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摘要：數學作為高中階段一門十分重要的學科，不僅考察學生的思維邏輯能力，而且還能有助于提高學生的學習能力。而復習課作為高中課程的重要組成部分，在數學教學中也是必不可少的。其作用對于數學的學習不言而喻，目的在于幫助學生更為牢固地掌握相關知識點，使學生在日后高考及整體數學能力上得到提高。而目前，由于很多因素影響，數學復習課得不到足夠的重視并且在教學方法上具有一定的缺陷，仍需要教學工作者在這方面付出一定的努力。本文筆者簡析了復習課存在的主要問題，并提出了一些教學方法。
一、引言
復習課作為高中必不可少的課堂教學形式，具有時間緊、任務重一系列特點。考慮到學生第一遍學習程度各不相同，教師在復習課教學中，既不能像初次授課一樣講解的十分細致，也不能過于粗糙，而要運用多種教學手段保證復習課高效有序的進行。在此過程中，教師需要引導學生梳理基礎知識，構建知識網絡，體會思想，并總結規律，以促進學生更加完善、系統的理解和掌握教學知識。
二、高中數學復習課的現狀
（一）教師教學準備不足
首先，對于高中復習課，教師本身存在的主要問題就是備課不充分。復習課要求教師對知識具有非常熟練地掌握程度，教師的教學準備不充分會使復習課進行的混亂無序，超出教師掌控范圍，滿足不了學生的復習需求也達不到教學目的。并且還有可能使學生喪失學習積極性，喪失學生對數學學習的興趣。復習課的特點決定了復習課必須要教師課前進行充分的準備，這樣才能夠按時完成教學任務，保證學生的學習進程。
（二）學生缺乏復習積極性
對于高中生來講，課業壓力十分重大，而對于數學這樣比較抽象和枯燥的學科，大部分學生都會缺乏復習的積極性。對于第一遍學習基礎沒有打好的同學，復習如果不付出極大的努力，那么學習起來會十分困難，由此便進入了惡性循環，這對于老師和學生來說都是十分不利的。
三、提高數學復習課教學的有效方法
（一）教師充分備課
復習課的實質是幫助學生總結一個階段數學學習的知識點，在此過程中，引導學生將零碎的知識點串聯起來，并達到系統掌握、靈活運用的程度。教師在復習課上需要發揮很大的引導作用，因此，需要教師積極充分地做好課前準備，對課堂上即將要講解的知識點、例題以及延伸的知識內容進行充分的備課與總結，并對其進行一定的思考。這樣，無論是教師授課還是學生學習，都會有一定的目的性，使得復習課堂的有序、高效進行。對于不同的知識點也可以視情況轉換講解模式，例如在對學生進行《橢圓方程》的講解時，在課前進行充分的準備，將橢圓方程系列知識點通過表格方式列舉出來，對學生進行主要講解，在講解時注意引導學生回憶思考。另外，根據歷年高考例題對知識點進行重點深入的講解，對于一道例題鼓勵學生用多種方法進行解答，打開學生思路，更有助于復習課的效率的提高。
（二）找準復習課切入點
對于復習課的進程，應從高中數學知識本身出發，綜合考慮學生接受能力與教師講解速度來進行。高中數學習題復習課是一種十分常見的復習模式，教師應以本章或者本單元的重要知識點為核心，找準復習課的切入點，在課堂上給學生幾道經典的例題讓學生獨立去思考，此后再根據學生的完成程度進行細致的講解。在新課改中的背景下，復習課不應再對學生進行填鴨式地灌輸或者大量地做題，教師應該更加注意復習課的質量而非數量，為大部分學生提供充分的時間進行思考或者學生之間的合作探究，幫助他們進一步鞏固所學知識點，以此提高課堂效率。
（三）重視興趣培養與感情交流
對于高中復習課，做題會加深學生對知識點的理解，但是大量做題會使學生感到疲乏和厭倦，對教師授課會有很大的影響。由于高中的課業壓力十分大，老師的講課能力會對學生有很大的影響，如果老師授課方法正確，會使學生增加學習的興趣，如若不當，會使學生出現畏難情緒，加大數學課的復習難度。因此，教師不能選擇大量的做題，應該在講解過程中注重和學生的情感交流，可以利用課堂提問的形式，將一些問題交給學生去思考。通過教師與學生之間的問答，可以使教師掌握多數學生的學習情況，從而對各類學生都能夠盡量照顧到。教師在講解“Q是橢圓（a＞b＞0）上任意一點，過右焦點F2作∠F1QF2外角平分線的垂線，且垂足為點P，求點P的軌跡方程”的時候，教師對于學生所求出的答案進行評析并讓學生轉換其他解題思路進行解答，利用師生間的溝通幫助學生拓寬思維面，進而保證實際教學效果，提高學生的個人能力。
（四）把握學生為主體、教師為主導的主線
由復習課任務多、時間緊的特點來決定復習課知識不能像第一次講課時面面俱到，教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在課堂上，只有學生通過自己努力去理解的東西，才能成為自己真正掌握的東西。”對于學生來說：“師傅領進門，修行靠個人”的道理已經爛熟于心了。但是教師也不能因此把復習課當做自由發揮的平臺，還是要尊重學生為主體的地位，對學生在課堂上進行更多的引導，使學生在課下也更有學習的目標和方向。要始終明白教師只是發揮教學活動中組織者的角色，要保證學生是課堂的主體，起到點撥、啟發、誘導、調控等作用。
四、結語
伴隨著素質教育的不斷改革和深入，高中數學的教學也在漸漸脫離傳統的教學模式發生著改變。對于高中數學的復習課來說，是學生不斷加深對知識點的印象的一個重要環節，對學生日后總復習起著積極的作用，因此更需要教師在這方面做出許多的探索與努力。不僅學生要認識到復習課的價值，教師更應該認識到復習課的重要性，以達到使學生熟練掌握并應用知識點的能力，相信通過教師的不懈努力與探索，高中數學復習課的效率與成果一定會有很大的改善。
參考文獻：
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［2］王洪濤．高中數學復習課上法淺談［J］．新課程，2011（10）．
［3］陳桂云．數學教學中創新思維能力的培養［J］．高等函授學報（哲學社會科學版），2005（S1）.
作者:覃明博 覃告秋 單位:廣西貴港市港北區中里鄉初級中學 廣西貴港市港北區高級中學
