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摘要：隨著我國經濟的發展，教育系統的教學理念發生了很大變化。高校是培養社會人才的重要教育部門，在人才培養體系中發揮著重要作用。我國經濟雖然高速發展，但教書育人的教育理念卻存在一定的滯后性，導致教學方式和方法無法滿足時展的新形勢，使人才的教育和培養出現脫節。為了提升教育質量，適應社會發展需要，必須對現有的教育模式進行積極的改革探索，針對性地提出一些課程的改革方案，使高校教育得以鞏固和發展。在眾多的教育理念革新中，一體化教學改革是效果較好的改革理念和方案。對一體化的改革方案以及電子技術課程的具體應用進行分析和研究，希望能夠相關教育事業的發展。
關鍵詞：電子技術課程;一體化教學;改革分析
在眾多的高校教育科目中，電子技術課程有其固有的課程特點，對課程特點進行充分的把握和總結，才能保證一體化改革的探索和實施。一體化的教學，即結合教學專業的特點，對教學的理論、教材內容、教學方式等因素進行綜合性的教學探討，使教學方案更加貼近學生真實的學習狀況，適應學生和時展的需要，從而全面提升教學質量，使學生能夠獲得更加全面的學習和發展機會，掌握一定的工作經驗和實踐能力，使學生的學習質量和職業化水平更高，促進學生充分適應教學內容和社會發展的需要。一體化的教學方案必須經過教學經驗豐富的教師聯合深入研討制定，使教學的方案更加全面且符合實際教學的需要，使教學質量得到明顯快速的提升和改善。
一、電子技術課程教學的改革內容
1.在課程理論上進行精簡。在傳統的電子技術課程中，往往包含著大量的理論知識，學生在學習階段可能將精力都集中在對理論和概念的研究上，而實際的實踐應用時間和注意力可能相對減少。這樣的教學模式無疑是高中應試教育的延續，對學生的綜合能力發展造成很不利的影響。在這方面，應整合教學內容，適當刪減一些煩瑣理論知識的推導過程，將結論直接進行講解和使用，其他知識作為輔助知識要求學生進行基本了解便可。除此以外，對于圖解分析法、觸發器原理等都可以進行減少和縮減，這些內容在實際的技術應用中起不到很大作用，反而浪費了大量的教學時間。在教學中以培養學生的實際應用能力為最終目的，將理論知識進行盡可能地概述和簡化。2.在教學內容上進行多樣化延展。隨著現代各類技術的進步，電子技術類學科之間的聯系日漸緊密，企業的電子技術應用呈現出多樣化的需求趨勢。在教學電子課程的過程中，教師應調整教育的思路和方案，將更多緊鄰的知識內容和體系教授給學生，使學生對電子課程做到更多接觸和了解，提升學生的學科視野和學科綜合能力，為學生能力拓展提供一定基礎，幫助學生建立更加科學完善的知識理論體系。3.在教學內容上注重學生的實踐操作知識和能力。電子技術是工程學科中偏重于實踐的學科，學生在學校學習期間，必須對自己所要從事的行業工作內容做到充分的了解與實踐，以促進學生的就業和發展。在電子技術課程學習的過程中，教師應該對教學的方法進行總結，將技術操作的原理和要求都詳細地介紹給學生，使學生能夠充分了解實際的操作技能。在實驗教學過程中，不僅要求學生充分的了解電子器件及相應電路的原理和特性，還需要組織學生按照理論分析和設計的方法設計與制作出相應的集成電子電路，使學生了解和掌握一定的電子技術，幫助學生建立一定的學科自信和職業信心，牢固地樹立自身職業化的發展方向。4.在教學內容上和社會技術發展相融合?，F代科學技術分類愈發細致，科學技術正在取得日新月異的發展速度。電子技術課程是一門實用的科學技術，教師在教學的過程中，應該時刻關注電子技術的發展成果和發展趨勢。將最新的理論和實際成果制作成課程的知識內容對學生進行介紹和訓練，使學生能夠充分了解學科的發展前沿和實際的工作要求，增強學生的綜合技術能力，使人才培養能夠滿足社會發展的需要。此外，教師需要對學生普及電子技術的發展前景和行業需要的知識，使學生能夠找準自身的職業發展方向，為未來的發展和就業提供一定的引導和支持。
二、電子技術課程一體化改革發展的內涵
1.一體化教學思想發展的背景。自從改革開放以來，我國的經濟發展取得了舉世矚目的成就，隨著經濟結構的逐漸轉型，高技術產業升級正在成為經濟發展的趨勢。我國的教育事業從傳統的計劃經濟和應試教育發展而來，并進行了大規模的市場化改革。隨著時代的發展，教育行業的教育模式和教育內容逐漸脫離了社會的實際發展需要，其原因主要是我國高校的教育思想僵化保守，未能適應時展的浪潮，最終給社會企業、人才市場、學校自身都帶來了極為消極的影響。在這樣的教育背景下，一體化的教育思想逐漸成為高校人才培養的核心發展理念，一體化的目標是為學生的高校學習制定教育理論和方案，使學生所受教育更具特色和針對性，使學生能夠真正將理論和實踐相結合，提升自身的綜合能力，從而適應時展的需要。2.一體化教學思想內涵意義。我國傳統的教學通常將理論進行直接的灌輸，在實際的工作經驗和操作能力上鮮有提及，這樣的做法無疑使學生的發展受到了很大的限制。一體化的核心思想強調提升學生的職業化水平和能力，使學生能夠真正地適應所在行業發展的需要，促進教育行業和社會實際需要的完善和融合。一體化教學思想使學生的職業化道路逐漸向實踐性、開放性、實用性的方向發展，學生所學的知識和技能能夠真正地在行業發展中發揮充分的效能。
三、一體化教學理念的教學策略分析
1.營建一體化教育改革的良好環境。我國的高校教育深受傳統教育和應試教育的影響，在教育理念上基本沿用了應試教育的方式，使學生的受教育方式受到極大的限制。在教育理念改革中，校方決策層和教師在其中發揮著主導的作用。為了營建改革的良好氛圍，校方可以組織教師召開一體化教學改革的研討會，組織教師與其他的改革學校開展交流和互相學習。除此之外，教師通過商討必須制定出改革的方案，使一體化的教學理念在教學理論、教學方案、教學內容上進行充分的落實，使學校的改革在牢固的思想基礎上有章可循，促進學校改革的順利開展。除了教師的參與之外，校方也必須對學生進行一體化教學思路的宣傳，使學生認識到一體化教學的科學意義和積極性，使學生能夠自覺積極地參與校方改革活動中去，促進學校改革的順利開展。2.學校應該加大硬件資源建設的投入。一體化的教學理念想要落到實處，就必須在硬件設備上進行充分的普及和調整，使改革具備基本的物質條件。一體化的教學思想是為了提升學生的綜合實踐能力，因此在改革的過程中，就必須在學生的實踐項目上提供更多的硬件資源，使學生的實踐能力得到充分的鍛煉。3.提升教師的綜合素質和教育水平。隨著高校的發展，高校對教師的招聘呈現出單一要求的趨勢，基本上是對教師的學歷進行嚴格的要求，這對教師隊伍的綜合水平發揮造成了一定的限制。對于實踐要求比較高的學科，教師也必須擁有在相關行業從事生產設計活動的經驗，深入地了解行業的生產方式和發展趨勢，使教師在教學的過程中，能夠把理論和實際的生產活動進行充分的結合，有助于學生對行業生產發展的了解，有助于指導學生的實踐操作和活動。對于教師培訓，校方可要求教師在合作企業中進行調查訪問和學習，使教師能夠了解到行業的發展狀態。除此以外，學校可以聘用一些行業的佼佼者在學校進行開課講座，以提升學生的理論知識和學科視野，使學生的實踐操作能夠得到有效的指導。4.進行教材的制定和編寫。在高校的傳統教育方式中，教學的內容彼此之間是割裂的，且分段式的教學不利于學生對學科的總體把握。一體化的教學理念在教學方式實行模塊化的教學方式，將相近的教學內容或者單一內容進行模塊化的教學設計，使學生能夠更有效地掌握學科內容。如果傳統的教材內容無法適應模塊教學的需求，就需要尋找新的教材，沒有對應教材，學校就應該組織教師按照教學大綱對教材進行制定和編寫，以適應學校教育的需要。教材的編寫，應該按照教育計劃和教師的經驗進行充分的總結和編輯分析，使教材的內容得到質量保證。5.更新高校的課堂管理制度。學生是學校教育的主體，改革計劃也需要學生的參與和檢驗。在一體化教育方式改革過程中，也應該對課堂的紀律進行改革和發展。使學生的學習成績能夠得到科學的評測和考核。此外還需要收集改革相關的信息，為進一步的教育體系完善做基礎。
四、電子技術課程具體改革措施
1.多媒體技術輔助理論知識講解。計算機技術應用包含兩個方面，一是實現教師對課程內容的有效講解，提升課堂教學的效率。傳統的板書形式不利于電路分析和一些復雜知識內容的講解，多媒體技術將有效地提升教師講課的效率和質量。二是在電子技術實際的應用中，一些軟件能輔助學生進行電路的輔助設計和聯系，提升學生學習效率和實踐能力。2.實訓實驗提升學生的實踐綜合能力。在電子技術課程中，學生的實踐能力訓練還是較多地來源于實驗課程的開展。在模塊化教育理念的引導下，教師應該對實驗的科目進行更充分的分析和設計，使實驗的訓練目的和驗證效果得到提升。在進行實驗設計的過程中，應該分清楚實驗的主次，對學生的動手實踐能力進行更多的鍛煉和培養，讓學生在實踐中驗證理論知識和結論。同時需要注意實驗內容的完整性，讓學生了解到電子技術操作的每一個過程，使學生對實驗內容的每一個步驟做到必要的嘗試和了解。最后，在充分實驗實踐的基礎上，教師和校方可以組織進行創新設計和操作比賽，使學生的實踐能力能夠得到體現和發揮，提升學生的學習熱情和動手能力，鼓勵學生在職業化道路上大膽開拓和創新。
五、結束語
電子技術課程一體化教學改革是對電子技術教育的大膽創新和嘗試，傳統的教育方式已經嚴重脫離了社會的需要，學校和教師應該本著對學生負責的原則，對教育的方式進行積極的改革和創新，使學生的理論知識和實踐能力都得到較大的發展，為社會發展、學生進步、學校發展做出積極的貢獻和努力。
參考文獻：
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作者:于忠衛 黃艷艷 單位:南通大學
