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摘要:該文主要探討了關于“電子測量”這門課程的多媒體課件演示與傳統黑板板書講解相結合、理論教學與常規實驗教學相結合、利用數字東林與學生進行交流等一些切實可行的新的教學方法，在教學實踐中證明了這些教學方法對于學生學習的積極性具有一定程度的調動作用，并且可以提高學生的實踐能力，從而培養出可以快速適應社會需求的應用型人才。
關鍵詞:電子測量;教學方法;實踐能力;應用型人才
當今的社會高等教育已滲透到各個方面，大學生已不再是一個人人羨慕的名詞，這就導致了當代大學生的素質參差不齊。由于高中的高壓學習方式，很多大學生到了大學難以提起學習的興趣，教師再使用以前的教學方式只會讓學生產生抵觸甚至是厭煩的情緒，對學生的成績和學習興趣產生了負面影響。針對這種情況，教師應該認真思考如何改變自己現有的教學方法和教學手段，教育出具有較高學習能力的新型人才。本文就電子信息專業的基礎課“電子測量”闡述了作者在教學時的經驗與思考。
1如何充實教學內容
電子測量這門課程所要求的基礎專業知識包括：誤差分析、測量儀器的原理和工作特點、常用基本測量方法和常用測量儀器的日常使用和維護等?，F代社會科技的發展越來越快，知識不斷發展，其速度超出我們的想象，特別是現在人們越來越依賴于計算機，所以電子測量這門課程也應該走進一個新的階段。但是現在教材仍然和以前沒有太大的區別，大部分都是理論闡述，教師根據課本上的內容在課堂上進行枯燥的闡述，沒有吸引學生的地方。但是電子測量，就應該體現測量兩個字，特別是具體的測量方法，不應該只是書本上干巴巴的闡述，而是教師應該在具體的實踐中讓學生動手了解。為了培養適應社會的復合型人才，我們應與公司里的一些正式的項目、實習相關聯，與市場接軌，為社會上的實際工作打下堅實的基礎?？偟膩碚f，當代社會我們為了減少這些缺陷，我們應該將教學活動與社會需求結合起來，在扎實理論的同時更要培養學生的實踐動手能力，這就要求教師在有限的課堂時間內增加教學內容，培養新型復合型人才。這是一門理論和實踐同時進行的課程。在理論方面可大致分成兩個部分，首先是基礎內容，主要含有對誤差的分析、儀器的基本原理和使用方法、基礎參數的測量方法。在基礎課上學習具體的儀器時，教師可以拿出實驗室現有的儀器現場操作進行介紹，這樣學生可以通過實際的操作產生更加深刻的印象，學習效果也會更好。在介紹近年來產生的新技術時，沒有具體的儀器可以以社會上實際的產品項目為例，使講解不會枯燥無味。學生能參加的實習項目要根據課程需求進行選擇。東北林業大學中電子信息、通信工程專業的學生選擇本課程之前，幾乎所有的學生已經進行過模電、數電等基礎課程的學習。這個時候學生已經可以進行具體的實習了。在參加校外的相關實習之前，我們在校內采取的方式是為學生布置相關的作業題，可以是一篇論文也可以是自己制作產品，通過這樣的方式鍛煉了學生的能力，同時也培養了學生快速適應崗位的能力。在進行理論課程時通過案例式引導教學來啟發學生。例如講到一些可以自己動手的項目時，當教師講完基本知識點后，可以讓學生自己查閱資料，嘗試進行簡單的應用電路的安裝，自己設計安裝調試。對于一些基礎比較差無法進行獨立設計的學生，可以給他們提供現成的電路圖紙，讓他們自己動手安裝調試。
2結合現代教育技術，改革教學方法
在上面的論述中我們對教授的內容進行了規劃和安排，在下面的內容中我們就要對教學方法進行闡述，教學方法的好壞直接影響學生在課堂上對知識的接受程度，優良的教學方法可以大幅度提高學生在課堂上的活躍程度。以前的填鴨式教學，教師只是機械性地講解書本上的內容，如果學生在課堂上感覺到無趣和枯燥，那么老師和學生之間的互動就會少之又少，最終變成學生不愿意學，老師不愿意教。這些都不利于應用型人才的培養。針對這個問題，可以采取的方法有：
2.1尤其重要的第一節課
萬世開頭難，有一個良好的開端就相當于有了前進的方向。為此，我們使用多媒體課件進行講課，用圖片、動畫、文字等形式，生動形象地向學生講述電子測量這門課所涉及的基本知識，還有當代的電子測量技術在各個方面的應用，研究一些與實際應用相關的問題，通過這些生動形象的講述盡可能地調動學生學習的積極性。讓學生充分了解電子測量這門課程的現實意義。
2.2傳統與現代方式的結合
多媒體教學方式的優勢在于：（1）看生動的課件和聽老師的講解相結合，能生動形象地給學生提供充分的感官刺激，可以引起學生的學習興趣，學生能在相對輕松的環境下獲得知識。（2）書本上黑白的原理圖可以通過多媒體課件展示給學生，不僅有豐富的色彩，多媒體課件的動圖也方便把儀器拆開講解，省去了大量用來寫板書的時間，在同樣的時間內教師和學生之間的交流變多，便可以傳授更多的知識。（3）在講課時還可以在多媒體課件中放入超鏈接，根據課程的需要鏈接到相關的網站，使學生對前沿技術有一定的認識和了解，培養學生獨立查詢資料閱讀文獻的能力。但是這種方式也存在一定的問題。很多板書，例如一些公式的推導和計算，采用多媒體課件的方式播放時，學生會覺得無法對其過程有清晰的認識。而且為了使課件播放清晰會把房間光線調暗，長時間地觀看，學生會視覺疲勞，導致學習效率降低。為了解決這些缺點，我們可以不斷地對多媒體課件進行完善：第一，調節課件的播放速度，讓知識點逐條播放，而不是整個過程一起顯示在屏幕上，使教師有充分的時間進行講解。第二，調節課件搭配的顏色，使其減小因光線過暗對眼睛造成的傷害。第三，不要整張幻燈片上都是文字敘述，以圖配文的形式更加能引起學生的興趣。多媒體教學并不能完全取代傳統教學方法，很多時候還要與傳統板書相結合，以適應學生的學習進度。
2.3理論與實踐方式結合
為了更好地提高學生的學習質量，我們可以采取理論與實踐相結合的方式。以往的教學模式中理論教學和實踐教學是分開進行的，一個教師負責理論方面的講解，另一個教師則負責實驗操作部分。教師講完一個內容不能馬上進行實踐，而是要等所有理論內容講完再進行所有的實驗安排。這樣的安排并不合理，在理論課時，學生并不能完全理解，實驗課時又會遺忘理論課的內容，學生不能很好地接收知識，是教學和資源的浪費。此時，將二者結合起來，理論課和實踐課同時進行，不僅鞏固了知識點，也可以提高學生的學習興趣。例如在講解電子示波器這一章節時，我們就可以把理論教學和實驗教學結合在一起，可以把課堂移到實驗室里，教師在講解理論知識的過程中可以同時貫穿著操作步驟，就可以完成一部分實驗。在進行實驗的過程中學生由于操作不熟悉一定會遇到很多問題，如示波器不能出波形、得到的波形不穩定等，與此同時，老師會對示波器的原理進行闡述，講解關于波形的一些基本概念。學生會結合老師的講解自己進行實驗來驗證，這樣一來學生的興趣可以得到激發，就會取得很好的教學效果。
2.4案例引導式教學與研究性學習相結合
以前的授課模式是教師根據書本進行知識點講解，學生在聽講的過程中，偶爾教師會向同學提出問題。我們都知道這樣的授課方式學生的學習效率并不高。雖然教師的講解很認真努力，但是聽講的學生卻心不在焉，甚至把老師的講課當成催眠曲。此時案例引導教學的方法就頗為有效。例如：針對頻率測量這門課，教師就可以把實驗室使用的簡易數字頻率計拿到課堂上進行現場演示，向學生展示其功能和使用方法，也可以讓學生自己動手操作以引起學生的學習興趣，讓學生邊使用儀器邊復述儀器的基本原理，增強學習印象，提高聽課的質量。當教師講解完成后，讓學生主動思考這個作品是否存在問題、是否能改進。這時就可以布置相關的課后作業，讓學生分組進行探討，以小組為整體來完成布置的學習內容。也可以讓每個學生針對本節課的講解，選擇自己感興趣的一個方面來完成一個小制作及小論文，通過面試的方式讓學生自己講解上交的作品或者小論文，通過這種方式可以有效地避免抄襲的現象。還有教師在平時的生活工作過程中要有意識地充實案例以運用到教學中，注意積累與課程相關的產品和項目實例。這種案例式引導的教學方法能幫助到基礎不同的學生，使基礎不同的學生都能得到鍛煉。
2.5充分利用校園網絡與學生溝通交流
每個學校都有特定的校園網絡，例如本校教師就以數字東林作為與學生溝通交流的工具，在這種情況下教師就可以建立網絡課件，可以先將一些課前的預習資料、課上老師講課用的多媒體課件、甚至是課后的作業都放在網絡上，這樣學生可以不受時間限制地在課余時間預習、復習在課上沒有充分理解的內容，還可以有充分的時間查找作業需要的相應的資料。經過一段時間的實踐證明，通過這種網絡與學生交流的方式，學生能積極自主地做完課上課下的作業。這種網絡的課堂有一個突出的優勢，學生可以將問題到網上的留言區，教師便會在空閑時間對問題進行解答，學生的疑問可以及時得到解答，與此同時拉近了學生和老師之間的交流距離，也能提高學生學習的積極性。本校經過這幾個學期的實踐，可以看出數字東林在本校學生中反響較好，點擊率較高，師生之間能充分地交流，能有效提高學生的學習興趣和學習成績。
2.6注重實踐環節，提高創新能力
當代社會我們更應該注重實際能力的培養，以前我們只注重課本上的理論知識，在這種教育模式下，學生動手能力和創新能力欠缺，缺乏操作技能，得不到用人單位的認可。因此，在電子測量這門課的教學當中，除了讓學生完成相應的課外作業，還可以組織學生到當地企業去參觀甚至是參加實習。在學期末時，學生可以參加實踐項目，在實驗室里可以進行數字萬用表的組裝或信號發生器的制作與調試等項目，學生在一起討論、設計、安裝，活躍了思維，提高了學習興趣，使創新能力和動手操作能力都有提高。
3建立新型的考核評價體系
因為以往我們更注重理論知識的學習，考試也是采用筆試的方式，理論考試的成績占總成績的絕大部分，只有很小的一部分是實驗課的成績這種重視理論不重視實踐的方式，不利于應用型人才的培養，實踐能力也應該引起我們的重視。理論知識考核的目的是增強學生自主解決問題的能力和發明創造等能力。而在實驗考試中，對學生參加各類創造發明、社會實踐等根據創新的程度、工作量的大小可給出對應的分數。通過提高實踐環節在總分數中所占的比例，不僅可以更全面地對學生做出評價，對基礎較差的學生來說也更加公平，也為基礎較好的學生提供了發展的空間。
4教師應注重提高自身素質
教學活動中教師處于主導地位，在這種情況下，教師的素質就十分重要，要求教師有較高的素質和知識儲備，能很好地引導學生。伴隨著各種技術的日新月異，對教師也有了新的要求，教師也要相應地提高自己的專業素質和能力。第一，教師要積極參加科研項目，與前沿的學科動態接軌；第二，定期去企業進行培訓，掌握相關電子產品的實際情況，豐富相關的教學實例，在給學生講課時也能運用到這些實際經驗。21世紀是一個知識經濟不斷發展的時代，在這個時代對人才的要求越來越高，也就要求大學要及時轉變自己的發展觀念，明確時展方向，改革教學模式，更新教學理念，只有這樣才能鍛煉學生更好更快地適應社會崗位。在電子測量這門課的教學活動中，我們通過實踐采取了以上方法，目前來看有一定的效果，但是仍然存在很多的問題，這是一個需要所有人不斷探索、共同進步的過程，需要我們不斷地總結經驗，總結出更好的方法。
參考文獻
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作者:凌濱 郭也 單位:東北林業大學
