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摘要：信息化教學是一種全新的教學模式，它與高職院校英語課堂的結合能夠豐富課堂教學情境，提高學生學習英語的興趣，促進高職院校英語教學水平的提高。本文從幾個方面探討了信息化背景下高職院校英語如何與信息化技術進行有機結合，供相關教育工作者學習與借鑒。
關鍵詞：信息化；高職院校；英語教學方法
隨著科技的發展，計算機越來越多地走進了人們的視野，促使學校由傳統的教育模式向信息化的教育模式轉變。使用計算機技術輔助課堂教學，符合時展的趨勢與潮流，能夠推動學校的教學改革，更加符合新課改對于課堂教育的要求。高職院校的英語教學理論性很強，教育觀念的更新也比較快，借助信息化技術，可以改變傳統教育以教師講授為中心的情況，讓學生更多地參與到學習互動中來，促進學生英語水平的提高。在信息化背景下，高職院校英語教學方法可以從以下幾點來進行改良。
一、高職院校英語教師應該積極培養信息化教學意識
培養高職院校英語教師的信息化教學意識，是提高高職院校英語教師信息化素養的重要因素，老師對于信息化技術教學的認知、對信息知識掌握的熟練程度和對信息軟件的實際操作能力在很大程度上決定了高職院校英語教學信息化水平的高低。高職院校英語教師要想培養信息化教學意識，首先需要教師認可、贊同信息化的教學模式，充分發揮信息化的潛力與優勢，讓信息化更好的服務于英語教學；其次，必須結合自身的教學體驗，生活環境和文化經歷，提高自身信息化教學的參與意識和綜合素質；第三，在進行信息化課程設置時，要做到以學生為中心，拋卻“填鴨式”的傳統教學模式，激發學生學習英語的主動性與積極性，在課堂中，可以利用情景會話、合作交流、互相探討等方式發揮學生的主觀能動性。[1]
二、利用信息化技術對教學模式進行改革
高職院校英語教師應該將信息化的優勢與課堂授課相結合，使自己的教學任務和教學主旨保持一致，努力探索多樣化的信息平臺，為學生尋找豐富優質的教學資源，擴大學生的知識面。教師在講課的過程中，應根據授課的內容和目的進行信息的篩選，注意重點及難點的講解，根據學生對知識掌握的程度和接受能力決定講課的進度，促進信息化教學方法的有效實施。高職院校英語信息化課堂的設計應該是以構建社會主義現代化信息理論為導向，結合英語教學特色和實際存在的問題，圍繞培養學生的創新能力和操作技能來展開。[2]在課堂教學中，要以學生為中心，根據學生的實際學習情況，不斷調整教學模式，要給學生構建豐富的情境，讓學生在這些情境中進行理解與發散，給學生創建信息化的學習環境，提供信息化的學習資源。同時，設計優質的信息化英語教學模式也需要教師不斷更新自己的教學理念，提高自己的信息化素養和實踐能力，在課堂上充分利用信息化資源。英語教師要掌握信息化技術的基本知識和技能，利用信息化為英語課堂提供豐富多彩的教學內容。在信息化的大環境下，教師要根據實際情況不斷調整自己的教學手段，為學生設計優質的課堂教學內容，提高英語信息課堂教學的效率。
三、根據信息化的教學實踐開發優質教學資源
高職院校英語教師要在信息化教學意識的指導下，努力為學生尋找優質的教學資源促進教學水平的提高，在進行優質教學資源開發時，要結合課堂實踐，充分發揮信息化技術教學的優勢，讓信息化服務于課堂教學。教師要在信息化意識的指導下靈活地對課程資源進行開發，創設豐富多彩的學習情境來激發學生的學習興趣，比如在講授《高職高專核心英語一》Uni8Entertainment時，在課件的準備過程中，可以利用信息化網絡搜集相關資料，把搜集到的資料整合編排之后創建一些視聽材料，通過這些材料給學生講解不同的娛樂及影視類別，比如《鋼鐵俠》、《侏羅紀公園》、《加勒比海盜》等經典電影拍攝背后的故事。這些經典電影，深受學生喜愛，在對電影進行講解的同時，結合本節課要講授的重點單詞與詞組，引導學生說出他們所感興趣的電影以及喜歡的明星。為了讓學生在上課前對所要學習的內容進行簡單的了解，教師可以提前下載一些國外影視明星的短片，在課堂上進行播放，或者讓學生在課下自己去找外國影視明星的資料進行觀看，這樣能夠使英語課堂的教學效率更高，教學內容也能夠更加深入。在對優質教學資源進行開發的過程中，要做到教學情境和教學手段相結合，提高具體情境下學生的學習能力，在網絡中，我們可以看到包羅萬象、豐富多彩的信息，這對于擴大學生的知識面、讓學生更好的投入到英語學習中具有重要作用。[3]英語教師在給學生創設學習情境時，要結合他們的關注點以及他們在日常生活中經常接觸到的事物，有針對性的設計學生感興趣的內容。在師生之間的交流中，要采用多角度、多元化的互動模式，結合實際生活，運用多種形式的訓練方法，讓學生在課堂情境中靈活運用所學到的知識點進行實際操作。例如，在課堂上涉及到汽車方向的英語教學，教師可以先對與汽車相關的中英文網絡做一個基本的了解，在網上查閱一些關于汽車的英語知識和相關資訊，或者下載一個視頻，通過給學生播放視頻，讓學生對課堂教學內容更好地了解。[4]對于涉及到商務貿易的教學內容，教師可以通過網絡查找商業產品的中英文對照說明供學生參考與學習，找一些比較知名的網站如阿里巴巴、可口可樂、聯想等，學生通過課堂教學內容與課外知識點的連接，能夠對課堂上的知識點掌握得更加牢固。
四、信息化背景下高職院校要努力培養學生的自主學習能力
高職院校學生的英語學習水平參差不齊，學生英語基礎較為薄弱，大部分學生都缺乏自主學習能力，主要表現在學生對學習英語的積極性不高，他們掌握的詞匯量有限，不能很好地對語句和段落進行理解，所以對于英語學習產生自卑感，漸漸失去學習英語的興趣。針對這種情況，信息化技術充分利用現代信息手段，可以使教學的結構脈絡得到有效的整理與規劃，充分發揮學生在學習中的主體作用，激發學生的學習興趣，提高英語教學效率。在信息化的英語教學課堂中，教師可以根據實際的教學情況，建立一個多樣化的英語自主學習平臺，培養學生自主學習的能力，調動多種信息元素，如聲音、圖像、視頻等為學生創設一個真實生動的學習情境。教師給學生創建的資料庫可以涵蓋一些考試題或者重難點知識，例如可以在資料庫里放幾套大學四六級的英語考試真題、國外文化、社會習俗等，讓學生帶著欣賞的眼光去學習與了解課外知識，在這個過程中，學生既開闊了眼界、增長了見識，又增加了對單詞與句子的記憶。
五、高職院校要創造良好的信息化環境提高英語教師的信息素養
在實際的教學過程中，有的教師不能熟練的操作教學軟件，這就給信息化課堂教學帶來了很多的問題，為了解決這個問題，學校要定期對教師進行相關的技術培訓，通過培訓強化教師對相關軟件如：WORD、PPT、EXCEL、微課、慕課制作等的掌握與運用，也要讓教師學會利用信息平臺去獲取有用的英語教學資源，如英語在線資料庫、專題性英語教學網站等，讓英語教師在不斷的探索和課堂教學實踐中，具備良好的資源檢索與信息獲取能力。[5]高職院校課程要成立專門的信息化小組負責進行信息化的宣傳與推廣工作，營造一個良好的信息素養環境，提高師資隊伍的信息素養，打造一支高素質、專業化的信息化英語教育隊伍。在教學活動中，學校要定期對教師的教學水平與教學效果進行考評，建立適當的獎懲機制，提高教師的教學熱情。
六、結語
隨著教學改革的深入，信息化建設對于提高英語課堂教學水平起到越來越重要的作用，信息技術與英語課堂的有效結合，能夠提高教師的教學水平，提高學生的學習興趣，使高職院校的英語教學課堂得到優化，促進高職院校學生英語學習能力的全面發展。
參考文獻：
[1]顧秀梅.信息化背景下高職商務英語課堂教學有效性提升研究[J].輕工科技,2015(9):135-136.
[2]秦玉卿.探究信息化背景下高職英語教學的現狀與有效提升策略[J].同行,2016(13):18-19.
[3]高靜.信息化教育技術在高職英語教學中的應用研究[J].教育,2017(1):96-96.
[4]鐘彥.高職院校信息化英語教學的探索[J].職教論壇,2014(23):70-72.
[5]余曉春.信息化條件下高職院校英語教學改革的研究與實踐[J].現代交際,2009(8):23-24.
作者:翁慧玲 單位:福建船政交通學院
