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摘要:在行業背景下，促進高職模具專業教學工作的改革，以能力為本位、以就業為導向、以改革為動力，為社會和經濟建設培養高素質人才，是高職模具專業教學改革的最終目標。本文分析了行業背景下高職模具專業教學的現狀，提出高職模具專業教學改革與實踐的有效措施。
關鍵詞:高職;模具;專業教學;改革;實踐
1行業背景下高職模具專業教學的現狀
第一，實踐教學內容相對單一，缺少創新。當前，我國許多高職院校都建立了自身的模具拆裝實訓室、模具測量實訓室及模具CAD/CAM實訓室等實訓中心［1］。從表面上分析，學校過度重視學生的實踐教學，但是并沒有將實踐和理論聯系在一起，也沒有從根本上實現實踐和理論一體化教學。大多數高職院校每年只是重復同樣的教學內容和教學方式。但是如今社會的科學技術高速發展、模具新工藝和新技術的不斷創新，模具企業也在不斷改善材料、技術和設備，模具行業開始向更加高端的方向發展。若高職院校教師不改變現有的教學模式，不更新現有的教學方式，不轉變現有的教學內容，就會造成學生在學校所學知識和技能與企業的實際崗位需求無法實現銜接，降低培養質量，從而對學生的學習主動性和就業質量造成不良影響，甚至會影響企業的經濟效益和社會效益。第二，教師素質參差不齊。通常，教師素質主要包括教學能力素質和思想道德素質兩個方面。教學能力素質直接影響教學質量，而思想道德素質間接影響學生的品行。兩者都是教師應該具備的最基本的素質［2］。如何提升教師的綜合能力是當前高職院校迫切需要解決的問題。如今，大多數高職院校教師都有這樣的想法，比如學生的學習興趣普遍較低、學生對自己所學的專業沒有興趣，學生缺少端正的學習態度等，然而很少有教師從自身查找原因，如自己的教學方式是否單一化，教學內容是否合理，教學目標是否具有可行性等，都會造成學生的學習態度不端正，影響學生的學習積極性和主動性，很大程度上降低了學生的學習效率。第三，課堂教學與社會實踐缺乏緊密的聯系。當前，我國很多高校開展的模具專業教學模式，盡管注重實踐教學環節，但是大部分實踐教學內容仍停留在理論知識階段，并沒有真正付諸實踐。事實上，對高職學生來說，不能忽視實踐教學所發揮的作用，其是幫助學生從學校走向社會的重要的環節［3］。有些學生由于課堂教學與社會實踐缺乏密切的關聯，進而造成難以適應社會的現狀，不能更好地適應激烈的市場競爭，最終放棄自己所選擇的從業道路。第四，考核評價缺乏科學性和合理性?，F如今，我國許多高職院校采取的考核制度相對較淺，并且在實際考核中往往會出現“防水”的情況，就是指教師覺得課程上完就行，學生可以通過考試就行，這樣既會造成學生缺乏學習動力，又不能達到良好的教學效果，所以要結合時展的實際需求，制定有針對性的考核評價制度，以此培養更多高素質的學生。
2行業背景下高職模具專業教學改革與實踐的有效措施
第一，增強教學的直觀性，激發學生的學習熱情。在平時生活中，人們總是對實物感興趣，學生的學習興趣也是這樣的。在塑料模具設計課程課本中圖形多而復雜，靜態的示意圖很難直觀生動地描述出動態材料在模具中成型的整個工藝過程，學生在學習后不容易抓住重點，這樣對學生理解和思考問題會產生不利影響。學校通過多年的辦學經驗積累，建立出結構全面的模具拆裝室。其中，主要包括不同典型結構的沖壓模具，以便于學生在模具設計課程中進行拆裝練習［4］。模具拆裝室的成立，提高了學生的學習興趣，學校還可以為各個實訓基地選購不同的塑料制品、壓鑄件及沖壓件等模具，加強學生的直觀感受。除了有實物，教師還可以通過動畫實例與三維的演示，最大程度上提升教學效果。第二，加強模具專業師資隊伍建設。為了培養出高素質的應用型人才，必須要有一支理論知識扎實、實踐技能強的優秀師資隊伍。模具專業想要提高學生的整體素質，首先需要從教師的專業技能和職業素養入手。在思想認識上，教師應當改變傳統的教學理念，將培養全能型、應用型人才作為最終的教學目標。在實際教學中，把傳統的教學方法與新的教學觀念進行有機結合。其次，教師在專業技能方面要密切關注企業和社會對人才的實際需求，不斷加強自身的專業技能，在有必要的情況下到工廠和企業中了解一些專業機器，提升自身的專業素質，這樣在實際教學中才能給學生傳授最新的技術［5］。最后，盡管教師是課堂教學的主體，但是應該適當轉變教學思路，學生才是課堂教學的主體。模具專業是工業發展不可或缺的組成部分，只有通過不斷的發展和創新才可以促進該專業的發展。即便學生在理論知識和專業技能上與教師存在較大的差距，但是在學習思維和想法上占據較大的優勢，他們會靈活轉換自己的邏輯思維，經常有一些奇妙的想法投入到實踐中出現不可思議的結果。教師應適當改變自己的工作態度，與學生一起成長，良好的師生關系是凝聚師資力量的重要組成部分。第三，不斷完善教學內容。新生入學時，會忽視基礎課，學習專業課時容易感到枯燥，慢慢喪失學習興趣，最終影響教學效果。為了改善這種情況，學生剛入學時，應安排專業教師為其介紹關于模具的基本知識，模具專業需要掌握的內容和知識，使學生對模具專業有一些了解，對學習有明確的安排，讓學生對自己今后的職業充滿期望。教師可以帶領學生到大型企業參觀，使學生在現場了解模具。通過有關專業技術人員的講解，認識模具的設計、生產、制造和裝配的全過程，進而調動學生的學習積極性，有利于學生明確學習目標。在行業背景下，模具專業培養的學生主要是在生產第一線從事模具繪圖員、模具生產加工及模具裝配調試等工作。為了讓學生更好地勝任這些工作，教師應結合行業背景將教學目標、教學內容和實際生產相結合，經過學校教師和專家的共同討論，在以往教學的前提下重新審核和制定專業課程。專業基礎課程主要包括工程力學、機械設計基礎、機械制圖及公差配合與測量，等等［6］。實訓專業技術課程主要包括模具制造技術、沖壓模具設計與制造、模具安裝調試與維修及模具制造實訓，等等。在安排教學內容中，教師需要改變以往的教學內容，各門課程都要凸顯模具知識，比如在公差配合與測量教材中，以往在傳授配合時，舉出最多的例子是軸套與軸的相互配合，而如今講述時需要根據模具主要零件的配合及裝配上的知識，比如導柱與導套的配合公差、沖壓中凸模與凹模的配合，等等。在講解形位與尺寸的公差時，也可以采取最簡單的模具進行授課，使學生了解模具與這門課程之間的關聯，今后在從事這方面的工作時會運用，這樣能夠提高學生的學習興趣，明確課程學習目標。
3結語
在行業背景下，我國模具工業發展的現狀和未來都對高職教育培養的模具專業學生提出越來越高的要求，通過教師的扎實工作，堅信在不久的將來，高職院校能夠為我國模具工業發展培養出優秀的、適應能力強的人才。
參考文獻:
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［5］戴蓓芳.高職模具專業課程教學改革實踐新探［J］．職業教育研究，2008，(11):109－110.
［6］張永江.高職模具專業的教學改革實踐［J］．機械職業教育，2003，(03):22－23.
作者:姚峰 單位:江蘇省武進職業教育中心校機械系
