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【摘要】高職院校實際發展的過程中，主要的教學目的就是可以為社會培養出應用型技術人才，而在建筑工程技術專業學生結束課程學習之前，需要畢業設計，不僅可以形成學生學習成果的檢驗，還能引導學生將理論知識轉化成為實踐操作能力。然而，傳統的畢業設計教學方法已經不能滿足當前學生畢業設計的學習需求，難以正確開展指導工作。針對于此，下文分析高職建筑工程技術畢業設計教學改革的方式。
【關鍵詞】高職建筑工程技術；畢業設計；教學改革
高職建筑工程技術畢業設計教學改革的過程中，應制定完善的方案，遵循科學化的原則，保證在合理進行畢業設計的情況下，可以掌握豐富的經驗，提升實踐操作水平。
一、高職院校建筑工程技術專業畢業設計問題分析
（一）缺乏設計深度
通常情況下畢業設計在第六個學期，且有兩個月仍需進行課堂教學，在完成教育任務之后才能進入到畢業設計階段。然而，此階段的學生多數都重視就業應聘等，畢業設計的時間較少，很容易出現應付設計的現象。一般情況下，在畢業設計之前學生需要選擇題目，對任務進行分析，明確最終的設計目的，詳細的了解實際內容。搜集各類關于畢業設計的素材與相關資料，并編制完善的計劃方案。在時間緊迫的情況下，學生難以理清思路參與到畢業設計準備中，不能保證畢業設計的深度。
（二）缺乏管理力度
在學生進行畢業設計的過程中，通常情況下由幾名教師進行指導，使得學生可以在不同階段完成不同的畢業設計任務。但是，指導教師在幫助學生進行畢業設計的同時，還有其他教學與科研任務，時間受到限制。一般情況下在學生提出問題尋求幫助之后，指導教師只能簡單的進行輔助，未能從深層次出發考慮問題，導致指導工作效果降低。且學生在缺乏管理的情況下很容易出現畢業設計抄襲或是應付的現象。
（三）設計的內容滯后
很多高職學校在進行建筑工程技術專業畢業設計任務安排的時候，所采用的設計資料與相關圖紙不能及時創新，甚至幾屆學生都使用同一份資料，缺乏創新意識，資料較為陳舊，不僅學生的選題范圍受到限制，還不利于培養其創新能力。且在建筑行業不斷發展與創新的過程中，如若學校不能對畢業設計資料進行更換，將會導致學生的畢業設計與行業情況不符，嚴重影響教學指導效果。
二、高職院校建筑工程技術專業畢業設計教學改革
（一）對畢業設計時間進行合理控制
在畢業設計的過程中，需要對時間進行合理控制。例如：基礎訓練時間可以劃分成為四個階段，在為學生發放相關建筑圖紙與設計任務書、指導書之后。第一個階段時間為一周，要求對施工圖紙進行全面的了解，掌握具體的工程情況，了解圖紙的會審標準。第二個階段為三周，主要進行施工圖預算分析，設計一份工程清單報表。第三個階段時間為四周，主要進行施工組織設計，按照任務書的要求編制施工組織設計，將文件傳送給指導教師。第四個階段就是成果的整理與答辯。在此期間，教師應當指導學生根據時間的設定編制完善的畢業設計進度計劃方案，合理的匯報具體流程，教師也要及時進行評價與指導。
（二）對課題進行優化
畢業設計之前，課題的選擇較為重要，只有保證課題合理性，才能全面提升畢業設計質量。因此，高職教師在指導學生畢業設計的過程中，需要保證課題的選擇與教學目標、人才培養需求等相互適應，最好選取一些與社會發展存在關聯的課題，例如：民營建筑、住宅樓設計等。課題的難度需要適中，且其中涵蓋很多知識點，根據學生的學習水平與實踐操作能力等針對性的選擇，不可以出現難度過高的現象。與此同時，還需要全面考慮到學生就業需求，深入分析就業市場之后，將課題的選擇與人才培養等有機整合，凸顯畢業設計教學優勢[1]。
（三）對答辯與成績評價體系進行完善
對于畢業答辯與成績評價而言，屬于畢業設計較為重要的工作。高職院?？梢缘较嚓P企業中邀請專家，進行公開性的答辯，使得學生加大重視度，預防應付心理。學校需要編制完善的評分方案，統一考核標準與細節，根據教學需求與課題的難易程度等，進行科學化的考核[2]。
（四）指導教師時間的安排
對于畢業設計指導教師而言，在實際篩選的過程中，需要著重考慮專業能力較強且指導能力較高的教師，為其安排充足的指導時間，以免與教學工作、科研工作發生沖突。且在選擇指導教師的過程中，還需結合學生的學習需求與特點等遵循科學化的工作原則，以免影響畢業設計的教學指導效果[3]。
三、結語
在高職院校建筑工程技術專業畢業設計教學的過程中，需樹立正確觀念，遵循科學化的教學改革原則，保證可以編制完善的計劃方案，對學生畢業設計時間與指導教師的時間進行協調，保證選題的新穎性與科學性。
參考文獻：
[1]唐善德.基于高職院?！督ㄖこ淌┕ぜ夹g》教學改革與實踐的探究[J].門窗,2017(4):99-99.
[2]吳耀歡.高職院校建筑工程技術專業畢業設計教學改革思路分析[J].教育現代化,2016(14).
[3]米力,謝建平.高職建筑施工技術課程教學改革探究[J].現代職業教育,2016(30).
作者:胡冀現 單位:湖南工藝美術職業學院
