從課程內容就能了解，電子電路與系統基礎實驗課程主要還是以實驗教學為主?，F代電子科技技術的運用，主要依靠電子教育的實驗操作獲得，通過實驗操作逐步補充與完善電路知識以及掌握電路測量，從而為將來的電子科技技術運用打下堅實的基礎。從教學內容看來，實驗分為多層次，由淺入深、由簡單到復雜，需要使用的實驗器件、訓練儀器種類繁雜。但多數學校的實驗設備未能達到要求，學生的實操也因此受到限制，無法通過實踐操作完成學習目標，以至于無法熟練地掌握實驗操作步驟。與此同時，在考核過程中教師往往忽略實驗過程與結果的重要性，教師對學生考核時常以理論成績判定學生掌握的能力，造成學生與現代科技技術人才需求脫節。從上述內容看來，電子電路與系統基礎實驗教學過程存在很大的缺陷，例如：理論概念整體性強、實驗設備不完善、過分重視理論成績等。教學方式運用不當不僅會增加學生的學習壓力，同時還會使學生學習積極性有所降低，學生長時期處于這樣的學習環境下，不但沒有提高自身的學習能力，還無法增加課堂的有效性。所以，教學改革勢在必行。
2改變教學模式
EDA技術中最常用的兩個工具軟件是Protel與Multisim，其中Multisim軟件是加拿大圖像交互技術公司推出的以Win-dows為基礎的電子線路仿真工具，具有操作簡單、實用性強等特點，在高校電子工程類專業教學中具有廣泛的應用價值。因此，電子電路與系統基礎實驗理論課程教學可合理運用EAD技術模式，實現一對一教學，通過軟件仿真效果讓學生直接接觸實驗器件，并模擬實驗操作。通過EDA技術仿真教學過程，讓學生做理論概念分析，擴展學生的研究思維，提高對理論知識的了解，從而大大提高學生對理論知識的理解能力與掌握能力。由于教學實驗設備不足，通過仿真效果可以彌補了部分實驗教學的缺失，在仿真操作軟件中把握操作原理，建立仿真實驗電路設計理念。雖然，仿真技術能夠讓學生在最大程度上了解實驗內容，但其無法代替真實的實驗。因此，教師在課堂教學中應該結合實踐操作進行教學，確保學生從根本上掌握電子實驗學。目前高校的實驗設備不完善，電子電路與系統基礎實驗課程主要以實驗為主，實驗種類層次多，故此為了滿足電子電路實驗多層次教學要求，必須進行教學改革。首先，必須增加學校實驗設備，滿足學生對實驗學習要求。其次，開發電路綜合實驗平臺，平臺中所需要的電流電阻模塊、按鍵模塊、實驗功能模塊等模塊與模塊之間獨立分配。這樣，某個模塊出現故障不會影響其他模塊的正常運作，就如電子電阻模塊在測試中，電流的切斷不會使按鍵模塊出現停止運作的情況，方便學生判斷器具的好壞程度。平臺具有開放性、通用性等優勢，因此，學生可在平臺自由設計實驗，提高動手能力與腦部活動，為電子電路與系統基礎實驗學習提供良好幫助。課程考核若過分重視理論成績而忽略實驗結果，會讓學生產生松懈心理，出現不在乎實驗操作教學的情況，會造成學生脫離現代科技技術人才需求。因此教師兼顧學生理論知識的同時，也要重視學生實驗過程與結果，只有教師充分重視，學生方能重視。把考核的比重平均分布，將理論成績、實驗過程、實驗結果三個等分，按照學生的完成率評分。通過這種考核方式，能客觀反映學生的學習能力、實驗技能、動手能力，并能充分調動學生學習的積極性，為走向現代科技技術發展崗位做好充分準備。
3結語
通過不斷改革電子電路與系統基礎實驗教學內容，優化教學模式，并強化電子電路實驗操作。培養學生理論與實踐緊密結合、互為促進的思維意識，激發學生對電子電路學習的興趣，啟發其探究思維，促使電子電路學取得良好的教學效果。然而時代不斷變化，因此必須做到與時俱進，根據時代做出相適應的教學改革，迎合新時展。
作者：陳曉穎 單位：廣州工程技術職業學院
