前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職Word教學改革論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1Word教學內容的改革
根據高職學生的培養目標，在選取word的教學內容時，教師更側重Word的實用性，也就是要讓學生在學完之后能夠用得上。本文著重選取了九個模塊的內容，即Word2003基礎、制作文本、段落格式、字符格式、文檔格式、表格、圖形對象、長文檔及批量文檔。在“Word2003基礎”模塊中主要選取有創建文檔、Word2003的工作環境、保存文檔、查看文檔、管理文檔、文檔安全及打印文檔這些內容，在“制作文本”模塊中主要選取有移動插入點、文本編輯、超鏈接、查找、替換和信息檢索、輸入字符、校對或修訂文本、修訂、批注和摘要這些內容，在“段落格式”模塊中主要選取內置段落格式、段落格式、項目符號和編號及多級列表這些內容，在“字符格式”模塊中主要選取字體、修飾字符及中文版式這些內容，在“文檔格式”模塊中主要選取切分文檔、頁眉和頁腳、主題、背景和水印及頁面設置這些內容，在“表格”模塊中主要選取創建表格、編輯表格及設置表格格式這些內容，在“圖形對象”模塊中主要選取繪制基本圖形、自選圖形、編輯圖形、圖片和剪貼畫、藝術字、文本框、圖示、圖表、數學公式及圖形對象的格式這些內容，在“長文檔”模塊中主要選取編輯大綱、主控文檔和子文檔及引用這些內容，在“批量文檔”模塊中主要選取信封和標簽、大量郵件、窗體這些內容。通過兩年的試驗，學生基本掌握了文檔編輯的基本內容。
2Word理論課教學的改革
2.1理論課教學方式的改革
在進行Word理論教學時，教師主要采用了“自學-提問-討論-講解”的教學方式。在Word的學習過程中，教師會引導和鼓勵學生自學課程內容，這不僅可以節約課堂時間，還可以使學生通過自學會發現一些自己理解不了的問題。在課堂上，教師會首先要學生把理解不了的問題提出來，然后將每個學生提出的問題進行歸納，對一些簡單的問題馬上進行回答，對一些比較難懂的問題，讓學生們首先進行分組討論，然后讓每一組派一個代表來回答。在討論的過程中學生會查閱很多的資料，可以翻教材、可以找參考書、也可以上網查找答案，而這一過程對學生來說也是非常重要的，既培養了學生的信息查閱能力和信息分析能力，同時也讓學生學會了難理解的知識內容。在完成了前面三個環節之后，再由教師對這次課的教學內容進行講解，講解的目的主要有兩個，一是讓理論知識系統化，二是重點講解難點知識，讓學生加深對難點知識的理解。
2.2理論課教學手段的改革
以前用得比較多的教學手段是在教室里借助黑板來邊板書邊講解，后來逐漸用到了投影系統。但這些已經不能夠滿足現代化教學的需要。因此，在進行Word理論教學的時候，教師必須積極改革教學手段，不斷提升其教學效果。在Word理論教學的過程中用到的教學手段主要有：黑板、投影系統、世界大學城空間、qq學習群及電子郵件。黑板和投影系統這里不多講了，世界大學城空間主要是將一些Word的教學資料上傳進去，學生可以在課外時間進入到里面去學習，qq學習群是供大家在課后的時候來進行在線交流與討論，學生可以在課后的時候通過qq群與同學和老師在群里面來一起解決遇到的問題，電子郵箱是當老師沒在線時，學生可以通過郵件的形式來向老師提問，當老師上線后就可以馬上看到，然后來對學生的問題以郵件的形式進行回復。
3Word實踐課教學的改革
Word實踐課教學改革的思路歸納為五步：“明確上機任務-學生上機操作-幫助不會做的學生-當堂對學生進行測試-對測試情況進行點評登記”。“明確上機任務”就是在上機前，將任務進行細分，并布置下去，這樣就保證了學生上機的時候有事可做。“學生上機操作”就是讓所有學生人手一臺電腦去進行任務操作。“幫助不會做的學生”就是在學生操作的過程中，教師可以對不會做的學生進行幫助，學生可以問同學，也可以問老師。“當堂對學生進行測試”就是在學生都完成了上機操作之后，對學生掌握任務的情況來進行測試，這樣可以讓學生在沒有人幫助的情況下檢查自己到底有沒有真正掌握了任務的相關操作。“對測試情況進行點評登記”就是在完成測試之后來對學生的測試情況進行登記，納入到期末的考核當中，并查出學生還有哪些任務是沒有掌握，對所有學生沒有掌握的內容進行公布，讓學生自己加強這些問題的學習，通過同學和老師的幫助最終來解決這些問題。經過兩個學期的試驗，學生的上機效果有了明顯的提高。
4小結
職業教育的一個非常重要的目的是培養學生的技能，Word作為職業院校學生的公共基礎課的內容，實際上也是學生們的一個基礎技能。通過兩年的Word教學改革，學生基本上能夠很好的掌握這門技能。當然，要想讓學生更好更快地掌握Word，教師還需要在今后的教學中不斷探索Word教學方法，提升其教學水平。
作者：王征錄 單位：邵陽職業技術學院信息與傳媒藝術系
